湘教版七上地理42气温和降水课程教学设计

1、气温和气温的分布教学设计 ： 一、教学目标设计： 、知识目标（一） 1、从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系； 2、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律； 3、学会使用气温资料，绘制气温曲线，并能读出气温的变化规律。 ： 、能力目标（二）学会读气温及简单的绘图。 （三）、德育目标： 通过了解人类活动对气温的影响，增强环保意识。 二、本课教学重点： 学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。 三、本课教学难点： 理解气温变化规律及气温分布规律。 四、教学准备： 1.学生课前准备：查找有关天气的网站、准备语文书 2.教学器材：大屏幕、投影片、实物投影仪 孟买与雅库

2、茨克气温曲线图 3.教学课件：投影胶片 气温和气温分布课件 五、教学课时： 2课时。 六、教学课型： 讲授新课。讲练结合、讨论归纳结合。 七、教学流程： 导入 教师设疑 应响学生教师点拔 教师设疑 学生响应 教师点拔、指对学生比导 学生活动1学生活动32活动学生 师生归纳、小结 教师设疑 、对 归动结束八、教学过程 第一课时 教学环节 师生活动 提示和建议 即景生情引入本课。教学引入 根据当天的天气状况让学生大致估计 一下今天的气温是多少度? 事先了解今天的气温状况。在学生回答过程中，教师不必纠正对错，通过他们的感受与认识，让学生之间相互纠正。 学生对第二个问题的回答可 关于气温大家想了解哪些

3、内容? 能是多方面的，无论与教材内容有关还是无关，教师都应适当引导与鼓励，保护与激励学生的好 奇心与求知欲。 大家对气温都非常感兴趣， 那么今天我 们就来学习教学新课 一、气温与生活 以小组为单位，以讨论的方哪些现象是 大家想一想，日常生活中， ? 与气温有关的式进行。教师适当引导，例如：“大家可从我们的衣食住行来思考，也可以你的一天为例想一 阅读书上的五个例子，总结说明气温与 人类生活、生产的关系。想。”先从学生的生活所见所闻入手，可增加亲切感，再阅读书上的例子就更容易理解，前后一对比还可增加阅读的兴趣。也可以先让学生看书上的后分析各反映气温与生活、生产哪一方面的关系，并可就每一方面再补充一

4、例或在教材给出的几方面外，再思考并举例说明气温与人类活动其他方面的关系。 请大家思考这样一个问题，与人类活动强调时间与空间，为下面讲述做适当的铺垫。密切相关的气温是变化的还是无论在任何 时间或任何地方都是不变的。 请大家举例说明。教师在学生回答过程中从时间与空教师的引导可拓宽学生的思 间上进行多方面、多角度引导，例如：一维空间，从多角度加深学生对 “气温是变化的天，一个月，一年，国内与国外，我国北方与南方，热带，温度，寒带气温状况如解，自然过渡到气温的变化规律。何？师生共同总结，得出结论这部分内容较简单，易理解，可 采取学生自学方式完成。 二、气温的变化 教师在黑板上写出一句习语：“午热晨凉，

5、冬寒夏暑。”并设置一个问题：“通过这句话你能得出一个与气温有关的什么结论？” 教师讲授：我们在研究气温的变化规 律时，经常要用到一些描述气温的值，请大家阅读课文，自己总结都有哪些值，这些值都是如何得来的。 常用描述气温的值有： 日c日最低气温；b日最高气温；a组资料，这一现象的 教师在大屏幕上列13，12和3学生读图3阅读气温曲线图是课标基本 出一组问题，学生以小组为单位完成。在以后的学习当中也经要求，图上纵坐标代表什么？横坐标代表什1、初一学生又初次接常涉及到， 么？因此教师在教学中尽量从触，读出一天中最高与最低气温出现的时2、详细而具体地处理基础做起， 刻及度数。 好读图的每一个环节。、日

6、最高气温与日最低气温的差，叫做3 什么？读出一年中北半球陆地上最高月平均、4 气温与最低月平均气温出现的月份及度数。、最高月平均气温与最低月平均气温的差叫5?什么 教师再出示孟买与雅库茨克两地气温年 变化曲线图，让学生比较两地气温年较差大小。并总结气温年较差与气温年变化大小是 一种什么样的关系？反学生：气温年较差大气温年变化就大，孟买与雅库茨克气温曲线图附在(之则相反。 ) 后面。 第二课时 教学环师生活动 提示和建议 节在绘图过程中，教学引上一节课，我们学习了如何阅读气温的曲线图，今天我想教师应适当指导学生入 让大家根据所给资料亲自绘制一张气温曲线图。(南半球某绘图中的一些问题： 地月平均气

7、温如下) a把握图幅大小 月份 1 2 3 4 5 6 大差度及纵坐标温气温 6.7 16.8 21.6 23.3 14.3 5.6 小。 12 10 7 月份 8 9 1l 就相应的月份b和气温画一条十字交19.7 5.8 一6.0 20.1 气温13.9 15.8 叉线，然后在交叉点 处标上点。 既要使曲线平c滑，也要使曲线通过 每个点的中间。 教学新三、气温的分布 课气温曲线图有何不同，为什么为波峰状，南北半球季节相反 气温分布图，么世界气温是如何分布的。首先要学会读等温线图。请大家注意观察图相似，并回答下列问题：心。 学生绘完图之后，总结这幅图形状与我们上节课阅读?(南半球为波谷状，北

8、半球) 我们大家再来看一张图(大屏幕展示世界一月年平均也可以用挂图代替)学生答这张图的名称，等温线图与我们学过的什么图比较315 1、等温线上，各点气温是否相等? 2、等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中 由读图自然过渡到气温的分布。那 图，纬度气温低 下步骤讲授。 a以北回归线为例，观察图别，可得出结论：冬季，海洋气温高，陆地气温低，夏季则相反。b举生活中的具体例子，如爬山时，感觉山顶比较凉爽；夏季人们愿意去屋顶乘凉，为什么？由此引出海拔越高，气温越低。高 3、等温线的稀疏与气温变化之问的关系。4、相邻两条等温线的温差。在此基础上引导学生读低纬度气温高，(总结出世界气温分布的一般规律。)。 再交代给学生两个较难理解的气温分布规律，可按如 31陆地和海洋上气温的差 并结合图316记住