现代教育技术中心教育科研职能探讨（word版）

1、 精编范文 现代教育技术中心教育科研职能探讨温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。现代教育技术中心教育科研职能探讨 本文关键词：教育科研, 职能, 现代教育技术, 探讨, 中心现代教育技术中心教育科研职能探讨 本文简介：摘要：随着教育行业的发展, 国内高职院校现代教育技术中心建设和工作中面临着很多问题, 存在着被边缘化的情况。本文从现代教育技术中心工作职能出发, 分析了问题的成因, 提出通过推动现代教育技术中心教学科研工作提升其地位, 有效发挥其在教育教学工作中新技术、新理论应用的引导者的作用。关键词：职业教育；教

2、育技术；教现代教育技术中心教育科研职能探讨 本文内容：摘要：随着教育行业的发展, 国内高职院校现代教育技术中心建设和工作中面临着很多问题, 存在着被边缘化的情况。本文从现代教育技术中心工作职能出发, 分析了问题的成因, 提出通过推动现代教育技术中心教学科研工作提升其地位, 有效发挥其在教育教学工作中新技术、新理论应用的引导者的作用。关键词：职业教育；教育技术；教学科研现代教育技术中心（以下简称现教中心）, 是高校必备的教学辅助机构, 其职责是运用现代教育技术的理念、理论和手段, 促进教学优化, 引领教学改革, 提高教学效率, 改善教学效果。现教中心的存在, 对高校实现人才培养、社会服务、科学研

3、究三大职能具有积极意义1。国内教育发展史上, 各院校的现教中心对教育技术的研究、推广、应用作出过巨大的贡献, 是教育现代化发展进程中不可缺少的动力。信息技术的发展和普及, 为现教中心提供了更加先进的工具、更加广阔的视野。但这并不是现代教育技术行业的春天, 不少高校现教中心逐渐被边缘化, 甚至消亡, 如西北师范大学、苏州大学2。而在国内高职院校, 现教中心的境地, 更加尴尬。1现教中心的职能国内现教中心职能的最早论断是国家教委指出的“学校电化教育机构属于教学单位”3。但国内教育的迅速发展, 尤其是随着高等教育学科化的进程, 部分师范教育为主院校, 保留了作为教学单位的尴尬, 其他多数的高校, 其

4、教学单位的身份早已消失, 更倾向于将其看作行政管理机构或教学辅助机构。在此背景下, 现教中心主要有以下三大职能：1.1辅助教学和推进教学改革社会生产力的发展, 促进了职业教育的大发展, 教学内容的职业性、专业性、技能性要求越来越高。而与职业教育突出专业技能、重视生产实践相矛盾的, 是在学校很难完全模拟生产活动现场, 偶发事件的处理, 更是难以复制。合理使用现代教育技术手段, 让教学更加生动、知识更加直观的同时, 还能解决“看不到、摸不着、做不了”这一难题。现教中心还承担着推进教学改革的任务, 如推动智慧教室、无线网络等硬件基础建设, 为教学信息化提供保障；积极吸收教育技术领域的新理论、新方法、

5、新模式, 推进学校教育手段的更新和发展；承担教学资源的制作、采购、加工等工作, 构建数字化学习中心, 向学生提供与技术有关的学习支持服务等。1.2教学服务和管理的职能尽管高校后勤服务社会化已经是一种共识, 但由于智慧教室、网络教室等现代化教学场地的建设和管理需要专业技术支持, 一般的物业公司难以应对, 多数高校仍由现教中心负责此方面的建设、规划、管理等工作。而如校园网络、校园卡、教学资源平台、电视台、广播台等诸多与新技术有关的系统、设施、平台, 管理也往往由技术有关负责。可见, 建章立制、有效组织、合理管控, 在管理的基础上, 依托技术提供相关的服务, 是技术有关重要职能之一, 会对学校的教学

6、运行产生影响。1.3宣传记录和资源建设的职能高职院校相关领域技术人员配备上往往存在着一定的不足, 造成了现教中心还要负担与信息技术、媒体技术有关的其他工作, 如非教学活动的动态影音资料的记录等。这些影像资料, 连同教学活动的影像资料、其他教学资料, 共同构成教学资源。现教中心需要做好这些教学资源的制作、整理、存储和使用, 推动学校教学资源库的整体建设水平提高。2高职院校现代教育技术中心建设的主要问题高职院校现教中心“日子不好过”：有的学校, 挂靠部门却反复变化, 或教务处, 或信息中心, 甚至划归图书馆的也不在少数；有的学校, 机构级别不断下调, 甚至连科级建制都无法保留；还有的学校, 现教中

7、心直接被取消、拆散。这些情况, 看似是学校工作需要或学校决策, 事实上却是自身存在的问题所造成的。2.1技术任务水平低, 浪费智力资源国内教育装备市场迅速扩大, 设备品目繁多、功能强大, 吸引了大量教育工作者的目光, 学校也寄希望于大量采购教育技术装备, 改善教学环境, 为教学改革和教学信息化提供基础。而所造成的事实之一, 现教中心工作人员大量的精力投入到设备的保养维护、故障排除、使用指导等重复的、低技术含量的工作中, 无暇顾及业务能力的提升, 教育研究工作无从谈起。2.2职能定位不清, 未意识到现代教育技术的引领作用对大多数高职院校而言, 现代教育技术在教育教学上的引领和指导作用少被认同,

8、导致现教中心在学校教育工作中的尴尬地位：作为教学辅助部门, 协助教师保障教学工作的顺利开展, 已是大多数高职院校现教中心的最高定位。2.3工作认同不足, 个人发展期望低现教中心由于工作内容和工作性质的原因, 通常都存在着“功劳轮不到, 责任逃不了”的状况。在各种申报、评比、比赛活动中, 往往作为教师的助手存在, 只是幕后英雄, 署名轮不到, 奖金没有份, 难有分享成果的机会。而一旦比赛失利、评审被卡, 作为技术支持者或实际的制作者, 责任无从推脱。无名无利、做的越多错的越多, 是当前现教中心工作人员的一种常态, 很难调动工作者的积极性, 个人发展前景也不被看好, 更是难以吸引高水平人才。3发挥

9、教育科研工作的引领作用, 寻找现代教育技术中心的准确定位针对国内高职院校现代教育技术中心建设中的问题, 诸多业内专家做过研究, 如潘西名老师提出在互联网+的大背景下, 需要加强管理工作, 通过管理要效率, 通过高效改善作用和地位4；张毓龙老师提出要引入新公共服务理念, 优化工作流程, 强化工作能力, 改善服务水平5等。在所有可能有效的举措中, 重视现代教育技术对教育发展的引领和指导作用, 加强现代教育技术中心的教学科研工作, 带动工作人员自身业务能力发展, 增强影响力、战斗力, 是众多学者专家都认可的途径之一。3.1现代教育技术的教育科研, 是教育发展的内在要求现代教育技术, 致力于新技术、新

10、方法、新理论在教育行业的应用研究, 包括与教育结合的方法、模式研究, 也包括结合教育现实进行创新、改造, 以及对教育学相关内容的拓展研究。从上世纪20年代金陵大学在国内最早开展的电化教学, 到后来幻灯片投影教学、电影教学、电视教学, 再到计算机辅助教学, 以及信息技术与教育的融合, 现代教育技术始终贯穿和引导着教育行业的发展和改革。可以说, 教育现代化的要求创造了现代教育技术, 而现代教育技术的研究成果又促成了教育现代化。3.2开展教育科研, 是现代教育技术中心的基础职能随着信息化应用的逐渐深入, 微课、慕课等教学方法, 混合教学、学习支持服务等信息化条件下的教学模式和理念迅速涌现。现教中心作

11、为必须主动学习和接受新知识、新概念, 通过积极开展教学科研, 将这些新方法、新理论融会贯通, 进而开展培训、推广等工作, 让新技术能够快速用于教学、融于课堂。可见, 开展教育科研工作, 于现教中心而言, 是工作的内在要求, 是基础职能。3.3科研工作对提升现代教育技术工作人员的业务能力有着重要意义提高现教中心的存在价值, 根本在于工作人员业务能力的提升。及时和持续地掌握新技术, 将领先的技术应用到教育中, 是未来现教中心应该最优先、最重要考虑的问题6。现代教育技术的专业人员, 应该具备超前的视野, 更早地接触和理解新的教育理念, 更早掌握可能用于教育教学的新技术, 并不断接收新鲜事物, 更新知

12、识体系, 以便帮助其他教师更好的将新技术、新方法与教学工作融会贯通。开展教学科研, 对现教中心工作人员来说, 有利于视野的开拓, 有利于创新精神的培养, 有利于业务能力的提升。4结束语现教中心工作对高职院校教学信息化的开展有着巨大的影响, 其定位和建设情况, 一定程度上反映了学校教育教学工作的信息化水平。要解决高职院校现教中心建设和工作中所遇到的尴尬, 要从教育科研入手, 提升现教中心的战斗力和影响力, 打造能够为教学信息化工作提供引导和决策支持的业务团队。参考文献1梁圣杰.高校现代教育技术中心的工作职能和特点J.学理论, 20_（16）：181-182.2甘忠伟.又论现代教育技术中心的定位问题J.现代教育技术, 20_（5）：12-14.3国家教委.学校电化教育暂行规定Z.北京.1988.4潘西名, 赵红洲.互联网+时代高效现代教育技术中心工作探究J.现代商贸工业, 20_（12）：136-137.5