六年级下语文教案赋得古原草送别语文S版_第1页
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文档简介

1、S 版小学六年级语文下册赋得古原草送别教学设计【教学目标】朗诵古诗，熟读成诵。【教学重难点】通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。【教学过程】一、图画激趣，孕伏导入1出示课件：以书上图画为基本，加上“古道”“荒城”和远行的人，再配以春风吹拂草地的动感，在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图。2在出示课件的同时，响起悠扬、凄婉的古筝曲，渲染草原的空旷和离别的愁绪。3孩子们，用你们的心去静静地听，用你们的眼睛仔细地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么 ?4给孩子们一分钟时间欣赏音乐和动画，放手让学生全身心地投入到音画之中，像诗人一样，尽情地去感受、去体验。5你看到了什么，想到什么

2、?感受到什么 ?分层要求，孩子有哪一层能力就回答哪一层问题。6学生自由表达，谈谈自己此时的感受。在孩子回答过中，相机引导孩子们赞叹草原的一碧千里、 生机盎然； 引导孩子观察图中主要人物的面部表情，感受送朋友时的离别愁绪。7大家的耳朵会听，眼睛会看，小嘴会说。刚才你们这么多精彩的发言，老师可以用短短的 40 个字全说出来。课件上出示古诗赋得古原草送别。二、整体通读，读准字音，读顺诗句三、读品结合，渐入诗境1你从这位小朋友的朗读中，感受到什么?(任由孩子们说，说出大意即可，说得不对的地方教师伺机引导正确理解。)2这首诗中还有你不明白的地方吗?根据学生质疑，相机引导孩子们结合图文感悟。(1)“离离原

3、上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这4 句诗班上部分学生曾经学过，可利用学生已有的知识经验作为教学资源，让学生之间相互解决质疑。(2) “远芳侵古道，晴翠接荒城。”两句诗可利用草原图像来帮助学生想象、感悟草原的辽阔和美丽。(3) “又送王孙去，凄凄满别情。”引导学生在读中通过“满”字感受不忍分离的离别之情。3不懂的地方弄明白了，再读读诗， 你最喜欢哪句诗?把自己最喜欢的一句请读给大家听。分别指多名学生诵读，引导学生在读中感悟，使学生渐惭进入诗境。四、整体诵读，体悟诗蕴1瞧 ! 你们都是小诗人了。诗人们，一起美美地读读这首诗吧! 齐读全诗。2音乐响起，老师有感情地诵读，请学生们闭上眼睛听。你听到了什么?感受到什么 ?与开课初步感知相照应，引导学生体悟诗蕴。孩子说完感受， 请他把这种感受读出来。体现孩子对诗的个性化理解和感悟，可以是对草原的赞美， 可以是对小草的歌颂， 还可以表达送别友人时的依依惜别之情， 让孩子个性化诵读。3这么美的诗，你能把它背下来，记在脑子里吗?自由背、指名配乐背、配乐齐背。第 1页五、小结全诗，课外延伸这短短的几句话，40 个字，把我们的所看、所想、所感全写出来了。不过。这可不是王老师的杰作， 这是唐朝大诗人白居易 16 岁时所作的一首诗。 他一生写了三干八百多首

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