人教版初中数学七年级下册932解一元一次不等式组教案设计

1、“一元一次不等式组”教学设计 一、教材分析 第八章刚学习了二元一次方程组，所以本章安排不等式组的学习是很自然的，本节先从实例钉一个三角形木框问题说起，充分体现了“从生活中走进来，到生活中去”的概念，以实例来说明概念，引入一元一次不等式组。二元一次方程组的解可用消元法产生，而一元一次不等式组的解集要借助数轴才能得出，通过观察、分析、体会各不等式解集的公共部分，进而讨论几种有代表的不等式组解集，帮助学生及时总结所学知识的学习方法，最后学生学习由浅入深，“试一试”、“做一做”解复杂的不等式组，使对解不等式组的认识整体化、系统化。 二、教学目标、教学重点、教学难点 教学目标 1、探究理解不等式组解集的

2、含义，会解由两个一元一次不等式组组成的不等式组，并会在数轴上确定解集。 2、经历观察，讨论、交流等过程，加强及时总结，体会化归思想和数形结合思想。 3、在自主探索、合作交流中获得成功的体验，调动学生参加数学活动的积极性，树立学习自信心。 教学重点 会求一元一次不等式组的解集。 教学难点 讨论求几种有代表性的不等式组的解集情况，体会求不等式组的解集。 三、教法、学法分析 通过“问题情境合作讨论探究应用”的模式展开，首先进入生活实例引入一元一次不等式组，引导学生观察、分析，得出一元一次不等式的解集概念，对于求解不等式组这个难点，学生充分讨论交流总结解集的类型，最后通过适量的练习，能对基本技能达到一

3、定的掌握程度。 四、教学过程 （一）情境引入 1、问题情境 问题：现有两根木条a和b，a长10cm，b长3cm，再找一根木条c，用这三根木条钉成一个三角形木框。 （1）对木条c的长度有什么要求？ （2）用三根长度分别为14cm，9cm，6cm的木条，试一试，哪根木条能与木条a和b一起钉成三角形木框？ 请用事先准备好的以上五根长度的木条，两人合作试一试，看看有什么样的结果。 师对（1），设c为x cm，有x10-3，用大括号将 括起来，组成一个一元一次不等式组。即： 设计意图通过钉三角形木框的问题，根据三角形中三边大小关系，引出一元一次不等式组的概念，以实例来说明概念，而不是严格地给概念下定义。

4、 2、观察分析 问1：类比方程组的解，怎样求x的取值范围呢？我们来看看不等式的解集在数轴上的表示。 问2：仔细观察x的范围是什么？与的解集有什么关系? 问3：若有三个或多个不等式组成的不等式组，它的解集是什么？ 设计意图：学生容易回答，7x13，通过分析，发现不等式 和不等式解集的公共部分，就是不等式组的解集，师生共同归纳，拓展到几个不等式组成的不等式组解集及求解不等式组。 （二）合作探究 、问题：讨论并求各不等式组的解集，并在数轴上表示出来。1 34）（） （1 ） （ 2） （学生活动：四人小组展开充分的讨论，分工合作，并将结果展示到黑板上，交流“求不等式组解集的几种情况”。 借助数轴更直

5、学生对这四种较简单的不等式求解集，设计意图“公观地掌握几种有代表类型的解集几何表示，突出对各不等式解集共部分”的探讨。 类型（）ab 解集 数轴表示 、填表2 符不等式组的解集由数学不等式上升到字母不等式，设计意图合学生的认知规律，加深对不等式组解集的理解。 （三）巩固练习 1、例题：解下列不等式组，并将解集在数轴上表示出来。 （1） （2） 设计意图例题中既有不等式组有解的题目，又有不等式组无解的题目，这样可以让学生认识到不等式组并不总是有解，数轴对于确定不等式组很有作用，直观表示有助于准确确定解集，通过教师的板示，对学生起一定示范作用，学生已经熟悉了解不等式后，可省去详解的过程。 2、练习

6、掌握 练习1：解下列不等式组： （1） （2） 设计意图学生在练习过程中，可能会在数轴表示解集中，不顾单位长度任意标上数字，认识并及时纠正这种错误。 （四）思维拓展 练习2：解不等式 设计意图本题学生思考后回答，可以看作是由两个不等式 ，连写在一起组成的，这种连写在一起的不等式实质 学生不同的回答，鼓励他们大胆发言，就是不等式组，解这个不等式组即可求其解集。先让学生充分思考， 还可以直接按照解不等式的步骤同时变形。 解法1： 把原不等式写成不等式组得： -1解得：x 解得：x 所以原不等式的解集为-1xa或xa的形式，即依据不等式的性质，使不等式组逐步化简，因此需要逐步提高对“化归”思想的认识。此外，充分利用数轴对于解不等式组是行之有效的办法，应体现数形结合的研究方法。数学思想方法对一个人的影响往往要大于具体的数学认识。