人教版二年级《雷雨》优质教案

1、人教版二年级雷雨优质教案雷雨教案【教学目标】1、会认 4 个生字，会写12 个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。【教学重点】认字、写字、朗读课文。体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。【教学方法】 自主探究识字、 小组合作检查、 朗读感悟。【教学准备】课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，揭示课题1、谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么?( 播放：刮风下雨闪电雷声的旋律)2、今天我们就来学习第18 课雷雨。( 板书课题 )二、自读自悟，学习生字1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认

2、识的字问问下面的小鱼。2、学习生字“压、乱、垂、虹”。第 1页(1) 生字宝宝排着队在书上等着和你打招呼，快来读读他们。(2) 调皮的字宝宝来到了大屏幕上请会读的大声读读它。(3) 用自己的方法识记(4) 扩词，组词一起来读读他们。(5) 在语境中记字。字宝宝们又跑到了句子里，看看你还认识它吗 ?3、学写垂字。(1) 垂是这课要求会写的字，请同学们一起看大屏幕的书写，并跟着书空。(2) 自己在书上写字，要求工整清楚。(3) 用垂说句话。4、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。5、被推荐到的学生逐段读课文，正音。6、说说课文主要讲了什么?随学生回答教师板书：雷雨前雷雨中

3、雷雨后三、朗读课文，学习课文研读“雷雨前”1、默读课文，用横线划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样?2、交流自读自悟情况; 教师随学生的回答相机点拨。第 2页如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么 ?能把它去掉吗 ?为什么 ?“压”给你的感觉是什么你人为该怎么读这句话?忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么 ?不下雨时风是怎样吹的 ?为什么要加一个“忽然” ?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好 ?为什么 ?读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化?

4、3、有感情地朗读。研读“雷雨中”1、默读课文，你能提出什么问题考大家?2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用3 个“哗” ?该怎么读这3 个“哗”?为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”?两个“渐渐地”说明了什么?3、有感情的朗读。自由读女生读指名读研读“雷雨后”1、小组合作读一读，画一画文中的景色。第 3页2、展示自己的画。3、美读这一段。4、积累运用(1) 、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。_越_越 _。(2) 、雷声小了， ( 雨声也小了 ) 。池塘里的水满了， ( 青蛙也叫起来了 ) 。() 了， () 也 () 了。四、总结课文。1、有感情地朗读课文。2

5、、朗读自己喜欢的段落。五、作业布置。留心观察天气变化，写一篇观察日记。【板书设计】18 雷雨雷雨前雷雨中雷雨后乌云 雨 彩虹大风 由大到小闪电【推荐阅读内容】拓展阅读夏天 ：夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。第 4页柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧 ! 啊，别急别急，蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈， 报告着好消息： “就要下雨了， 就要下雨了 ! ”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦 ! 哗! 哗 ! 哗大雨快活地下了起来。下了一阵雨， 风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里

6、，小鱼摆着尾巴游得多高兴。湖边，有人乘凉， 有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子， 照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊 ! 他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。【语文活动设计】观察日出或日落，写一篇观察日记。【教学反思】 这篇文章有一定的常识性， 用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在教学时要让学生弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷雨前后的变化。在课堂上我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围，充分体现“以学生为主体，教师为主导”这一理念。课堂上学生思维活跃，师生配合比较默契。有几个教学环节的设计令自己比较满意。第

7、5页首先，感受雷雨前的变化。在这一环节的设计上，结合低年级学生形象思维占主体的特点。其次，在指导朗读方面。在雷雨前这一部分，我采用教师读，学生来当小评委，让学生对老师的朗读进行评价。学生懂得了评价老师的朗读，为接下来的朗读教学打下基础。在指导这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压”的动作进行指导，学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗，雨下起来了。”在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，学生通过不同的声音来体会雨下得很大。在本节课中，我注重学生的语言训练。用“ 越 越 ”、“ 渐渐地 ” 说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。 在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么呢 ?学生通过看动画等活动，有了深刻的体会， 说起句子来就不会显得苍白无力了。都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西