第三章(1)学前儿童心理发展的主要特征

1、第三章：学前儿童心理发育与保育,01,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,学前儿童心理发育的特征,1,1,1、视听感知觉和注意力 2、无意记忆和机械记忆 3、无意想象和再造想象 4、词汇量和口语表达 5、情绪情感,学前儿童心理发展主要表现在心理过程（认识过程、情感过程和意志过程）和个性心理（性格特征、兴趣倾向等）两大方面。 认知是人类最基本的心理过程。学前儿童认知发展主要包括感知、记忆、注意、学习以及认知活动和交往活动中的语言的运用,学前儿童视听感知觉特点,一、感觉和知觉的概念 感觉：人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。 知觉：人脑对直接作用于感官的客观事物的整

2、体属性的反映,感知觉：信息的输入,学前儿童心理发育的特征,1,1,二、感觉和知觉的种类 （一）感觉的种类,刺激） （转换为神经冲动） （加工） 感觉器官 感受器 传入神经 大脑皮层,二）知觉的种类 1.按知觉活动中主导作用的感觉，可分为： （1）视知觉 （2）听知觉 （3）嗅知觉 等 2.按知觉对象的特性： （1）空间知觉：大小、形状、方位、距离等 （2）时间知觉 （3）运动知觉,学前儿童心理发育的特征,1,1,三、感知觉的作用 （一）感知觉是人们认识世界的起始环节，是一个人知识的重要来源。 （二）感知觉是人类心理活动的基础，也是个体与环境保持平衡的前提。 （三）促进学前儿童心理的发展,四、感

3、觉发展阶段及特点 （一）视觉 1.视觉敏锐度（视力） 看电视有损婴幼儿的视觉和听觉。 2.颜色视觉。 四岁能说出基本色的名称。色盲。 （二）听觉 1.听觉感受性的发展。 2.言语听觉能力的发展。 听分辨能力与孩子学习息息相关。 不要给幼儿听耳塞,学前儿童心理发育的特征,1,1,视听感知觉和注意力,感觉统合是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅觉、触觉等），在中枢神经系统中进行加工处理形成有效的组合过程,五、知觉发展阶段及特点 （一）空间知觉 P60 1.形状知觉：圆形 2.大小知觉： 3.方位知觉：上下、前后、中、左右 4.深度与距离知觉 （二）时间知觉 一日、一周、一年,学前儿

4、童视听感知觉发展特点,1、新生儿视觉 10-30厘米，3个月左右能力比较完善，6个月左右，接近成人水平。 2、新生儿听觉发展主要表现在倾听能力和辨音能力上。 3、婴儿的知觉一般从5-6个月表现出来，8-9月初具整体知觉 4、幼儿期感知觉发展迅速，视听灵敏性逐步完善 5、3岁一般能辨认红黄蓝等基本色 6、容易注意到色泽鲜艳、特征明显的物体 7、方位知觉上以自身为中心，按照上下（约3岁）-前后（约4岁）-中（约5岁）-左右（约6、7岁）发展,学前儿童注意的发展特点,案例:两只蝴蝶 在一次数学活动中，教师指着挂图问小朋友：“大家看，花丛中有两只蝴蝶，从远处又飞来两只（教师又拿出两只蝴蝶），小朋友看！

5、现在花丛中有几只蝴蝶了？”一位小朋友说：“老师，我还捉过蝴蝶呢！”另一位小朋友说：“老师，我也捉过，公园里有好多蝴蝶呢！”于是，小朋友们都说起蝴蝶来了,为什么孩子们会答非所问,一、注意概述,一）注意的概念 1.什么是注意 注意是心理活动对一定对象的指向和集中. 指向性和集中性是注意的两个基本特点,注意的指向性:是指人在清醒的每一瞬间,心理活动都指向某个对象,而离开其他对象（注意的选择性） 注意的集中性：是指心理活动在指向某一事物的同时，就会对这个事物全神贯注，把精神都集中到这一事物上，使人的活动得以进行下去并使活动得以完成,一、注意概述,一）注意的概念 2. 注意与心理过程 注意不是一种独立的

6、心理过程，它总是与人的其他心理活动相伴随而进行的,请回答下列问题,A：上张幻灯片上有几个数字?分别是什么数字? 它们的总和是多少？ B：请继续回答以下几个问题： 1) 这三个数字分别填写在三个什么形状的图形中? 2)这三个图形分别是什么颜色? 3)幻灯上还有什么？ C：讨论：为什么刚才第一个问题回答的好，而其它的问题回答的却不完整,二）注意的种类,学前儿童注意发展特点,1、这个阶段的孩子是以无意注意为主，注意力容易转移，注意时间短，稳定性差. 2、颜色鲜艳，富有动感和声音效果的东西更容易引起注意 3、由于年龄的限制，学龄前儿童注意的范围较小，注意的分配能力较差，一般是关注整体多而对局部、细节等

7、比较容易忽略,注意力自测题,1、听别人讲话时，常常心不在焉。 2、上课时，往往想去干别的事情。 3、一有担心的事，就整天放在心上。 4、学习时，总觉得时间过得很慢。 5、被人指责的情景始终不能忘记。 6、有时忙这忙那，一天里面仿佛什么都想干。 7、上课时，经常打瞌睡。 8、与人说话时，会不自觉地想起无关的事情。 9、想干的事情太多，却不能专心干好一件事,10、对刚看完的书，再看时又像新书一样。 11、读书不能持续一个钟头以上。 12、一件事情干得稍长些时间，就急躁地希望早点结束。 13、在学习的时候，对周围人的说话声听得很清楚。 14、学习时，头脑中常常会想起一些毫不相关的事。 15、等人时，

8、时间会长得难熬,记分方法： 每题回答“是”得1分， 回答“否”得2分， 相加即得总分,自测结果： 3029分 很好 ；2826分 好； 2522分 一般 ；2119分 稍差； 1815分 差,注意训练,1、跟踪法包括曲线和走迷宫跟踪练习 2、舒尔特方格 3、视物法集中注意力的程度训练。 4、辨别法找出两副相似图画之间的区别。 5、抗干扰法 6、听音法 7、倒读法 8、数数法,你的注意力集中吗,注意力是可以通过训练来得到提高的,注意力是可以通过训练来得到提高的,注意力是可以通过训练来得到提高的,注意力是可以通过训练来得到提高的,注意力是可以通过训练来得到提高的,注意力是可以通过训练来得到提高的,

9、走迷宫,注意力是可以通过训练来得到提高的,注意力是可以通过训练来得到提高的,注意力是可以通过训练来得到提高的,注意力是可以通过训练来得到提高的,注意力是可以通过训练来得到提高的,注意力是可以通过训练来得到提高的,5,9,1,3,6,8,刚才你看到了哪几个数字,1、3、5、6、8、9,集中你全部的注意力，注视“人头”10 秒钟 然后尽量回忆“人头”周围还有什么,挑战一下,如果同时一手画圆一手画方，我能画成怎样,分散练习,注意力是可以通过训练来得到提高的,注意力是可以通过训练来得到提高的,注意力是可以通过训练来得到提高的,注意力是可以通过训练来得到提高的,注意力是可以通过训练来得到提高的,注意力是

10、可以通过训练来得到提高的,1“看见”、“听到”、“想象”、“思考”是()。A心理过程B心理状态C个性特征D能力倾向 2.下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?( ) A.有些婴儿听到音乐会露出笑容 B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛 C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈 D.婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子,A,C,3.在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?( ) A.图上有些什么呢?B.图上的小松鼠在做什么呢? C.这张图告诉我们一件什么事呢? D.图上讲的是个什么故事? 4.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是( ) A

11、.“真香!”B.“我要吃!”C.“这是什么?” D.“这儿有个苹果。,B,D,5.幼儿能用语言说出图形有大小一般是在( ) A.2岁后 B.3岁后 C.4岁后 D.5岁后 6婴儿感知觉的发展（）。 A.是被动的过程 B.是主动的、有选择性的心理过程 C.过程非常缓慢 D.成熟较晚,C,B,8幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是（）。 A半圆形圆形三角形正方形 B正方形一长方形八边形一五边形 C五边形一八边形一三角形一正方形 D圆形一半圆形一正方形一三角形,C,学前儿童记忆的发展特点,一、记忆的发生与早期表现,想一想： 人从什么时候开始拥有记忆？ 婴幼儿时期会有记忆的出现吗,一）胎儿的听觉记忆

12、,如果把胎儿的母亲心脏跳动的声音记录下来，经过扩大，在出生不久的婴儿大哭时播放，孩子就会停止哭闹。这是因为儿童感到他们又回到了熟悉的胎内环境里。 结论：胎儿末期，听觉记忆确已出现,二）新生儿记忆的表现,1）建立条件反射 【现象分析】母亲喂孩子时往往先把他抱成某种姿势，然后再开始喂，不用多久（一个月左右）。儿童便对这种喂奶的姿势形成了条件反射：每当被抱成某种姿势时，奶头还未触及嘴唇就已开始了吸吮动作。 【结论】儿童已经“记住”了喂奶的“信号”姿势,2）对熟悉的事物产生“习惯化” “习惯化”：随着刺激物出现频率的增加而对它注意时间逐渐较少直至消失的一种现象,三）婴儿的记忆,现象分析】6个月左右，儿

13、童开始“认生”，只愿意亲近妈妈及经常接触的人，陌生人走近时，孩子一般会感到不安。如何从记忆的角度看待这种现象,记忆的概念,记忆是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。 完整的记忆包括识记、保持和恢复三个环节。恢复有两种形式：再认和回忆。 再认是指识记过的事物重新出现时，感到熟悉，确知是以前感知过或经历过的。 回忆是指识记过的事物并没有再次出现，由于其他事物的影响而使这些事物在头脑里呈现出来的过程,二、学前儿童记忆发展的趋势,量的发展 质的发展,1、记忆范围,幼儿记忆中内容种类的多少 变化趋势,运动记忆,情绪记忆,形象记忆,语词记忆,出生一月内,六个月左右,6个月到12个月；主要地位,一周岁以

14、后,运动记忆或动作记忆是指识记内容为人的运动或动作的记忆。 儿童最早出现的是运动记忆,情绪记忆是对体验过的情结或情感的记忆。 情绪记忆出现也较早,形象记忆是根据具体形象来记住各种材料。 1岁前的形象记忆和动作记忆、情绪记忆紧密相连。 幼儿期，形象记忆占主要地位，比重最大。 幼儿的记忆主要依靠视觉表象,语词记忆是以语言材料作为记忆的内容，这种记忆是在儿童掌握语言过程中逐渐发展的。 儿童的语词记忆发展得最晚,2、记忆广度,单位时间内所记住材料的最大数量。 成人短时记忆的广度为72个信息单位。 随着年龄的增长，幼儿记忆广度逐渐增加，直至接近或达到成人水平,请在9秒内记住下列词语： 大风 电视 老鼠

15、石头 酸奶 F4 穷人 小说 画布 奔跑,学前儿童记忆 发展的主要特点,一、容易记容易忘,幼儿很容易记住一些新的学习材料，因为： （1）幼儿的神经系统具有很大的可塑性； （2）幼儿缺乏经验，许多事物对他们来说都是新鲜的，能够引起他们的兴趣，且较少受以往经验的干扰。 幼儿很容易忘，是因为： 幼儿的神经系统易兴奋、形成的神经联系不稳定,二、记忆带有很大的无意性,表现： 1、不善于有意识地完成成人提出的识记任务，更不会向自己提出识记某种事物的专门目的； 2、不会用适当的方法来记住某件事情,三、以形象记忆为主,四、机械记忆多于意义记忆,幼儿机械记忆多于意义记忆，并不意味着幼儿只有机械记忆，没有意义记忆

16、,机械记忆和意义记忆的区别在于对记忆材料理解程度和组织程度的不同。 机械记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，采用简单的、机械重复的方式进行的记忆。 意义记忆，是指根据对所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解进行的记忆,五、记忆不精确,表现： 1、完整性较差：回忆学习过的语言材料时常常漏掉主要情节和关键词语，只记住自己感兴趣的某个环节。 2、容易混淆：混淆相似的东西；想象的东西和显示的东西相混淆,学前儿童记忆发展中易出的问题及教育措施,一、有意性差，影响记忆效果 二、不会运用恰当的记忆方法 三、偶发记忆 四、正确对待幼儿“说谎”问题,在活动中发展学前 儿童的记忆,一、注意培养幼儿学习的兴趣和

17、方法，提高记忆效果； 二、教学内容具体生动，富有感情色彩，培养发展幼儿的形象记忆、情绪记忆； 三、帮助幼儿提高认识能力，提高意义识记水平； 四、正确评价实际效果，合理组织复习,学前儿童想象,一、想象的概述,想象是对人脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程,根据新形象的形成有无目的性，可以把想象分为无意想象和有意想象。 （一）无意想象 无意想象也称为不随意想象，是指没有预定的目的和意图，在一定的刺激影响下，不由自主地引起的想象,一）无意想象,如幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山” 幼儿观察不同的种子，会发现有的像小米粒，有的像橘子瓣等。

18、这些都属于无意想象的表现。 无意想象是最简单和 初级形式的想象,一）无意想象,值得注意的是，梦是无意想象的一种极端形式的想象。它是人在睡眠状态时一种漫无目的、不由自主的奇异想象。 皮亚杰观察到儿童最早的梦是在一岁九个月至两岁之间。幼儿的梦有多种，如反映愿望的；噩梦；回忆痛苦的事情，但有好的结果等。 幻觉是一种异常精神状态下产生的无意想象，它是人们在精神异常或某些药物作用下脱离现实的、不能自已的想象,二）有意想象,有意想象也称随意想象，它是有一定的预定目的、自觉进行的想象。 如幼儿根据教师的要求，设计理想的各种奇特造型的房子；在教学活动中，幼儿看图片创编不同情节不同结局的故事等。 有意想象是人们

19、从事实践活动的主要想象形式,二）有意想象,根据想象内容的新颖性、独特性和创造性的不同，有意想象可分为再造想象和创造想象。 1、再造想象：是根据对没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图样、图纸、符号的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程,1、再造想象,如幼儿在听老师讲小红帽的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。 【问题思考】再造想象是根据别人的描述而进行的想象，它有创造性吗？请说出理由,1、再造想象,再造想象具有什么特点呢？ 首先，再造想象中形成的新形象，只是对自己来说是新的，是根据别人的描述或图片等而再造出来的。因此新颖性、创造性成分比较少。 其次，因人们的经验、兴趣、能力不同，

20、再造想象形成的新形象差异较大,如何帮助幼儿形成正确再造想象？ 正确理解词语与实物标志的意义； 丰富幼儿的表象储备。 正确反映客观现实的直观材料愈丰富，再造出来的想象内容就愈生动、准确,2、创造想象,创造想象是根据一定的预定目的和任务，不依据现存的描述而独立创造出新形象的过程。 如幼儿在画汽车时，加上翅膀和眼睛嘴巴，让汽车能飞起来,二、学前儿童想象的特点,一）无意想象占主导，有意想象逐渐发展； 1、学前儿童无意想象的特点 （1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起； （2）想象的主题不稳定； （3）想象的内容零散； （4）以想象的过程为满足,2、有意想象的萌芽 有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有

21、了比较明显的表现。这种表现是：在活动中出现了有目的、有主题地想象；想象的主题逐渐稳定；为了实现一定的主题，能够克服一定的困难,我在月亮上荡秋千,二）再造想象占主导，创造想象逐渐发展,1、学前儿童再造想象的特点； （1）学前儿童的想象常常依赖于成人的语言描述,结满玩具的大树,2）学前儿童的想象常常根据外界情景的变化而变化； （3）实际行动是幼儿期进行想象的必要条件，在幼儿期尤为突出,2、学前儿童创造想象的发展（创造想象的标志：独立性、新颖性） （1）最初的创造想象是无意的自由联想，可以称为表露式创造。严格说还不是创造；,2）学前儿童创造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在常见模式的基础上

22、有一点改造。 （3）学前儿童创造想象发展的表现在于：情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加，以及能够从不同中找出非常规性的相似,学前儿童词汇和口语表达,儿童在语言发展过程中，一般来说，学前儿童只掌握基本的口语词汇。 学前儿童对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大、以及对词义理解的确切和加深等方面,1、单词句阶段(11.5岁)特点 单音重叠. 【典型表现】把汽车叫做笛笛,把小狗叫做汪汪. 一词多义. 【典型表现】孩子见到猫,叫猫猫,见到带毛的东西,如毛手套,毛领子一类的生活用品,也都叫猫猫. 以音代词. 【典型表现】经常听到孩子们把小狗称为“汪汪”，把小鸡小鸭叫做“叽叽”“嘎嘎,2、完整句阶段（2-3岁,语言学习的关键时期,1）儿童开始会说一些复合句，终止婴儿语,2）2岁开始，儿童能把过去的经验表达出来。儿童开始理解事物之间的因果关系，并用语言表