七年级上册《三个太阳》优秀说课稿

1、七年级上册三个太阳优秀说课稿尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是三个太阳，下面，我将从课标、教材、教法、学法、教学设想、教学程序几个方面对本课的设计进行解说。一、说课标语文课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，让学生通过自主阅读、合作交流、现场采访与课文展开零距离对话，体现合作、探索的学习过程。二、说教材1、课文所处的地位及作用三个太阳 , 是七年级语文下册第五单元中的第一篇课文 , ，记叙了中国女画家经过执著努力来到南极，在南极的所见所闻，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的事情。本单元是新闻单元

2、，本课是一篇通讯，着重写人记事，与记叙文联系比较紧密，叙事性强，选材典型，语言生动，同学们容易把握情节， 通过本课学习， 学生了解通讯的特点，对新闻题材的学习起到了过渡作用。2、本课的三维目标：1、知识与技能：通讯的文体知识 ; 揣摩准确、凝练、富有表现力的语言第 1页2、过程与方法： 通过自主学习、 合作探究、 现场采访、归纳总结，感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神，学习通讯的选材和构思特点。3、情感态度与价值观：感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。教学重点1、学习通讯的选材和构思特点。2、感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。教学难点：感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。三、说教学1

3、、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、实践法、指导归纳法进行教学。据新大纲在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”激发兴趣法激发学习本课的兴趣，使学生能迅速进入课文的学习; 问题导引法帮助同学准确把握文章内容，从而进一步挖掘主题思想- 南极精神 ; 实践法采用现场采访的形式，把课堂教给学生，给学生搭建展示才华的平台 ; 指导归纳法使学生明确南极精神的内涵，并了解通讯这种文体的特点。2、 采用电教平台等电教手段，扩大教学容量。第 2页在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容

4、量 ; 这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。三、学法指导学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点真实性、及时性。为了便于学生尽快了解新闻的特点，在教学方法上遵循由感性到理性的认识规律，不能从知识概念切入，而从对课文内容的熟悉、 主题的挖掘、 写作特点的归纳，完成对通讯这种文体的认识，达到教学目的。教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组合作法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主、合作、探究，从而解决

5、问题，并进行现场采访。使学生从感知到理解，从感性到理性，学生既学到了知识，又提高了能力。四、教学设想本课安排一教时。强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟、实践为主，教师检查、引导，帮助学生完成重难点的突破。五、教学程序第 3页一、激情导入：二、整体感知：1. 浏览课文，比一比谁能用一句话概括课文的内容。2. 请同学们合作概括课文每一部分的内容。三、合作探究：1. 文中写了哪些“南极人”，你认为这些人具有什么精神品质 ?2. 南极环境如此恶劣，但这些人表现却如此优秀。能不能归纳出他们共同的精神品质 ?3. 你能从南极人与暴风雪的搏斗中发现“南极精神”的内涵吗 ?点拨： ( 板书 ) 为国争光

6、，吃苦耐劳，团结拼搏，豪迈乐观。四、现场采访：女画家在南极生活了两个月回国了，请你以一名记者的身份去采访她，那么你该设计那些问题 ?作为女画家你又该怎样回答呢 ?(1) 设计问题及答案(2) 活动过程：一同学扮演记者，一同学扮演女画家。五、七嘴八舌：女画家的壁画上，花了三个不同颜色的太阳，对这三个太阳的含义，可以有许多理解。发挥你的想象，并向同学们第 4页说说你的看法。只要能围绕“南极”“南极人”“南极精神”说，言之有理即可。六、通讯知识我知道：1、通讯可以写人，也可以写事，你认为本文属于哪种?写人也离不开写事，本文写了“南极人”的哪些事?女画家在南极途中的见闻和经历很多，作者为什么只选了这些事来写呢 ?明确：围绕中心选材，事例典型。( 通讯特点一 )2、以课文第8 段的第 2 句为例，在学生反复朗读后提问：这里描写南极雪原壮观用了什么修辞手法?( 比喻 ) 好在哪里 ?本文运用了哪些表达方式，试举一二例。明确：语言生动，能综合运用记叙、议论、描写、抒情等多种表达方式。( 通讯特点二 )3、本文是作者采访第3 次南极考察队的女画家陈雅丹的真人真事。采访于1987.1 ，发表