要想学生善学师必须善教

1、要想学生善学，师必须善教特征码标签:特征码现在全国各地的中小学都掀起了“减负”热潮，确实也取得了显著成效。孩子们的书包变轻了，属于他们自己的时间多了，舞蹈、美术、音乐、体育等兴趣小组吸引了不少同学，校园也由此生动活泼起来然而有的教师却在疑惑：现在学生的作业量少了，课余时间不进行补习了，考试的难度也略微降低了，这样下去，学生的文化基础知识能扎实吗？更何况“万丈高楼平地起”，基础知识不牢固，何能攀登科学高峰？我想，“减负”的真正目的在于，在保证学生扎实地掌握基础知识和基本技能的前提下，让学生愉快、轻松地学，既要学得牢固，又要学得轻松，并争取做到“减负增效”。想使学生的学习取得事半功倍的效果，即让学

2、生善学，师不善教是不行的。“德国教师的教师”第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”很难想象一个素质低下的教师能造成就出什么优秀人才。在实际教育教学工作中，有的教师因循守旧，重轻验轻科学，重传统轻创新，让学生上课时觉得索然无味，有一种把知识勉强下咽的感觉，最终教学质量也好不到哪里去。而有的教师则大胆更新思想，更新观念，大胆实践，彻底改革一切不适应时代要求的传统教育模式、教学内容、教学方法，让学生对学习充满了浓厚兴趣与热情。在生动活泼的气氛中、在引人入胜的情景中、在良好的环境中学习，学生学得主动、积极，取得了明显的效果。在当今社会，很流行一种说法：“新世

3、纪的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人。”有人也曾作过这样的一个比喻：“送人一条鱼，只够他吃一顿；而教他学会钓鱼，则够他吃一辈子。”可见，师若善教，则主要应体现在教学生学会学习上。传统的教学是一种“填鸭子”式的教学，只注意学生知识的积累，而不重视能力的培养、素质的提高。只管机械灌注，不看学科的特点、重点和难点，这种教学方法的单一性抹煞了教学过程的复杂性，不能反映教学的本质规律，当然也就不能取得良好的教学效果。而现代教学则既重视知识的传授，又重视能力的培养。要教会学生学习，使学生不仅学懂、学会，而且会学。所谓会学，就是学生掌握了系统的学习方法，能够独立地获得知识。所以在教学过程中，教师要充分

4、运用教材中的情境、情理、情趣、情态作诱发物激起学生的情思，启发学生的生活感受。对枯燥的知识通过旁征博引，以清晰的解释和其它科学领域的例子来吸引学生；结合教学内容经常给学生讲一些充满智慧的故事，以使他们活跃思路，丰富想象；尽量给学生提供足够的时间，使学生主动学习，引导他们寻找结论，探索发现；重视理论联系实际，多选择一些与学生生活实际贴近的问题作为素材，介绍问题的背景和要达到的要求，让学生探索讨论；掌握重点，抓住典型的现象，适时穿插一些启发性问题，通过学生自己的分析、研究、认识事物的本质，掌握规律。此外，还应给学生各种机会从事小组活动，通过广泛阅读、口头练习、探索和实验等，使学生在学习过程中亲身体

5、验所学知识。教学是师生的双边活动，教师实际上是处在知识和学生的中介位置上。一个只会教书不懂育人的教师不是一位好教师，所以教师除了善于传授知识外，还必须善于教人。在江总书记关于教育问题的谈话中提到：浙江省金华市第四中学高二年级一名学生，因忍受不了学习成绩名次和家长的压力，用榔头打死了母亲，这一件事让我的感触很深。孩子作为一个生命个体来到这个世上，他们是一个完整的人，发展的人，他们并不是学习的机器，他们有权体验一个生命个体从出生到死亡的全过程，体验作为一个人的全部的生命意义。而有的教师甚而家长却从不考虑孩子的心理承受力，在不清楚他们的实际情况下不断地给他们在心理上加压这种做法的直接后果是往往造成了

6、子女心理的扭曲，甚至导致一些悲剧的发生。学生在学校、家庭的“两面夹攻”下，在这么沉重的心理压力下，他们能快乐地学习吗？这种被动的学习只会让学生厌学，把学习看成是一种沉重的负担。教师要真正做到善于教人，就应该关心学生的全面发展，促进学生的心理健康。首先教师应转变“成绩好才是优秀生”的错误观念。每一个人都各有各的长处，成绩差的学生不一定就没有他的闪光点。如有的差生可能在体育方面成绩突出，有的可能歌唱得好、画画比较好，有的可能乐于肋人-教师应为学生确立多方面的目标项目，扩大对学生的评价范围。其次，充分了解学生，让每个学生都能获得成功。要在充分了解每个学生已有发展水平的基础上，创设不同但适合于他们的水平的目标，使他们都能享受到成功后的喜悦，增强进一步学习的信心与勇气。除此之外，最重要的一点应该是：教师要尊重信任学生、关心热爱学生，能与学生建立起民主、平等的师生关系。这样，不仅能使学生感受到教师和风细雨般的关怀，还能激发