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文档简介

1、我家门前的海教学目标:1. 引导学生默读课文,了解“我家门前的海”是什么样子的,在“我”眼中为什么是这些样子的;体会作者与大海之间的感情。2. 指导学生学习本课要求认识的 7 个生字。教学重难点:重点:了解“我家门前的海”是什么样子的,在“我”眼中为什么是这些样子的;体会作者与大海之间的感情。难点:了解文章比喻和修辞的写法,读懂课文。教学过程:第一课时教学目标:1. 指导学生学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”7 个生字。2. 初步阅读课文,把握课文主要内容。教学重点:读通课文,认准生字,了解主要内容。教学难点:理解部分难理解的词语。教学过程:一、初读课文1. 自学生字词。(1)借

2、助拼音认读生字。(2)画出文中生字组的词语,再次认读。2. 出声读课文。要求:读准字音。提示:带拼音的生字词要多读几遍,长句在读时要停顿得当, 把握好节奏。3. 默读课文,在不理解的地方画“?”二、再读课文,自主解疑1. 点拨:刚才老师巡视中, 发现同学们读书非常用心, 积极思考,提出了不少值得探讨的问题, 其实这些问题,大都不必等老师讲, 只要你有耐心, 反复读文,运用以前掌握的方法,一定能自主解决。第 1页2. 学生自主解疑提示:解决一个 ,就在“?”旁 画“” 。三、交流解疑收 :你自主解决了哪些 ?是怎 解决的?生:我通 字典,了解到“ ”一 的意思是“形容走路 慢从容的 子。” :除

3、了 字典、 典, 有什么方法理解生疏的 含 ?生:我是 系句子猜出“惺忪” 个 的意思的。 “像是 睡醒 没 开惺忪眼睛的 。 ”我想,“惺忪”指的是人 睡醒 ,眼睛看 西模模糊糊的。 :你真 明。生:“ 上人,都是画中人。 上人,又都是画 。 ” 句 我开始不明白,后来,我就一 一 想象, 得“我”眼前的 幅 是 的,它反映的是 上人生活的一幅大画。 上人做什么,画上就有什么,所以 , 上人,既是画中人,又是画 。 :你真了不起,通 想象,你 言的感悟就丰富和深刻了。生:受他的启 ,我 然没 “琉璃浮漂” ,但根据他名字中的 几个字展开想象,我也好像看 一 ,它浮在海面,是光滑透亮的。 :

4、了了解得更准确,下 后,我 可以生: 料!四、作 文,要求正确、流利。第二课时教学目 :1. 引 学生默 文,了解“我家 前的海”是什么 子的,在“我”眼中 什么是 些 子的;体会作者与大海之 的感情。2. 系上下文,理解文中 理解的 和句子。教学重点:了解“我家 前的海”是什么 子的,在“我”眼中 什么是 些 子的;体会作者与大海之 的感情。教学 点:了解文章比 和修辞的写法, 懂 文。教学 程:一、由疑 入第 2页 :上 ,我看了看同学 没有解决掉的 ,如: 什么 “海 身 ”“追逐 接不暇的目光和 的好奇的心。 ”是什么意思?等等。那如何解决 些 呢?老 建 同学 好好研究本文的 言表达

5、特点,想想本文用的最多的写法是什么?生; 篇文章很多地方都用了比 和 人的写法。 :好, 到 一点, 你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来 ?出示:在 家孩子的眼里,大海像_,像 _,像_。二、自主研 文学 建 :默 文,想一想:作者怎 写出海是多 的 、 牧 和画的?字里行 表达了作者怎 的情感?三、交流 体会1. 生接 第一自然段,感受冒号的用法。 :( )人 都 家孩子有着海一般晶 的生命:生:(接 )心,装着海;眼,流 着海;笑,就是海的声韵2. “多 的 ” 部分内容的学 所得。生:作者运用 人、比 形象地写出了海的多 。 :你最喜 什么状 下的海,有感情地 一 。生:(各自 取

6、喜 的 句,开始 。 ) :在作者的情感中,大海的多次 ,他都喜 。我 一起 三句 :出示:我喜 宁静安恬的 。我喜 慈祥温柔的 。我也喜 冷峻的 。追 : 什么?从下文中找找答案。生:作者喜 有丰富感情的大海,在他的眼里, 大海像父母 一 切。3. 答答,真正 懂“牧 ” 部分内容。出示同学 普遍感到困惑的 ,一一解决:(1)“望不透的 草”“开不 的白花”指什么?第 3页结合“牧场”的真正所指去想,此处的“牧场”是大海,那海水就是望不透的绿草,那浪花就是开不败的白花。(2)为什么说“海上牧场,放牧着渔家人今日的欢欣,明日的希冀?联系上文的第二自然段的内容去想, 海里的资源丰富, 人们圈起来海水养殖场更是珍品无数,贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益,使渔家的生活越来越好。4. 读中想象,体会作者在“画”这一部分中表达的情感。读读这部分文字,说说你脑海中想象出的画面。 (指名若干个学生依次说)小结:这那是一幅画,真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看,从小在这里长大的画中人“我”更是看不够。放声朗读课文的最后三个自然段,把

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