(语文S版)五年级语文上册《我家门前的海》教案

1、我家门前的海教学目标：1. 引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2. 指导学生学习本课要求认识的 7 个生字。教学重难点：重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。教学过程：第一课时教学目标：1. 指导学生学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”7 个生字。2. 初步阅读课文，把握课文主要内容。教学重点：读通课文，认准生字，了解主要内容。教学难点：理解部分难理解的词语。教学过程：一、初读课文1. 自学生字词。（1）借

2、助拼音认读生字。（2）画出文中生字组的词语，再次认读。2. 出声读课文。要求：读准字音。提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当， 把握好节奏。3. 默读课文，在不理解的地方画“？”二、再读课文，自主解疑1. 点拨：刚才老师巡视中， 发现同学们读书非常用心， 积极思考，提出了不少值得探讨的问题， 其实这些问题，大都不必等老师讲， 只要你有耐心， 反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。第 1页2. 学生自主解疑提示：解决一个 ，就在“？”旁 画“” 。三、交流解疑收 ：你自主解决了哪些 ？是怎 解决的？生：我通 字典，了解到“ ”一 的意思是“形容走路 慢从容的 子。” ：除

3、了 字典、 典， 有什么方法理解生疏的 含 ？生：我是 系句子猜出“惺忪” 个 的意思的。 “像是 睡醒 没 开惺忪眼睛的 。 ”我想，“惺忪”指的是人 睡醒 ，眼睛看 西模模糊糊的。 ：你真 明。生：“ 上人，都是画中人。 上人，又都是画 。 ” 句 我开始不明白，后来，我就一 一 想象， 得“我”眼前的 幅 是 的，它反映的是 上人生活的一幅大画。 上人做什么，画上就有什么，所以 ， 上人，既是画中人，又是画 。 ：你真了不起，通 想象，你 言的感悟就丰富和深刻了。生：受他的启 ，我 然没 “琉璃浮漂” ，但根据他名字中的 几个字展开想象，我也好像看 一 ，它浮在海面，是光滑透亮的。 ：

4、了了解得更准确，下 后，我 可以生： 料！四、作 文，要求正确、流利。第二课时教学目 ：1. 引 学生默 文，了解“我家 前的海”是什么 子的，在“我”眼中 什么是 些 子的；体会作者与大海之 的感情。2. 系上下文，理解文中 理解的 和句子。教学重点：了解“我家 前的海”是什么 子的，在“我”眼中 什么是 些 子的；体会作者与大海之 的感情。教学 点：了解文章比 和修辞的写法， 懂 文。教学 程：一、由疑 入第 2页 ：上 ，我看了看同学 没有解决掉的 ，如： 什么 “海 身 ”“追逐 接不暇的目光和 的好奇的心。 ”是什么意思？等等。那如何解决 些 呢？老 建 同学 好好研究本文的 言表达

5、特点，想想本文用的最多的写法是什么？生； 篇文章很多地方都用了比 和 人的写法。 ：好， 到 一点， 你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来 ？出示：在 家孩子的眼里，大海像_，像 _，像_。二、自主研 文学 建 ：默 文，想一想：作者怎 写出海是多 的 、 牧 和画的？字里行 表达了作者怎 的情感？三、交流 体会1. 生接 第一自然段，感受冒号的用法。 ：（ ）人 都 家孩子有着海一般晶 的生命：生：（接 ）心，装着海；眼，流 着海；笑，就是海的声韵2. “多 的 ” 部分内容的学 所得。生：作者运用 人、比 形象地写出了海的多 。 ：你最喜 什么状 下的海，有感情地 一 。生：（各自 取

6、喜 的 句，开始 。 ） ：在作者的情感中，大海的多次 ，他都喜 。我 一起 三句 ：出示：我喜 宁静安恬的 。我喜 慈祥温柔的 。我也喜 冷峻的 。追 ： 什么？从下文中找找答案。生：作者喜 有丰富感情的大海，在他的眼里， 大海像父母 一 切。3. 答答，真正 懂“牧 ” 部分内容。出示同学 普遍感到困惑的 ，一一解决：（1）“望不透的 草”“开不 的白花”指什么？第 3页结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场”是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀？联系上文的第二自然段的内容去想， 海里的资源丰富， 人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。4. 读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。 （指名若干个学生依次说）小结：这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人“我”更是看不够。放声朗读课文的最后三个自然段，把