咱家的调皮孩子总是最少的

1、咱家的调皮孩子总是最少的特征码标签:特征码咱家的调皮孩子总是最少的江苏徐州睢宁县梁集镇刘圩小学 卢 凯【摘 要】“人人都是管理者，人人都被管理”是实现自我教育和自我管理的手段，进而达成正确的人生观和世界观。信任孩子，拉近与孩子之间的感情，建立彼此的默契，转变孩子“调皮”的本性观念，养成良好的生活学习习惯，完善孩子的个性，扮亮每一个天真活泼的天使。【关键词】咱家 调皮孩子 最少咱家是全校年级最高的，咱家的孩子是全校孩子中年龄最大的，咱家的调皮孩子总是最少的。为什么呢？我将自己的几点做法讲一下：做法一：从常规抓起，利用班会、晨会指导孩子认真学习小学生守则和小学生日常规范，从孩子的知、情、意、行加以

2、指导和教育。通过常规知识竞赛活动，使他们自觉遵守校纪校规。在班级中由全体孩子们共同参与，制定了具体而详实的“班规”，涉及学习检查、纪律监督、体育锻炼、清洁卫生、人际关系、文明礼仪、综合实践、班主任等各个方面，形成全面网络，职责明确，分工具体，人人都是管理者，人人都是被管理者，相互监督，互相帮助，共同进步，让“班规”成为实现自我教育和自我管理的手段，使孩子真正成为班级的主人。做法二：积极引导孩子们逐步形成初步的正确的人生观和世界观。著名数学家华罗庚，在少年时有一次因为自己的调皮而摔伤了腿，从这件事激起了他勤奋好学的精神，此后他刻苦努力，最终在数学上取得了极高的造诣。以这个故事告诫本班调皮的孩子，

3、要珍惜时间，认真学习，懂得“千里之行，始于足下”，“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。要求所有的孩子制定一个切实可行的近期目标，也就是，不要为远方的玫瑰园而错过窗前开放的玫瑰，只要留心观察，走进几步，就可以欣赏、采摘。这样，有了奋斗目标，就有了前进的方向。让孩子懂得，人活着，总要做点事，无所事事，虚度年华，是最没有出息、最没有价值的。做法三：了解孩子的内心世界，拉近师生感情。正如苏霍姆林斯基说：“每瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并检验自己的人格。”只有相互了解，才能进行沟通，只有了解才能进行有的放矢的教育。如班上的李某，经常与同学打架，有时还摔别人的东西。上课时，

4、不注意听讲，还捣乱课堂，科任教师也都反映了他的问题，说这孩子是不是有什么毛病。为探其究，我决定对他进行一次家访。通过家访，了解到他的父亲在几年前就去世了，母亲是四川人，家庭教育严重缺失，才造成他今天的现状。我与他多次进行心与心交流，做深入细致的工作，在交谈过程中，逐步培养了他自尊、自强、自立、自爱的品质，树立强烈的自信心。在一次班干部改选中，他还当上了副班长。经常深入孩子们当中，发现留守、单亲家庭的孩子占有一定的比例，平时管理中给予他们多一些关爱和体贴，少一些歧视和冷漠，让他们感觉到有了家一样的温暖，为了这个家，努力学习；为了这个家，争光添彩。所以，咱家调皮的孩子总是最少的。做法四：信任孩子，

5、特别是那些犯过错误的，调皮捣蛋的孩子。要用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪。正如陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”如有个男孩子张某，一次自习课上，他在自己的位子上扮演成“小沈阳”，惹得全班孩子哄堂大笑，玩得正起劲时，我走进了班级，当时把他吓傻了。可我没有立即批评他，而是主动与他进行交流、沟通，从他身上发现了闪光点，发现他弹跳素质较好，于是建议他参加校舞蹈队。后来在南京奥体中心举行的舞蹈比赛上，他充分展示了才艺。素质教育要求，在教育教学中要使每一个孩子全面健康发展，一个不能少，尤其是对于较为调皮的孩子，教师要挖掘调皮孩子的潜力，不遗余力地给

6、他们搭建一个个平台，给予他们展示的机会。如美术组的张某、杨某参加了儿童画国际大赛，均取得了优异的成绩。所以，信任孩子，理解孩子，尊重孩子，创设和谐宽松的教育环境，以心交心，才能赢得孩子的信任和尊重，建立彼此的默契。因此，教师应有博大的情怀，既能容纳孩子的成功与微笑，也能容纳孩子的过失与眼泪。相信调皮孩子，信任调皮孩子，相信他们的身上都有可贵的积极因素，发扬这些积极因素就一定有助于克服消极因素。做法五：孩子自主管理班级，孩子能干的，班主任决不要干。要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。班级设置两名常务副班长负责班级具体事务，其余孩子每天轮流当值日班长，负责班级日常工作。每一位值日班长都很认真，很负责地完成自己的任务。因为每周一召开班会时，由班委会全体成员根据上周几位值日班长工作情况，推选出一名“最称职的班长”进行奖励，奖品是一朵孩子们共同制作的布料小红花，由我亲手给他（她）戴上。别小看那一朵不起眼的小红花，它凝聚了孩子们共同的心愿，孩子们都想戴上它。这样，既利于班集体建设与发展，又有利于孩子们个性的完善、能力的提高，自我约束能力得以加强，调