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1、咱家的调皮孩子总是最少的特征码标签:特征码咱家的调皮孩子总是最少的江苏徐州睢宁县梁集镇刘圩小学 卢 凯【摘 要】“人人都是管理者,人人都被管理”是实现自我教育和自我管理的手段,进而达成正确的人生观和世界观。信任孩子,拉近与孩子之间的感情,建立彼此的默契,转变孩子“调皮”的本性观念,养成良好的生活学习习惯,完善孩子的个性,扮亮每一个天真活泼的天使。【关键词】咱家 调皮孩子 最少咱家是全校年级最高的,咱家的孩子是全校孩子中年龄最大的,咱家的调皮孩子总是最少的。为什么呢?我将自己的几点做法讲一下:做法一:从常规抓起,利用班会、晨会指导孩子认真学习小学生守则和小学生日常规范,从孩子的知、情、意、行加以
2、指导和教育。通过常规知识竞赛活动,使他们自觉遵守校纪校规。在班级中由全体孩子们共同参与,制定了具体而详实的“班规”,涉及学习检查、纪律监督、体育锻炼、清洁卫生、人际关系、文明礼仪、综合实践、班主任等各个方面,形成全面网络,职责明确,分工具体,人人都是管理者,人人都是被管理者,相互监督,互相帮助,共同进步,让“班规”成为实现自我教育和自我管理的手段,使孩子真正成为班级的主人。做法二:积极引导孩子们逐步形成初步的正确的人生观和世界观。著名数学家华罗庚,在少年时有一次因为自己的调皮而摔伤了腿,从这件事激起了他勤奋好学的精神,此后他刻苦努力,最终在数学上取得了极高的造诣。以这个故事告诫本班调皮的孩子,
3、要珍惜时间,认真学习,懂得“千里之行,始于足下”,“少壮不努力,老大徒伤悲”的道理。要求所有的孩子制定一个切实可行的近期目标,也就是,不要为远方的玫瑰园而错过窗前开放的玫瑰,只要留心观察,走进几步,就可以欣赏、采摘。这样,有了奋斗目标,就有了前进的方向。让孩子懂得,人活着,总要做点事,无所事事,虚度年华,是最没有出息、最没有价值的。做法三:了解孩子的内心世界,拉近师生感情。正如苏霍姆林斯基说:“每瞬间,你看到孩子,也就看到了自己;你教育孩子,也就是教育自己,并检验自己的人格。”只有相互了解,才能进行沟通,只有了解才能进行有的放矢的教育。如班上的李某,经常与同学打架,有时还摔别人的东西。上课时,
4、不注意听讲,还捣乱课堂,科任教师也都反映了他的问题,说这孩子是不是有什么毛病。为探其究,我决定对他进行一次家访。通过家访,了解到他的父亲在几年前就去世了,母亲是四川人,家庭教育严重缺失,才造成他今天的现状。我与他多次进行心与心交流,做深入细致的工作,在交谈过程中,逐步培养了他自尊、自强、自立、自爱的品质,树立强烈的自信心。在一次班干部改选中,他还当上了副班长。经常深入孩子们当中,发现留守、单亲家庭的孩子占有一定的比例,平时管理中给予他们多一些关爱和体贴,少一些歧视和冷漠,让他们感觉到有了家一样的温暖,为了这个家,努力学习;为了这个家,争光添彩。所以,咱家调皮的孩子总是最少的。做法四:信任孩子,
5、特别是那些犯过错误的,调皮捣蛋的孩子。要用发展的眼光看待他们,帮助他们消除隔膜,化解对立情绪。正如陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”如有个男孩子张某,一次自习课上,他在自己的位子上扮演成“小沈阳”,惹得全班孩子哄堂大笑,玩得正起劲时,我走进了班级,当时把他吓傻了。可我没有立即批评他,而是主动与他进行交流、沟通,从他身上发现了闪光点,发现他弹跳素质较好,于是建议他参加校舞蹈队。后来在南京奥体中心举行的舞蹈比赛上,他充分展示了才艺。素质教育要求,在教育教学中要使每一个孩子全面健康发展,一个不能少,尤其是对于较为调皮的孩子,教师要挖掘调皮孩子的潜力,不遗余力地给
6、他们搭建一个个平台,给予他们展示的机会。如美术组的张某、杨某参加了儿童画国际大赛,均取得了优异的成绩。所以,信任孩子,理解孩子,尊重孩子,创设和谐宽松的教育环境,以心交心,才能赢得孩子的信任和尊重,建立彼此的默契。因此,教师应有博大的情怀,既能容纳孩子的成功与微笑,也能容纳孩子的过失与眼泪。相信调皮孩子,信任调皮孩子,相信他们的身上都有可贵的积极因素,发扬这些积极因素就一定有助于克服消极因素。做法五:孩子自主管理班级,孩子能干的,班主任决不要干。要大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系。班级设置两名常务副班长负责班级具体事务,其余孩子每天轮流当值日班长,负责班级日常工作。每一位值日班长都很认真,很负责地完成自己的任务。因为每周一召开班会时,由班委会全体成员根据上周几位值日班长工作情况,推选出一名“最称职的班长”进行奖励,奖品是一朵孩子们共同制作的布料小红花,由我亲手给他(她)戴上。别小看那一朵不起眼的小红花,它凝聚了孩子们共同的心愿,孩子们都想戴上它。这样,既利于班集体建设与发展,又有利于孩子们个性的完善、能力的提高,自我约束能力得以加强,调
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