树德学校“师生共读”活动方案

1、树德学校“师生共读”活动方案一、指导思想师生同读一本书，是为了让师生共同体验成长的快乐。教师通过各种方式，指导学生阅读，和学生一同阅读，帮学生打开一扇又一扇文学的窗口、文明的窗口、文化的窗口，不但会让学生获得丰富的语言材料，还会让学生在阅读过程中鉴赏文化精品，提高审美情趣，净化心灵，完善人格塑造，产生一种深广的道德境界，这是对学生实施素质教育的一项基础内容，也为他们今后进一步深造和继承祖国优秀文化遗产打下良好的基础。二、活动目的1、通过活动，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯；2、通过活动，引导师生实现从“阅读”到“悦读”；3、通过活动，构建有特色的书香校园文化，构建最理想的成长文

2、化生态；4、通过活动，推动学习型学校、学习型班级、学习型家庭的建设。三、领导机构“师生共读”活动领导小组组长：王明耀副组长：陈凯组员：全体班主任四、活动主题：师生共读一本书。五、活动过程：第一阶段：活动策划老师们根据学校推荐的书目选出一至两本师生共读的课外书，并定好计划。可年级统一，也可自行操作。第二阶段：组织实施1.老师们可利用“中午午读”、“每周一节阅读课”以及“亲子阅读”活动引导孩子们有计划、有目的地读书，要求学生读书认真，做到把人物名字记在心中，把故事情节记在脑中，能在家中或班级中，很流利地、有感情地讲给家长或同学听。2、师生共读一本书，方式方法可多样化，重要的是达到以下两个目的让学生

3、与书本对话，即引导学生谈谈自己读了这本书的感想，说说你最喜爱的地方或情节，说说你最受感动的故事，从中受到了哪些启发或教育。教师与学生、读物对话教师以学生身份去读这本书，从学生角度谈谈对这本书的体会，尝试用儿童眼光去感受，还可以经常和孩子们分享读书心得。为了促进此项活动深入开展，我们倡导“师生共同写心得”，请老师们及时总结读这本书的体会和此次师生同读的感想，写一篇读书心得，上交学校。3、现在社会都在大力提倡“亲子阅读”，老师们可充分利用家长资源，想方设法督促家长们共同做好阅读工作。期末学校各班级评选出“书香家庭”。第三阶段：交流与展示1、“读书改变了我”（我和书的故事）征文活动。（学生、家长）征

4、文活动（2-6年级每班上送2篇）2、讲故事比赛。3、班级“读书之星”评比。4、“我的读书名言”征集活动。5、“读书日记伴成长”优秀读书笔记评选活动。6、成语故事表演会。7、读书手抄报评比活动第二篇：师生共读活动总结共读共写活动总结书籍是人类知识、思想、文明的结晶，是走向进步的阶梯。以读书为契机，行育人之举措，打造书香校园，通过参与读书活动，师生们不断感受书香墨趣，培养了自己的读书习惯、提升了个人文化素养。通过“师生共读”这一主题读书活动。让学生的小手牵着老师的大手一同幸福在共读时光，通过师生共读活动，使我们班读书活动在原有的基础上又上了一个新台阶。具体从以下几个方面去做：一、制定读书计划根据学

5、校工作计划，制定本班师生读书计划。二、教师以身作则，带头读书要想让学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。因此，老师利用课余时间加强学习。三、营造阅读氛围氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义，本班根据实情制定切实可行的活动计划。腹有诗书气自华。读书能积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。第三篇：暑期师生共读活动小结小学生课外阅读习惯的培养课题研究第一阶段总结（2012、32013、7）羊场小学：唐玉碧经过一学期的实践研究，小学生阅读习惯养成的实践与研究课题研究按原定研究方案进行。我结合课内、课外，学校和家庭相互配合，取得了预期的效果。针对研究中出现

6、的问题，为更好地进行下一阶段的研究，让课题研究更扎实有效地开展，现对上一阶段的研究工作进行一下小结。一、学校方面本学期学校加大了对课题的宏观领导，积极干预教师课题研究的进程，对课题研究的不同阶段进行不同的宏观调控：在开题阶段通过组织论证会，组织专家对课题研究的方案提出建设性的意见，帮助主持人对研究方案进行合理地调整修改；在研究过程中，结合课堂教学评比，组织课题主持人进行课例分析，联系实际，进行课题研究，及时帮助总结点滴经验。积极有效地发挥了教科室的作用，定期召开课题主持人会议，让每一个主持人能及时的完成阶段性的工作。二、教师方面1我结合课题的需要，利用空闲时间大量阅读有关的著作书籍，不断丰富自

7、己的理论知识，利用课堂的主阵地积极进行课题研究。结合课堂实践和理论知识，我进行大量的调查和细致的分析，根据学生的实际情况，努力对每一个学生的阅读习惯进行指导。利用早晨的早读时间培养学生利用美好时光读好书的习惯；利用课堂的教学培养学生美读课文，抓住优美的词句，体会文中感情，培养学生美读精读课文的习惯；利用课余时间，鼓励学生勤读课外书，做好摘抄笔记，培养学生良好的课外阅读习惯和能力，种种的努力，期望帮助学生养成良好的阅读习惯。三、学生方面由于我校学生留守儿童较多，因此学生的阅读习惯不太好，尤其课外阅读情况更是不好。在校时间能在老师的指导下进行阅读，但课余时间阅读的书籍不读多。针对这种情况，除了积极

8、利用课堂教学，引导学生读好课文，积极利用早读时间教会学生会读课文，联系家长，帮助家长指导学生在家的阅读，经常举行摘抄评比，对做得好的学生进行表扬，鼓励每一个学生好读书，读好书，勤读书。经过一学期的努力，大部分的学生的阅读习惯有了一定的提高，但小学生的习惯需要经常巩固，经常引导，否则习惯极易反复，养成不好的习惯。四、不足的方面1、在研究过程中，教师的理论修养需要进一步的提高，尤其在面对一些教育难题时，教师缺乏足够的经验。要及时地反思以提高教育教学水平。2、家长的重视度不高，学生的阅读水平参差不齐，习惯的养成任重道远，教学中需继续加强引导，同时要加强与家长的联系，构建家校共同阅读的联系平台，携手共

9、同培养学生的阅读习惯。3小学生课外阅读习惯的培养课题研究第二阶段个人总结（2013、32014、7）羊场小学：唐玉碧我，作为一个小学语文教师，早都知道读课外书的好处，但是不知道用什么方法去激发学生的读书兴趣，也不知道如何去指导学生课外阅读。上学年的这个暑假即将来临之际，我改变了以往布置假期作业的模式，让学生去读课外书，并且要求写读书笔记，看看有什么效果。然后我就按下面几个步骤进行：一、向学生讲述读书的好处有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。在这个方面，特级教师窦桂梅堪为典范：她所带的一个班自小学一年级开始，至六年级毕业，学生积累了100多个寓言，

10、200多条古今中外名言警句，300多首古今诗辞，1000多条成语，因而她的学生文笔流畅，出口成章。我国当代著名教育家朱永新说过。一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，我们从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情。我4们还可以通过阅读和各种名人对话。不仅如此，多读课外书还能提高你的作文能力。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。可以这样说，凡是作文写得好的同

11、学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。二、向学生推荐书目根据中年级学生的年龄特点和知识结构，我向学生推荐如下书集。1、童话类：安徒生童话格林童话2、寓言类：伊索寓言古代寓言故事3、故事类：阿凡提的故事中外名人故事成语故事4、科普类：昆虫记自然百科知识5、立志类：三字经中国伟人的故事三、怎样做读书笔记1、摘要式读书笔记摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作

12、为摘录的标准。摘录式笔记可分为：（1）索引读书笔记索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、5编著者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。例如：庄照：也谈为谁立传，光明日报史学（2）抄录原文读书笔记抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。2、评注式读书笔记评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。3

13、、心得式读书笔记心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。四、检查读书情况这个学期开学时，孩子们带着自己喜欢的课外书和读书笔记来报名了。我读着孩子们的读书笔记，我非常开心。虽然他们的笔记不怎么规范，也谈不出什么深刻的感受与体会，但看到他们的点滴收获，我打心眼里为他们高兴。总之，孩子有了爱读书的习惯，那就会终身受益。一个人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不感到寂寞，他才会完成终身学习的任务，他还会是一个不断提升自己，不断成长的人。如果一个人养不成6读书的习惯，他就是一个很容易寂寞，很容易烦躁的人，是一个眼界不宽的人。注：参考文资料1、读书的好处2、读书方

14、法指导第四篇：（827）_寒假师生共读方案贵州省教育科学院小学语文科“培养小学生阅读兴趣与习惯有效途径的实践研究”课题实验基地六盘水市第十一小第一阶段（_年_月-_年_月）研究方案为了深入贯彻落实国家的教育方针政策，为了贯彻实施贵州省教育科学院小学语文科，“培养小学生阅读兴趣与习惯有效途径的实践研究”总课题阶段研究方案，即“第一阶段（_年_月-_年_月）研究计划”（_）_号）的文件精神，我校实验基地开展“寒假师生共读”活动的意见，特制定本活动计划如下：一、指导思想以新课程教育目标、新教育理念为基础，以贵州省教育科学院小学语文科，“培养小学生阅读兴趣与习惯有效途径的实践研究”总课题题阶段研究方案

15、为指导，贯彻落实课标中提出的“读好书，好读书，读整本的书”，推进师生阅读习惯的养成，以此进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，展现师生的精神风貌，从而促进素质教育的全面实施。二、领导机构组长：曾燕成员：左敏王群秀陈丹陈秀龙三、活动目标1、通过读书学习，使自己登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。2、通过读书学习，提升自己的理论和实践水平，更好地为教育事业贡献力量。3、通过读书学习，培养自己的读书人格，提升自己的人文素养和文化底蕴。四、活动要求1、实验班级的老师要制定本班的一份“寒假阅读计划”，明确寒假的阅读

16、内容，阅读时间，阅读积累的要求等。2、我校参加课题的实验班级，老师至少要向学生推荐三本以上的阅读书籍，作为师生共读素材。要求推荐书籍内容应注意多样性以及难易层度的递进性，以便更全面的考虑学生的阅读兴趣与阅读能力。3、注重阅读积累。师生在阅读过程可多形式进行读书记录、摘抄等阅读日记。4、师生就寒假共读书籍撰写1-2篇阅读心得。教师应指导学生从不同的阅读收获，如情感体验、文化知识、方法经验等撰写读书体会，教师则可以进一步从自身的阅读体验和指导阅读的感受撰写阅读心得。5、寒假结束后，课题实验班级的教师要组织本班学生开展“寒假阅读交流会”撰写本班“寒假师生共读活动总结”，推荐本班1-2优秀班级材料装订

17、成册，于_年学年度第二学期开学初的第二周（_月_日前），开展校级“寒假师生共读活动”的总结评选会，撰写本校课题“寒假师生共读”阶段性总结”。并推荐1-2优秀班级材料装订成册，于_月_日前报送总课题组代表学校参加评审（总课题组初步定于_月初召开“课题研究阶段工作会议”，评审“寒假师生共读活动”优秀班级材料）。五、阅读指导课教学设计根据总课题组指示精神“培养小学生阅读兴趣与习惯有效途径的实践研究，旨在构建切合我省教育现状，符合我省小学生实际的课内外相结合的阅读指导体系，丰富课内阅读指导的内容与形式，拓展课内外结合的阅读指导空间，创新语文综合实践活动的阅读内涵”。我们课题组的老师，每人务必撰写一份阅

18、读指导课教学设计，于_年_月_日前进行课堂指导，于_年_月_日开展校级阅读指导课教学设计的评选活动。于_年_月_日前上交部课题组参与优秀阅读指导课教学设计的评选征集。_年_月第五篇：师生共读计划“师生共读”计划一、共读篇目1、教师推荐篇目：（1）西游记（2）爱的教育（3）卓雅和舒拉的故事（4）草房子（5）绿屋的安妮（6）少年_（7）三国演义（8）海底两万里（9）世界五千年（10）女儿的故事（11）假如给我三天光明（12）绿磷英雄罗宾汉注：每位学生每学期必须至少读一本“教师推荐篇目”中的书籍。2、学生自选篇目（学生根据个人爱好自行选择。）二、共读计划1、阅读课每周学校都安排有一节阅读课，可以作为师生共读的“学校时间”，可以给学生自主阅读，也可以进行师生交流，开展“小小读书交流会”。可以让学生上台介绍自己所读的、所喜欢的书，也可以谈谈自己的读书的感受、受到的启发。这样对于说的孩子本身就是一次口语表达能力（说）的训练。之前的阅读就是（读）。而对于在座的孩子则是一次（听）的机会。如果想法有出入的话，还可以组织辩论赛。2、家中在家里，孩子们除了拥有了更自