7册五单元除法全单元教案永威模式

1、五 、除数是两位数的除法教学内容：口算除法、笔算除法教学目标：知识与技能1、使学生会口算整十数除、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）2、使学生经历探索过程，了解商的变化规律。3、使学生掌握两三位数除以两位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。4、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。过程与方法目标：通过观察，交流，动手等各种活动，进一步培养学生的计算能力，初步概括能力。情感价值观目标：5、使学生能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，感受数学在生活中的作用。 教材简析：“除数是两位数的除法”，是小学生学习的整数除法的最后阶段，它是学生

2、学习了多位数乘一位数的的除法的基础上进行教学的。本单元主要有：口算除法、笔算除法。教学中即加强了解决问题的教学，又让学生感受数学与现实生活的密切联系，同时培养了用数学解决问题的能力。 教学重点：使学生经历探索过程，掌握两三位数除以两位数的笔算过程。教学难点：使学生掌握两三位数除以两位数的笔算过程。课时安排：1、口算除法 2课时2、笔算除法 11课时3、整理复习 2课时第1课时 课题：口算除法内容：78-79页例1及做一做（练习十三的12题）目标：知识与技能目标：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。能进行正确的计算。2、使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简

3、单的问题。过程与方法目标：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。情感价值观目标：培养学生认真口算和检查的良好学习习惯培养学生应用数学的能力。重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。难点：除数是一位数除法口算的思考方法教学过程。准备：小棒。过程：一、创设情景、揭示课题(2分钟)1、情景导入后打开课本第78页例1，你能提出什么问题？2、你能解决这些问题吗？能一口说出它们的答案吗？3、揭示课题并板书。（口算除法）4、出示学习目标。二、主动探究、合作交流（12分）1、出示自学指导：(1)自学78页的内容，完成以下问题。思考：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？8020 如何计算？

4、小组交流讨论。小组汇报：练一练： 二次备课8048= 9030= 8320 8019 2.、20面彩旗。每班30面。能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式： 12030提问：计算这道题时怎样想？ 120里面有几个30？几个30是120？几个30是120？3、完成做一做的习题：12040 15050 16080 4020 6030 36060 42070 9030 54060 63070 18020 8040 4、5分钟看谁完成的又对又快。5、对学有困难的学生加以指导。6、检测： （1）举手检测学生完成情况。 （2）回答自学指导中的问题。（指名讲解） （3）指名讲解、汇报交流。（4）口算时

5、是怎样想的？三、梳理质疑、获取新知(8分)1、根据学生的回答进行梳理总结。2、质疑：还有问题吗？四、强化练习、拓展提高(8分)1、完成79页做一做1题（指名说说想法）2、完成79页做一做的2题五、作业（10分）完成（练习三） P80页的1-2题 课后反思：二次备课第2课时课题：口算除法内容：教材P80页 （练习十三习题）目标：知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

6、难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。过程：一、揭示课题揭示课题并板书：口算除法的练习二、独立练习（12分钟） 1、口算下面各题 14020 66030 39030 42070 18030 63070 18020 8040 45050 36090 18020 450602、估算18320 8019 24077 29019 23760 42259 三、强化练习、拓展提高（18分钟）1、括号最大填几？30（ ）100 60（ ）42150（ ）189 80（ ）65090（ ）729 50（ ）3702、列式计算（独立完成并说说是怎样想的）360是60的多少倍？二次备课280里面有多少个70？

7、把320 平均分成80份，每份是多少？3、在下面的里填上最接近的数字。040100 0370022004、解决问题（1）有240千克苹果，每筐装30千克，一共可以装几筐？（2学校有320人参加团体操表演，40人站一行，一共可以站几行？四、梳理质疑（5分钟）1、 还有疑难的问题吗？2、大家想想自己在口算中总结了那些经验？五、作业（5分钟）练习十三、的第3、4、5题。教学反思：二次备课第3课时课题：用整十数除内容：教材第81页例1及做一做内容。（练习十四）目标： 知识与技能目标：1、学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。过程与方法目标：学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学

8、生理解算理。 情感价值观目标： 培养学生养成认真计算的良好学习习惯重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。准备： 图片。过程： 一、复习：（5分）1、口算：6020 120302、在下面的（ ）里最大能填几？40（ ）83 60（ ）508二、创设情景、揭示课题（5分）1、观察81-82页的内容。 2、你有什么样的解决方法？能计算出它们的结果吗？3、揭示课题并板书。（用整十数除）4、出示学习目标。三、主动探究、合作交流 1、出示自学指导（15分） (1)自学81页的内容，完成以下问题。思考：先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用

9、笔算的方法计算。学生尝试计算，可以借助小棒算一算展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？二次备课 3 30 ）9 2 9 0 2 说说你是怎样计算的？引导学生，用笔算的方法计算。14030=420 4 30 ) 140120 20 被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。提问：商写在什么位置？小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？（2）完成82页做一做（10分钟看谁完成的又对又快。）2、对学有困难的学生加以指导。3、检测：（1）举手检测学生完成情况。（2）回答自学指导中的问题。（3）指名讲解、汇报交流，比较其方法。（4）让学生明白被除数的前两位不够除怎么

10、办？四、梳理质疑、获取新知（5分）1、根据学生回答进行总结。2、质疑：还有问题吗？五、强化练习、拓展提高（8分钟）1、完成82页的“做一做”1题（指名讲解）2、完成82页的“做一做”2题 六、作业练习十四 1题课后反思：二次备课第4课时课题：笔算除法练习内容：完成第83内容（2-5题）目标： 知识与技能目标1、 经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练计算用整十数除的基本方法。2、让学生巩固除法竖式的书写格式过程与方法目标：使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。情感价值观目标：培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。重点： 使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。难点： 除数是两位数

11、，先看被除数的前两位和商的书写位置过程：一、揭示课题（2分）出示目标并板书课题：笔算除法练习二、独立练习（15分）1、口算8020 32080 407024060 6090 270902、脱式计算754630 37628070960320 64008064笔算6320 26080 笔算除法的计算方法是什么？三、强化练习、拓展提高（15分钟）1、判断并改错。P83页 练习十四第2题说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。二次备课2、笔算 40660 28540 1112047870 16330 294603、应用题独立分析题中的信息数据和问题，独立解决问题1）一个足球30元，用75元钱

12、可以买几个小足球，还剩多少钱？2）有饲料100千克，这些猪每天要吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天还剩多少千克？3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？4）每节车厢限乘60吨，有500吨货物，需要多少节车厢才能装完？4、83页第5题四、梳理质疑(3分)1、 还有疑难的问题吗？2、大家想想自己在除法计算中总结了那些经验？五、作业（5分钟）练习十四的第3、4题。课后反思：二次备课第5课时课题：除数接近整十数的除法 内容：教材P84页例2目标： 知识与技能目标1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法

13、。2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。过程与方法目标：借助各种活动，进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。情感价值观目标：培养学生良好的书写习惯。重点：使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法难点：掌握试商的方法过程： 一、创设情景、揭示课题（5分）1、观察84页的内容。 2、你有什么样的解决方法？能准确算出它们的结果吗？3、揭示课题并板书。（除数接近整十数的除法）4、出示学习目标。二、主动探究、合作交流（15分钟）1、出示自学指导（观察84页的例2）思考：（1）出示P84购书情境图,让学生说图意。（2）图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出

14、什么问题？怎样列式？ （3）8421等于多少？你是怎么想的？同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？试试后交流一下。（4）把21看作几来试商？说说理由。（5）例1的2题： 19639中是怎样试商的，把39看成几来试商。被除数十位上余下的“40”，可以吗？应该怎么办？同桌互相说一说。二次备课（6）比较笔算竖式的区别，想：笔算除法时，如果余数比除数大怎么办？余数和除数有什么联系？（7）这两道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？2、同桌交流相互讲解。3、检测：（1）举手检查学生的完成情况。（2）回答自学指导中的问题。（优生讲解并板书，注意商的书写位置。）（3）展示学生

15、做的情况。三、梳理质疑、获取新知 （5分钟）提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？ 1、 根据学生回答进行梳理总结、用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。2、质疑：这节课你学习了什么新知识？还有不懂的吗？四、强化练习、拓展提高（7分钟）1、完成下面的除法算式，P84做一做1题2、比赛，看谁算的又对又快？P84 做一做 2题五、作业（8分）教材87页的1、2题课后反思二次备课第6课时课题：除数不近整十数的除法内容：教材第85页的内容目标： 知识与技能目标 : 1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊

16、数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。过程与方法目标：借助各种活动，进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。情感价值观目标：培养学生良好的书写习惯。重点：除的顺序和竖式的书写格式，培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。难点：除的顺序和竖式的书写格式，培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。过程：一、复习导入（5分钟）1、152= 153= 254=154= 155= 258=2、笔算：32681 29458 72183讲述试商的方法和计算的过程二、揭示课题及目标：（3分钟）1、出示目标并板书课题：除数不近整十数的除法2、出示学习目标三、主动探究、合作交流（12

17、分）1、出示例3 ：读题，思考怎么列式，如何计算？ （1）学生试做，指名讲解。 （2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？ 二次备课 14026=510 5 26 ) 140130 10 讨论：如何验算有余数的除法？小结：商和除数相乘再加余数。问：还可以怎么试商？（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。（4）把24、25、26都看作25来试商。四、指导练习（10分）1、22525 11424 208262、出示课本练习十四第2题。观察、研讨计算中的错误，在书上改正。集体订正。3、出示课本练习四第3题。观察竖式，指名说一说，并改正。五、

18、梳理质疑（5分钟）1、 根据学生回答进行梳理总结（在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度）。2、质疑：还有不懂的吗？六、作业（5分钟）练习十五 86-87页的4、5题课后反思 二次备课第7课时课题：笔算除法练习内容：教材P8688页练习十五目标：知识与技能：让学生灵活运用试商的技巧，提高试商速度。过程与方法：使学生练习笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。情感与价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯重难点：采用灵活试商的方法进行试商计算过程：一、揭示课题（5分钟）出示目标板书课题：笔算除法练习二、独立练习（10分）1、计算所25451，

19、把51看做（ ）来试商，可以商（ ）。2、计算38289时，把89看做（ ）来试商，可以商（ ）。3、一个自然数除以29，有余数，这个余数最大只能是（ ）。4、先填空，再算一算。93 30 商是（ ）位数 569 84商是（ ）位数468 59 商是（ ）位数56378商是（ ）位数5、数学医院 6 7 39）275 62）424 234 424 41 0 （ ） （ ）二次备课三、强化练习（15分）1、练习十五第6题（解决生活中的问题）让学生体会被除数、除数、商和余数之间的关系。2、练习十五第7题3、练习十五第8题（说说计算过程，48看成几来试商。）5、练习十五的12题让学生讨论：1）选择哪

20、一种标价买？2）钱数除以49后，怎么办？3）剩下还能不能再买？四、梳理质疑（5分钟）1、 还有疑难的问题吗？2、大家想想自己在除法计算中总结了那些经验？五、作业（5分钟）练习十五的第9-11题。教学反思：二次备课第8课时课题：商两位数的除法内容：教材第89的例4及做一做目标： 知识与技能目标 : 1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。2、巩固除法的估算及验算方法。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。过程与方法目标：在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣，感悟商是两位数除法的计算步骤，并能比较熟练地进行计算。情感

21、价值观目标：培养学生养成认真计算的良好学习重点：商的位置。难点：除数是两位数的除法计算法则过程：一、创设情景、揭示课题：1、情景导入后打开课本第89页的例4，会解决书中的问题吗？2、揭示课题并板书：商是两位数除法3、出示学习目标二、主动探究、合作交流（20分钟） 1、出示自学指导（观察89页的例4的1题）思考： （1） 除数是两位数，先看被除数的前几位试商？（2）57比18大，18除57个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？（3）第一次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办？(4)这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？ 2、学生看思考后做在本子

22、上，不会的向同桌请教。二次备课3、检测（1）举手检测完成情况。（2）回答指导中的问题，展示学生的结果，板书在黑板上。(3)独立完成89页的例4的（2）想：除到十位余下的数十0怎么办？练一练： 80523 82659 148747问：怎样列式？如何验算？（4）比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方 3、练习，先估算商大约是多少，再计算。 229334 958828三、梳理质疑、获取新知1、根据学生的完成情况进行梳理总结。2、质疑：还有问题吗？3、为什么每求一位商，余下的数必须比除数小？四、总结：除法的计算法则是什么？（从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数

23、小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。）五：强化练习、拓展提高1、练习十六1题（根据试商的情况，很快找出准确的商）2.、90页2题六：作业练习十六3、4题课后反思 第9课时二次备课课题：笔算除法练习（一）内容：练习十六5-9题。目标：知识与技能目标1、巩固除法法则、估算及验算方法。2、培养学生的计算能力。过程与方法目标：使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。情感价值观目标：逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。重点： 1、判断商是几位数。2、通过辨析，总结出除数是两位数的除法法则，并能正确运用难点： 学生

24、归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。一、揭示课题1、填空：1）把320平均分成40份，每份是（ ）2）每份是70，490里面有（ ）个703）（ ）（ ）=2019，除数最小是（ ）4）32240的商写在（ ）位上。5）475与195的差里有（ ）个70。6）如果430+6=126，那么12630=（ ）（ ）7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（ ）个箱子。2、说说怎样计算除数是两位数的除法？3、计算并验算62448 45756 72659 41654 21317 554244、完成书24页第5题。二、指导练习二次备课（先独立完成，同桌交流，指名讲解。）1、完成练习十

25、六第6题。（指名讲解）2、出示书91页第7题。先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。交流时，要求不提相类似或重复的问题。3、完成书91页第8题。重点引导学生自己读题，找出图中的有关信息。学生独立解题，集体反馈。第8题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。4、解决问题；1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？三、梳理总结1、说说怎样计算除数是两位数的除法？ 根据学生回答进行梳理总结2、质疑：还有疑难的问题吗？四、作业练习十六的9题课后反思二次备课第10课时课题：笔算除法练习（二）内容：教材P91-

26、92页目标：知识与技能：1、巩固除法法则、估算及验算方法。2、培养学生的计算能力。过程与方法：使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。情感价值观：培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。重点：商的位置。难点：除数是两位数的除法计算法则过程：一、复习导入，揭示课题：计算：87 14 11815 14416 11214 21224 17526 15825 23026 42017 二、练习内容：1、先填空，再计算48012 商是（ ）位数64032 商是（ ）位数55018 商是（ ）位数78019 商是（ ）位数2、按要求在里填上一位数适当的数字，再计算。商是一位数 2538

27、 9682商是两位数 7627 04643、文字题甲数的16倍是800，甲数是乙数的10倍，乙数是多少？4、一本书有264页，花花每天看18页，她两个星期能看完吗？二次备课5、四（1）班36名同学去动物园玩，买门票总共花了576元，平均每张门票多少钱？6、28枝英雄牌钢笔224元，22枝英才钢笔共198元，哪种钢笔更便宜？便宜多少钱？7、某学校栽了684棵杨树，还栽了76棵松树，栽的杨树是松树的多少倍？你还能提出什么数学问题。学生汇报8、育英小学的180名少先队员在“爱心日”帮助军属做好事。这些少先队员平均分成5队，每队分成4组活动，平均每组有多少名少先队员？学生讨论，说一说自己的想法。三、梳

28、理总结1、说说怎样计算除数是两位数的除法？ 根据学生回答进行梳理总结2、质疑：还有疑难的问题吗？四、作业练习十六的12题课后反思二次备课第11课时 课题：商的变化规律内容：教材P93页例5目标：知识与技能：1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律。2、会灵活运用商的变化规律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力过程与方法：使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。 情感价值观：培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。重点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。难点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。准备：小棒。过程：一、故事导入/

29、揭示课题(5分钟)安排老猴子分桃子的故事(8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，64个桃子分16天吃完。（将数字板书在黑板上）1、 提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一起来研究一下。2、情景导入后打开课本第93页例1，你能提出什么问题？4、你能解决这些问题吗？能一口说出它们的答案吗？5、揭示课题并板书。（口算除法）6、出示学习目标。二、主动探究、合作交流（12分）1、出示自学指导：(1)自学93页的内容，完成以下问题。思考：1、提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？ 二次备课2、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什么？3、提问：

30、谁能给我们总结一下，你发现了什么？4、提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明5、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？6、通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。7、5分钟看谁完成的又对又快。8、对学有困难的学生加以指导。9、检测： （1）举手检测学生完成情况。 （2）回答自学指导中的问题。（指名讲解） （3）指名讲解、汇报交流。三、梳理质疑、获取新知(8分)1、根据学生的回答进行梳理总结。2、在运用商的变化规律时，一定要注意什么？（“同时”，“相同”。）3、质疑：还有问题吗？四、强化练习、

31、拓展提高(12分)1、完成93页例1下面的题。（请学生说出自己的想法）2、完成练习十七的1题学生独立完成。学生总结：单价数量=总价总价数量=单价总价单价=数量五、作业（6分）94页的3题课后反思二次备课第12课时课题：商的变化规律练习（一）内容：练习十七目标：知识与技能：1、学生会灵活运用商的变化规律。2、培养学生用数学语言表达数学结论的能力过程与方法：使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。 情感价值观：培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。重难点：灵活运用商的变化规律。过程：一、揭示课题（2分）出示目标并板书课题：商的变化规律的练

32、习1、口算402= 366=4002= 3606=40002= 36006=二、强化练习、拓展提高（15分钟）1、填空1）、如果把被除数缩小2倍，要使商不变，被除数应该（ ）。2）、如果被除数扩大4倍，要使商不变，除数应该（ ）。3）、被除数是90，除数是30，商是（ ），如果除数扩大3倍，商是（ ）。4）、被除数是480，除数是40，商是（ ），如果被除数缩小2倍，商是（）。2、很快说出得数12030 56080 48040 36090二次备课下面的题你会做吗？6300700 3200400 8100300说一说你是怎么想的？学生汇报3、判断下面的计算对吗？书P95页第6题学生讨论：计算对吗

33、，为什么，小组内说一说自己的想法，并验证。4、如果被除数缩小10倍，除数扩大10倍，商怎样变化？学生举例验证5、在一个数的末尾添上一个“0”以后，得到的数比原来的数27，原来的数是多少？6书P94页第2题学生独立完成、订正。三、梳理质疑、获取新知1、根据学生的完成情况进行梳理总结。2、质疑：还有问题吗？四、作业1、15箱蜜蜂一年可以酿375千克蜂蜜，小林家养了这样的蜜蜂12箱，一年可以酿多少千克蜂蜜？2、94页的4题课后反思：二次备课第13课时课题：商的变化规律练习（二）内容：练习十七目标：知识与技能：1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律。2、会灵活运用商的变化规律。3、培养学生用数学

34、语言表达数学结论的能力过程与方法：使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。 情感价值观：培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。重难点：让学生灵活运用商的变化规律过程：一、判断1、两数相除，被除数和除数同时扩大10倍，商不变。2、被除数乘8，除数也乘8，商也乘8。3、被除数的末尾有0，商的末尾一定有0。4、当被除数乘10，除数不变时，商也乘10。二、填空：1、被除数乘12，除数（ ），商不变。2、除数除以5，被除数（ ），商不变。3、当被除数除以4，除数除以2时，商是（ ）。4、甲除以乙，商是24。当甲除以3，乙不变时，商是（ ）。当乙

35、乘3，甲不变时，商是 （ ）。当甲、乙同时除以7时，商是（ ）。三、文字题1、一个数除以3，商是5，如果32缩小4倍，想使仍然是5，这个数应该怎么样变化？二次备课让学生说一说自己的想法，运用了什么变化规律。2、当被除数不变时，除数除以9，商怎样变化？让学生说一说自己是运用了哪个变化规律？四、解决问题1、某公司上月用水123桶，本月用水145桶，本月比上月多付水费110元，每桶水多少钱？思考：要想求出每桶水多少钱，必须要知道哪些条件？2、小明在算有余数的除法时，把被除数237看成了273，这样的商比原来多3，而余数正好相同，这道题的除数和余数各是多少？小组讨论，说一说自己的想法五、梳理质疑、获取

36、新知1、根据学生的完成情况进行梳理总结。2、质疑：还有问题吗？六、练习拓展书P95页的思考题。教学反思：二次备课第14课时课题：整理与复习内容：教材P96页目标：知识与技能：1、通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平2、培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力过程与方法：使学生经历整理和复习本单元知识的全过程，牢固掌握知识点情感价值观：使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。重点：除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。难点：能够正确的笔算除数是两位数的除法。过程：一、揭示课题：（2分）1、本节课对“两位数的除法”这一单元进行整理和复习。板书课题：整理复习2、出示学习目标。二、主动探究、合作交流（10分钟）1、出示自学指导思考：（1）打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？（2）哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。（3）问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？老师指导并归纳，总结在黑板上。三、强化练习（15分钟）复习除法口算1）直接说结果。72080= 48060= 36090=42070= 63070= 4000