体会情感,学会关爱：让孩子学会关爱他人心德体会

1、假如是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册第六组的一篇课文。这组课文以培养学生的爱心，使他们获得美好人生体验为主题。这是一 首儿童诗。小作者借马良的神笔， 表达了对小树、 小鸟、残疾人发自内心的关爱。 体现了儿童关爱他人、关爱环境的美好愿望和对美好事物的向往、追求，具有很 强的感染力和震撼力，适宜学生朗读。教学应重点引导学生反复朗读，让学生在 读中感知神奇，在读中体会关爱，在读与说中贴近社会。一、创设情境，激发兴趣兴趣是人们认识事物最好的老师，特别是低年级学生，对事物的兴趣在认知 过程中起着重要作用。 因此，上课伊始可以让学生观看动画片 神笔马良 片段， 让学生在轻松愉快的气氛中感受

2、马良画笔的神奇，激起愿望要是我有一枝这样的 神笔多好啊！接着引导学生说一说假如你现在就有一枝马良的神笔， 你想画什么 ? 在学生自主表达后，揭示课题，导入新课。二、熟读课文，整体感知要舍得花时间让学生把课文读通、读熟。可这样安排读准生字字音。学生借助拼音自由读课文，边读边勾画出生字、词及自己 觉得难读的句子，多读几遍。同桌互读勾画出的字、词、句，互相正音。教 师出示要求会写生字组成的词语（寻食 马良 一双 操场 哭泣 身体），通过自由拼读、抽学生带读、个别读和齐读等形式，把字音读准。出示要求会认生字组 成的词、难读的词和多音字组成的词（缩着身子 遥远 健康 轻轻叹息 苦苦等待还有 还书），通过

3、自由拼读，齐读的形式，把字音读准。读熟课文。学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出诗歌一共有几个小节。同桌分小节轮读课文，互相正音。指名分小节轮读课文，师生评 价，正音。最终把课文读通顺，读流利。整体感知课文内容。自由读课文，边读边想从课文中知道了什么？自由读课文，用横线画出小作者想用神笔画出的东西红红的太阳、好吃的谷粒、一双好腿让学生从整体上初步了解课文内容。三、细读课文，体会情感通过朗读感悟课文，再让学生把自己的感受表达出来，是阅读教学的任务之 一。可按以下步骤安排学生在读中感悟马良的笔的神奇，体会小作者对小树、小 鸟、残疾人发自内心的关爱。（一）感受神奇，体会情感自由读第 1、 2

4、 节，说说读后知道了什么？（知道马良的笔能画出红红的太 阳和好吃的谷粒，知道每一小节所讲的内容，感知笔的神奇自由读第 1 、2 节，想想没有太阳的时候，小树会怎样？小鸟肚子饿了，又 看不到妈妈的时候又会怎么样？（理解“轻轻叹息、缩着身子、遥远、寻食、苦 苦等待”的意思，体会到小树、小鸟的可怜。 ）再想想如果你就是小树、小鸟，有 了太阳，有了谷粒后心里会怎么想呢？（通过角色互换，让学生体会太阳底下小 树的快活，有了谷粒后小鸟的快乐、开心。 ）自由读第 1、2 小节，想想 :“我”为什么要给小树画一个红红的太阳 ?要给小 鸟画好吃的谷粒呢？（通过小组讨论、交流后明白冬天，有了太阳小树就不会冷 了，

5、可以快活地成长。有了谷粒，鸟妈妈就不用到很远的地方寻食，小鸟就不会 被饿得哭泣了。从而感受到“我”对小树、小鸟的关爱。 ）反复朗读，表达情感。（二）总结学法，迁移运用 本篇课文的每个小节结构相同，均是以“假如我有一枝马良的神笔”开头， 接着叙述我要画什么，最后叙述画这些东西的原因。可引导学生总结学法，自主 学习后面的小节。四人小组内说一说学习课文第 1 、2 小节的过程，师生共同总结出学习步骤 和方法读一读，找出“假如我有一枝马良的神笔”，“我”要画什么；想一想“我”为什么要画这样东西？有了用神笔画出的东西后结果会怎样？再读一读, 用自己的朗读，把自己的体会表达出来。按照以上步骤自主学习第 3

6、 小节,再把自己的收获在四人小组内交流。指名汇报交流,让学生知道“我”要为西西画一双好腿,还她一个健康的身 体,让她能像我们一样在操场上玩游戏, 西西心里多么开心啊！ 让学生体会到“我” 对残疾人的关爱。（三）朗读全文,升华情感在指导学生学习完第 13 节后,让学生读一读第 4 小节,认识省略号,想 一想“假如我有一枝马良的神笔” ,“我”可以画很多很多东西,为什么“我”会 想到画红红的太阳、好吃的谷粒和一双好腿呢？让学生知道小树、小鸟、西西需 要人们的帮助,再次感受到“我”对小树、小鸟、西西的关爱,而帮助了别人和 得到帮助的人心里是多么快乐啊！从而产生关爱他人、关爱环境的美好愿望和对 美好事

7、物的向往、追求。最后通过朗读全文,升华这种情感。四、指导背诵,增加积累本篇课文要求全文背诵,在完成了对课文的感悟后,可以充分利用课文的结构特点,用引读或“假如我有一枝马良的神笔, 我要画,_让小树（小鸟 西西） 。_”的填空方式，进行背诵指导五、展开想象，培养能力马良的神笔激起了孩子们无穷的想象，课文在第 4 小节为孩子们留下了想象 的空间，在感受了“我”对小树、小鸟、西西的关爱后，可以让学生展开想象说 一说假如自己有一枝马良的神笔， 最想画些什么？用 “假如我有一枝马良的神笔， 我要画 ，让。_”的句式进行说话训练。先组内说，再指名说，说中注意调动学生的生活见闻，引导他们从关爱他人、关爱环境和对美好事物的向 往、追求方面展开想象，这样不仅培养了想象力，