《可能性》教案

1、可能性教学设计教学目标：1、知识目标：“石头、剪刀、布”、摸球、判断、涂色等活动，初步体验有些 事情的发生 是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不 可能”等词来描述 事情发生的可能性，获得初步的概率思想。2、能力目标：发展学生的语言表达能力和简单的推理、分析、判断能力，并能用所学知识 解决生活中的实际问题。3、情感目标：培养学生的学习兴趣和良好的合作学习态度。在合作交流中培养学生团队精 神，在自主探索中树立学生自信，在游戏活动中培养学生学习兴趣。教学重难点：教学重点：通过活动体验可能性并初步感受并判断可能性的大小。教学难点：理解“一定” “可能”与“不可能”。教具准

2、备：多媒体课件、装有彩球的纸盒、面具、答题卡片、彩笔等。互动过程：一、创设情境，激趣导入1 激趣。师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？平时课余时间都喜欢玩哪些游戏？2猜测。师：会玩“石头、剪子、布”的游戏吗？现在老师和你们玩，高兴吗？先猜一猜，谁会赢？ 下面全班的孩子和老师玩游戏，并把每次玩的结果记录在卡片上，赢用“笑脸”表示；平用“平 脸”表示；输用“哭脸”表示。准备好了吗？预备！3 导入。师：谁来说说刚才比赛的结果。通过刚才的游戏，你发现什么？当老师出的结果你不知道 时，有可能你赢，有可能你输，还有可能平局，这就是一种事情发生的可能性，这节课我们一起 来研究有尖可能性的问题。（板书课题：可能性）

3、二、实践体验，合作交流，探索新知1摸球比赛。（1）、一定是黄球。师：森林里面可热闹啦，小动物们都来了，原来，小猴和小兔要举行一 次摸球比赛，谁摸到黄球的次数多，谁就获胜。你们愿意代表小猴和小兔来比一比吗？（请 男、女生各6人站在讲台两边）师：你认为今天谁会获胜？（确定双方的拉拉队员）师：请支持小猴的同学替小猴数好摸到 黄球的次数，支持小兔的同学替小兔数好摸到黄球的次数。男、女生开始摸球。摸到第五次后，师问：“猜猜看男生下一次可能会摸到什么球？女生 呢？”2师：（疑惑地）怎么男生每次都能摸到黄球？你有什么想法吗？（我想他们的口袋中全是黄 球）师：你又没看见？（我猜的）师：为什么这样猜？师：到底是

4、不是这样呢？你们想看看吗？（想）教师抽出里袋，里面装的全是黄球。师追问：全是黄球，那我去任意摸一个，结果会是？（黄球）师：一定吗？（一定）（师板 书：一定）（2 ）不可能是黄球。师：（又疑惑地）那女生怎么一次黄球也没摸到？你有什么想法？师：想 看看吗？（师从另一个袋子中抽出里袋，里面是3个白球和3个绿球。）追问：没有黄球， 那我去任意摸一个，结果会是？（可能是白球，也可能是绿球）师：可能是黄球吗？为什 么？（不可能是黄球，因为里面没有黄球）（师板书：不可能）（3）可能是黄球 师：比赛结束了，男生队赢得了最终的胜利，女生队你们服气吗？（两个袋中的 球不一样，这样比赛不公平）那下面我们就来一次公平

5、的比赛。请各小组听好比赛规则：每一小 组的桌子上都有一个盒子，活动时由组长先摸，摸前手在盒子里搅几下，然后任意摸出一个，并 告诉你们小组的同学摸到的是什么颜色的球，再把球放入盒中，做好记录，再依次传给其他组员 摸，明白了吗？就让我们比哪组合作得最好？开始吧！组织汇报。师：说说你们小组刚才摸球的情况。师：（做出摸球的动作）轮到我摸了，现在 我准备从这个口袋中任意摸一个，结果会是？（黄球、白球）师：猜一猜老师在袋子里装了什么颜色的球？拿出里袋。师追问：我们能摸到黄 球吗？（能）一定能摸到黄球吗？（不一定）师：那要怎么说？（可能是黄球，也可能是白 球）（师板书：可能。）（4）装球活动师：小动物们想请

6、小朋友帮它们完成一个特殊的任务。你们愿意吗？请组长分给每 人两种不同颜色的球，一起来看看是什么任务。第一个盒子是小白兔带来的，它希望小朋友待会给它的盒子里装一些球，它的要求很高， 任意摸一个，一定是黄球?想一想，把你想放的球举起来，然后放在盒里。第二个盒子是小猴带来的，它的脾气也很怪，他希望任意摸一个，不可能是黄球，想一想， 把你想放的球举起来，然后放在盒里。第三个盒子是美丽的大公鸡带来的，它只想任意摸一个，可能是黄球，请把你想放的球举起 来放在盒里。（5）小结：师：同学们，我们刚才通过玩一玩，猜一猜，说一说，学会了用“一定”、“可能”、“不可能”来描述游戏中各种情况。2尝试性练习。师：其实，

7、在我们生活中，有些事情是一定发生的，有些事情是可能发生的，也有些事情是不 可能发生的。你们看，今天老师带来几个生活中的例子。教学例题2。(1) 出示例题。课件显示例2的六幅图片，教师提出做题要求。师：这6个例子每人都有1份。(2) 合作交流。师：听老师说要求：如果你认为这个事件是“一定”发生的用“V”表示，认为是“不可能” 发生的用“X”表示，认为“可能”发生的用“o”表示。现在请四个同学一起来合作研究研究，一边 判断，一边说理由，我看哪个小组最快？(3) 小组汇报。师：讨论好了吗？现在我想听听你们的结论?哪个小组先来?咱们这样，你喜欢 解决哪个就 解决哪个，先选择一个?三、活动体验可能性的大

8、小1、课件展示摸球活动(1 )小组成员轮流摸一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。(2) 活动汇报、小结。(3) 实验过程中，要让学生体会到两点：一、每次摸出的结果是红色还是蓝色，这是随机 的，不以人的主观意愿而变化。二、但摸的次数多了以后，在统计上就呈现某种共同的规律性， 就是摸出蓝的次数比红多。2、小组实验结果比较(1) 比较后，你发现了什么规律？(2) 展示多组实验结果，虽然数据不一致，但呈现的规律是相同的。数量多可能性大数量少可能性小四、再创情境，激活思维师：看来，我们每个人都能解决不少的问题，不过，我们只是说一说，那么如果让你们来画 一画，你会不会呢？你们来看这道题，如果是你，你怎么样涂？谁来告诉我？那么下面还有两道 题，请你把题卡准备好，每人一张，请你认真读题，自己涂一涂？涂一涂。(第108页第2题，教师把题目设计在纸卡上。)(1) 、第1小题集体解决，第2、3小题独立解决，学生涂完后，上台把纸卡贴在黑板 上。(2) 、看着黑板上的纸卡说说做2、3小题各有什么技巧。(3) 、说一说。(第108页第3题)师：下面，我们来个即兴表演，请你用“一定”、“不可能”、“可能”来描述身边的一些现 象。五、全课总结，拓展延伸1、让学生结合自己的理想谈可能性。2、总结。(1 )学生总结。师：通过今天的学习你们有什么收获？(2)教师