《杨树之歌》教学案例

1、杨树之歌教学案例一、案例背景： 这是一所城市的小学，这是一个活泼的班级，这是一堂校级的“高效课堂”展示课，这是一名有十二年教龄的老师所执教的。学校从三月份开始组织了“高效课堂”展示活动，学校要求全体老师参加，抽签决定讲课顺序，运气还能够我抽到了第四，根据教学进度，我这个堂课上的是北师大版小学二年级下册第四单元以“植物”为主题的一篇课文。选好课后，就抓紧时间备课，制作课件。二、案例主题： 杨树之歌是北师大版二年级下册第四单元“植物”的一篇主题课文，这首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合低年级学生朗读。我在教学设计时，让学生在熟读的基础上仿编课文，这样不但加深了对诗歌意境的体会，而且激发

2、了学生的想象力。三、案例过程：（一）在导入时我带来一首歌曲小白杨，问：“歌中唱的什么？”，在学生回答之后就出示了几张杨树的图片让学生欣赏，最后说“你们想不想听一听杨树唱歌呢？”，由此引出课题“杨树之歌”，这样一下就激发了学生的学习兴趣，把学生快速的引入文本。（二）在检查学生字词时，我先出示本课的词语让小老师领读，其次以开火车的形式增强巩固，最后单个生字出示并提出更高要求，要求学生说出字的读音并给这个字组词，我以抢答的形式让学生回答，学生的积极性很高，都争着抢着回答。就在这轻松愉悦的氛围中完成了生字教学。(三)学习课文我带领学生一节一节的学习，在学习第一小节时，我主要以指导朗读为主，抓住关键词：

3、欢快、响亮、悄悄，先给学生示范怎样读，然后让学生反复练习，最后再叫几个学生展示，其他学生评价，叫起来的几个学生还是把握不住“悄悄地唱”的读法，我通过示范反复让学生练习，最后学生们能读出“悄悄”的味了。学习第二小节时，我是这样设计的，因为第二小节的几个句式一样，我先让学生读熟，然后问学生：“你们想想杨树还会唱给谁听呢？”，能不能仿照课文的句式说一说，那样你们也成小作家了，课件出示：唱给（ ），（ ）。为了给学生留够充足的思考时间，我先让同桌两个人说一说，再在全班说，在展示时其中几个学生这样说：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松！ 唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！没

4、想到学生们的想象力真丰富，真的不能小看他们的思维。学习第三小节时，我先让学生边读边想象画面，之后我就提问：“杨树还唱了什么？”学生回答：对太阳的感谢之情。我说：“那就让我们带着对太阳的感谢之情来读一读吧 ！” “ 杨树唱了这么多的歌，给我们的生活带来了这么多的好处，我们应该怎样对待它呢？”我指明回答，在学生回答时我注重指导学生说一句完整的话，训练了学生的口语表达水平。在学完三小节之后，让学生选择自己喜欢的一节练习朗读，最后展示。（四）最后一个环节是指导书写，本课有六个一类生字，我挑选了三个比较难写的字在黑板的田字格书写，指导“喜”字时先让学生观察这个字在田字格的位置，再让学生说这个字那一笔容易

5、写错，老师再范写，最后学生在生字本上练写。四、案例反思： 这次展示的是高效课堂，所谓“高效课堂”指的就是教师有效的教和学生高效的学，本节课中具体体现在： 1、形式多样的读让学生易学。 这是一首诗歌，这首诗歌的意境非常优美，而且韵律强，读起来朗朗上口，特别适合二年级学生朗读。诗歌有时候是可意会而不可言传的，要少做理性的分析。所以在学习这首诗歌的时候，我就让学生通过读来理解课文，在第一小节时我指导学生抓住关键词：欢快、响亮、悄悄，读出这些语气，让学生反复的练习，掌握朗读的方法。第二小节的句式相同，我采用小组比赛读的形式，学生们的积极性很高，每个同学都读出了自己最高的水平。第三小节我让学生边读边想像画面，学生感到很新鲜，读了之后而且还谈了自己的感受。 2、灵活多样的教学方法让学生易学。 本课总共有三小节内容，根据不同内容我设计了三种教学方法，学习第一小节我主要让学生在老师的指导朗读中体会：杨树在刮风时唱得欢快，在下雨时唱得响亮，在没有风雨时悄悄的唱。学习第二小节时让学生在熟读的基础上仿编儿歌，根据课文句式说说杨树还会唱给谁？激发了学生想象力，拓展了