《小鲤鱼跳龙门》教学设计3篇

1、小鲤鱼跳龙门教学设计3篇小鲤鱼跳龙门共读指导设计作品解读：小鲤鱼跳龙门是一个很有意思的民间意话，以浅显的语言，有趣的故事、鲜活的人物、温暖 的主题等打动儿童，成为孩子们丰富的精神食粮。主人公小鲤鱼原本生活的环境安逸而快乐，然而对 外面世界的渴望、对自我本领的挑战，让他们听完奶奶的故事后产生大胆的想法。初生牛犊不怕虎 的他们带着勇敢去寻找遥不可及的龙门，虽然一路艰辛与坎坷，但他们最终实现了自己跃过龙门的愿 望。作者金近认为，童话有教育性，但不能忘了童话是艺术，艺术是靠形象和故事说话的。在创作过 程中，金近始终把握童话的特性，把幻想性、现实性和小鲤鱼的生活习性自然地结合起来，突出童话 有趣、夸张、

2、浪漫的色彩。小鲤鱼跳龙门中鲤鱼们成长的愿望、付出的努力与智慧，无疑是促进 学生思维开展，塑造学生良好品格的丰富精神营养。设计意图：苏霍姆林所基说，儿童是用形象、色彩、声音来思维的。让学生观察图画、视频，带着问 题想象阅读，能提高他们的阅读兴趣和主动性。民间故事结构很对称、很稳重、以线性式故事推进。 教学中按情节推进，利用民间童话语言亲切、顺口、朴素、明快、口语化的特点，让学生简单而直接 地讲述。更易于儿童沉浸故事情节，在猜测与想象中融入故事；民间童话想象很奇特、很大胆、利用 三次尝试的模式化叙事表达方式，让学生进行想象讲述。就表达故事口耳相传的特点；民间故事 文化意味悠远深长，让学生思辨探究、

3、就能在探究成功秘诀中发现故事的内涵与真谛。知识抢答、分 组表演、故事续编、影视阅读的延展性学习，拓宽了阅读的广度，让阅读带着思考从课内走向课外。共读目标：1.师生共读，了解故事内容，抓住鲜活的鲤鱼形象，感受童话中幻想、夸张、神奇、故事性强等特点。预设1:读题目。你能从题目中猜一猜故事的内容吗？（板书 方法一：读题目、猜内容）预设2：看插图。学生描述封面插图，猜一猜故事里的主人公。（板书方法二: 看插图、猜人物）预设3：知作者。在书的哪几个地方能找到作者呢？ 一起来认识作者。师：现在老师想带大家去阅读小鲤鱼跳龙门，可是怎样才能在书中找到这个 故事呢？预设4：读目录。怎样看目录呢？（生说查找方法，

4、师相机补充）师：目录一般在正文之前，它包括篇目和页码两局部，形式有多种。有的页码在 前，篇目在后；有的页码在后，篇目在前。三.感受“猜读”乐师：故事的起因，还得从鲤鱼奶奶说起，让我们一起去听鲤鱼奶奶讲故事吧。.播放小鲤鱼跳龙门奶奶讲故事的片段。猜一猜：奶奶的故事中的龙门到底是什么样的？.出示龙描写龙门的精彩片段。（指名读，读出龙门的美）师：这么美的地方，谁不想去看看呢，可奶奶为什么不告诉小鲤鱼们龙门在哪里 呢？让我们一起去故事中寻找答案吧。自读提示：默读小鲤鱼跳龙门第5页至第9页，边读边思考：小鲤鱼们在寻 找龙门的路上都经历了什么？将故事中精彩的句子或段落用喜欢的符号标注出 来。读书汇报：小鲤

5、鱼们在寻找龙门的路上都经历了什么？.学生说说自己的阅读收获，并按顺序贴上人物出场图片。师：（出示故事的脉络）梳理故事中的人物关系，也是读书的一种好方法。.说说你最喜欢哪个情节，提供给大家。师：面对一次又一次的困难，小鲤鱼们放弃了吗，结果如何？ 3.猜一猜故事的结 果。（板书：方法三读情节、猜结果）4.你喜欢这群小鲤鱼吗？这个故事告诉我们什么道理呢？.巧用猜读法师：翻看目录，借助猜读的方法，选择自己感兴趣的故事，猜一猜内容；也 可以借助插图，猜一猜主人公；还可以读开头、猜结尾。.欣赏作品展.出示学生的“争星阅读本”。.欣赏精美的读书卡和记录卡。师：快乐会传染，将自己读书的快乐提供给大家，这样才快

6、乐。除了以上方法, 我们还可以采用演一演、编一编、讲一讲等方法来提供读书之乐，期待下次提供 课的精彩呈现。.护书好习惯说一说：你是怎样保护书籍的，有什么好方法提供给大家。.推荐童话书.“快乐读书吧”好书推荐：一只想飞的猫孤独的小螃蟹小狗的小 房子“歪脑袋”木头桩2.师寄语：同学们，读一篇童话故事和读整本书的方法是一样的，本节课希望大 家带着“猜读”这把金钥匙，翻开童话故事之门，开启一场童话之旅吧。小鲤鱼跳龙门导读课教学解读：语文新课标必读丛书：小鲤鱼跳龙门包含了金近先生从1937至1987五 十年创作历程的一些童话作品，可以看到在小鲤鱼跳龙门的笔下，无论是富 有儿童生活气息的，还是机智幽默、辛

7、辣挖苦内容的，都以他质朴、自然的语言 文字表现，具有鲜明的民族风格和时代精神。如蝴蝶有一面小镜子小鲤鱼 跳龙门狐狸打猎人小猫钓鱼骄傲的大公鸡等。日本伊藤敬一先生在 关于金近一文中说：“金近的童话不是把儿童世界与大人世界截然分开，他 所描写的幻想世界绝不是超现实的，而是从现实生活中依据儿童心理夸张想象而 构成。”语文新课标必读丛书:小鲤鱼跳龙门质朴、自然的语言文字表现，仿 佛又回到了天真快乐开心的童年。绝对让孩子享受双重盛宴，天马行空的故事, 加上纯手绘的唯美彩插，孩子一读便会爱上。教学目标：.对作者金近有所了解，感受他幽默幽默的语言风格。.让学生学会读封面，看目录，运用朗读、跳读、猜读等策略，

8、初步了解本 书的主要内容。培养学生形成良好的读书行为习惯，保护图书。3.激发学生阅 读兴趣，感受童话故事的魅力，让学生会按照计划阅读整本书。教学过程：一、情境激趣，唤醒阅读期待同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要来讲故事一一童话故事，今天的主 人公是一群小鲤鱼（视频导入）看，小鲤鱼穿过屏幕来到我们的课堂上，（板书： 小鲤鱼，贴图小鲤鱼）二、教读感趣，提供阅读策略 活动一巧识封面，猜测引趣1、今天他们要做一件惊天动地的事情，什么事呢？老师给你三幅图，你猜 猜。这三幅图很吸引你，他们可不是一般的图哦，他们都是故事书的封面。（板 书“封面”）2、那请你结合封面的图画给这个故事起个名字吧，老师看看咱班

9、能起出多 少种有趣的名字。小结：有些同学的想法和作者不谋而合。来，一起读一一“小鲤鱼跳龙门”。（板书：跳，贴图，龙门）除了有着相同的题目，他们还有什么共同特点呢？（作者介绍：金近，他是一位儿童文学家，他专门为孩子们写故事，他的故 事生动有趣，非常受小朋友们的欢迎，冰心奶奶都称他为“真正的儿童文学家”, 小鲤鱼跳龙门就是他的一本备受欢迎的童话集。）3、关于小鲤鱼跳龙门，你最想知道什么？预设：跳没跳过去你对故事的结局很感兴趣。龙门什么样一一龙门的样子让你很好奇，谁又见过龙门呢，老师也没见过。龙门在哪一一对呀，想要跳龙门，得先知道他在哪啊。4、同学们，封面多神奇啊，无论是上面的图画，还是题目，都可以

10、给我们 提供许多信息，激发我们无限的猜测。（板书：猜）活动二统揽目录，选读促趣1、其实小鲤鱼跳龙门只是这本书中，5个故事中的一个，结合你的阅 读经验，怎么能快速找到书这个小故事呢？（板书：目录）2、翻开目录，我们一起来读一读（齐读），目录读完了，快速告诉我，小鲤鱼跳龙门在哪儿？那我想读小猫钓鱼在第几页，那狐狸打猎人呢？3、找的真快啊，目录真是个好帮手，可以迅速的帮我们找到每个小故事。4、其实不仅是封面和目录可以提供很多信息，书中还配了精美的插图呢。（板书：插图）老师给大家带来了几幅插图，请同学们结合目录连一连，哪一个 故事配哪一个插图呢？你是如何判断的？思考：这么多有趣的小故事，你最想读哪一个

11、？预设：蝴蝶有一面小镜子一一这是一只爱美的小蝴蝶。小猫钓鱼一一这只小猫很稀奇，居然还想去钓鱼。骄傲的大公鸡一一大公鸡我见过，但骄傲的大公鸡，还真值得一见哦。狐狸打猎人的故事一一这个故事老师也特别喜欢，一般都是猎人打狐狸, 狐狸打猎人还是第一次听说呢。师：多有趣（板书：趣）的故事呀，赶紧拿出你的“导读单”完成“我挑选” 选出最吸引你的故事，把故事的序号填在横线上。一会儿我们一起提供。小结：看，目录帮我们大忙了，可以告诉我们书中有哪些小故事，在第几页， 方便我根据自己的喜好进行选择（板书： 选）。关注图书的封面、目录、插图， 可以帮助我们更好的理解“文字”进行阅读哦。活动三多元教读，策略生趣1、同

12、学们，你们发现了吗？书中一共有5个小故事，可金近爷爷却将小 鲤鱼跳龙门放在了第一个，而且整本书还是以它命名的，这是为什么呢？2、接下来，就让我们一同走进小鲤鱼跳龙门。故事啊，还要从石桥（出示石桥图片）说起，小鲤鱼做了一个他人生中第一次让自己都觉得特佩服自己的 事情，什么事呢？快来读读？自由朗读：领头的小鲤鱼摆好跳跃的姿势，说:“你们瞧着，我跳啦！ ”他身子往上一跃， 只听到“啪”的一声响，又听到“咚”的一声，这条领头的小鲤鱼真的从桥的这 边跳到桥的那边去啦！合作演读：你们就是小鲤鱼，你们读红色字体，老师来帮你们读旁白。（转换角色再读）预设：读得不齐一一老师发现了，咱班有条特别活泼的小鲤鱼，邀请

13、你再来读一 读这句，就简单的7个字，看他读得多响亮啊。谁再来试试读得齐，你们真是一群团结的小鲤鱼啊。3、这句话中有两个“拟声词”一一“啪”和“咚”，读的时候要短促有力。 我们来试一试，还是老师读旁白，你们读这两个拟声词。情景引读：你们读得越来越好了，这回啊，女孩来读“啪”男孩读“咚二他身子往上一跃，只一一听一一到一一“啪”的一声响，又一一听一一到一 “咚”的一声。难度加倍，看老师的手势，给你手势了，请你读：只一一听一一到一一“啪”的一声响，又一一听一一到一一“咚”的一声。越来越有感觉了，再试试好吗？（手势导读）他身子往上一跃，只一一听一一到一一“啪”的一声响，又一一听一一到一 “咚”的一声。你

14、看到了一条怎样的小鲤鱼？一一 “啪” “咚”一一这条领头的小鲤鱼真的 从桥的这边跳到桥的那边去啦！你们不仅读出了文字，还读出了画面。3、小鲤鱼越跳越远，越调越高，小石桥已经不能满足他了，他还想师：小鲤鱼迫不及待的把这件事告诉了鲤鱼奶奶，鲤鱼奶奶听后，想起了一 个古老而又神奇的故事，你来读一读，其他同学仔细听，看看这个鲤鱼奶奶讲了 个怎样的故事。出示原文：鲤鱼奶奶就讲故事了： “听老一辈的鲤鱼说，世界上有一个龙门，矗立在大 海和大河交界的地方。那龙门挺高挺高的，要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门，就 能变成一条大龙，像云彩一样的可以游到天上去。你们的爷爷，还有爷爷的爷爷， 都去跳那个龙门，谁也没有跳过

15、去.4、小鲤鱼听了奶奶这个故事，他会想些什么呢？想象朗读：（出示后续对话）小鲤鱼究竟是怎样想的呢？读一读出示原文：金色的小鲤鱼问：“奶奶，我能跳过去吗?鲤鱼奶奶说：“你还小着呢千万可别去跳，就是将来长大了，也不一定能跳 得过去。小鲤鱼们问：“奶奶，那个龙门在哪儿?鲤鱼奶奶摇摇头说：“这我可不知道。合作练读：在这段对话中，共有三个角色，分别是金色的小鲤鱼，鲤鱼奶奶，小鲤鱼们，还有旁白。接下来4个人为1小组，先分分角色，再快速的读一读，读的快的同 学，可以转换角色再来读读。5、哪个小组来试试？（指导朗读）小结：就这样，金色的小鲤鱼和他的伙伴们出发了。路上，他们遇到了第一 个麻烦，这是一丛一一“水草

16、”（板书“水草”）怎么就成了 “麻烦”呢？预测猜读：（出示插图）是这样吗？我们一起看一看，小鲤鱼果真被水草缠住了尾巴。这可怎么办呐？这些小鱼急得团团转，茫茫大海谁能来帮助他呢？思考：到底是谁帮助了小鲤鱼呢？读一读（指导朗读）出示原文：忽然有谁粗声粗气地喝到：“喂！谁跑到我的地盘上来啦？ ”小鲤鱼们一看， 原来是一只大螃蟹，趴在芦苇丛里的一块大石头上，挥动着一对长长的大钳子, 气势汹汹的，好像要打架的样子。嘴里还叫嚷着：“快给我跑开！”6、大螃蟹是怎么帮助小鲤鱼的呢？7、得到了大螃蟹的帮助，小鲤鱼心里想：“多亏是大螃蟹，要是别人（生接）”于是，小鲤鱼对大螃蟹说（生接）情景猜读：小鲤鱼遇到的第一个

17、麻烦是“水草”，快把你手中的“水草图”贴在“小鲤 鱼寻梦之旅”的第一个放个内。小鲤鱼们摆脱了水草的束缚，继续赶路了，他可 能遇到出示原文：小鲤鱼们游着游着，忽然听到呜呜的叫声，忙游到水面上看，以为是一条大 怪鱼。金色小鲤鱼，却看到了另外的东西，他很高兴地叫喊起来，啊，龙门，快 看龙门，其实这是一座长长的大铁桥，横跨在远处雾气弥漫的河面上。他们正在猜这是不是龙门，火车喷着白烟过桥来了，他们以为这就是大龙, 吓得赶快藏到水底。情景猜测：小鲤鱼遇到的第二个麻烦是什么？当火车“呜呜”的开过，小鲤鱼吓得藏 到水底，他会想轰鸣声慢慢消失，小鲤鱼游到水面一看，原来并不是什么大龙，而是一列 火车，外面的世界真

18、神奇啊，他们来不及留恋，就继续赶路了，又会遇到什么困 难呢？你猜猜。思考：可见小鲤鱼寻找龙门的过程并不顺利，哪咱们帮帮他吧，从这个位置直接跳 到龙门，怎么样？小结：童话故事最大的魅力就是情节的曲折离奇，充满神奇的想象，那小鲤 鱼还会遇到那些困难最后有没有跳过龙门呢？三、自读享趣，丰富阅读收获1、趣读整书，制定阅读计划答案就在这本书中。老师把这本书推荐给大家。读一读，你就知道小鲤鱼遇 到了哪些困难，并绘制相应的图画，帮助小鲤鱼完成寻梦之旅。这本书中一共有 5个小故事，我们阅读一个小故事大概需要半个小时，只要你每天拿出半小时来 读一个故事，这样，差不多5天就能读完这本书了。当然了，老师还要给你介绍

19、 一个读书的小助手一一“读书记录卡”, 今天是10月21日，我们读了小鲤鱼跳龙门，知道了 来挑战：给下面 插图排排序。只有先读故事，才能正确排序哦，排序后的数字顺序就是你解锁下 一本图书的密码哦。2、阅读晋级，培养阅读习惯除了有“读书记录卡”，我们还有第二个小帮手哦, 是一枚小书签，每当我们读完一个故事，就可以把他夹在最后读完的那一页，这 样我们下次阅读时，就可以很快的锁定要读得故事了。书签的反面，还有帮助我 们进行阅读打卡的进度条，每读完一个故事就可以给自己画一个对钩哦。当我们 完成一本书的阅读，就可以到我们的“书香校园”领取一枚“读书勋章”哦，拥 有一定数量的读书勋章就可以参与“读书小博士

20、”的评选啦，老师希望每个同学 都能够成为爱读书的小博士。四、板书理趣，串联故事情节.利用民间童话口语化的特点，引导学会讲述。.通过故事提供、生活链接畅谈阅读体会，明确辨识善与思，是与非、美与丑，懂得有了梦想要 去坚持的道理。共读流程：导读板块一.欣赏封面，猜测导入.你知道吗?一本书的封面藏着许多小秘密。仔细看封面，你发现了什么?.红彤彤的小鲤鱼胖乎乎的，特别可爱，可他竟然要跳过高大威严的建筑物龙门！小小的 鲤鱼也会跳过高高的龙门吗?他有什么奇遇呢?我们先来猜猜看。.你还发现了什么?本书的作者是金近，他的作品与人品，获得了众多文坛前辈的称道与赞誉。 （出示，齐读）金近是个内秀的人，平时显得木讷，

21、但写出的小诗和童话，常常抓住我们的心，他的淳朴完全来自他 的重心。冯亦代金近的朴素、诚恳、埋头苦干的奉献精神转化为他作品中的光辉，在孩子们的心中闪亮。严 文井.每次拿到一本书，看看封面，找到书名和作者，猜一猜书的内容，利于我们更好地读好书！二、观察插图，理清情节L自主阅读故事，你们看到了哪些画面，从中见到了怎样的小鲤鱼?边读边填写小鲤鱼的表现。小鲤鱼追梦之旅场用表现美丽的小山村领头的小鲤鱼召唤同伴看它跳桥。小河里小鲤鱼听奶奶讲故事。大河里金色小鲤鱼带着大家寻找龙门O大河里小鲤鱼们遇上大螃蟹、火车、大鱼，仍不放弃。龙门旁鲤鱼们齐心协力跳过龙门。龙门的那一边请燕子给奶奶和爸爸妈妈捎信。.(呈现村庄

22、图)你看到了什么?出示：燕子在麦田上像箭一样地低低掠过，一下子又飞得很高。你会学着大作家用.像一样.来说一句话吗？.远远的青山、静静的小河、嫩嫩的杨柳、鲜红的桃花，燕子上下翻飞，彩蝶翩翩起舞，蜜蜂闻 着花香穿梭，低吟浅唱，轻轻落在在这宜人舒适的童话世界里，生活着:群可爱的小鲤鱼。.看插图，小组合作讲故事。三.创设情境，以读促思.循消息看跳桥。(1)小鲤鱼在河中间呼唤同伴(播放录音)他带来了一个什么好消息?你相信吗？(2 )我们跟着小鲤鱼们去瞧一瞧。出示:他身子往上一纵，只听到啪的一声响，又听到咚的一声，这条领头的小鲤鱼真的 从桥这边跳到桥那边去啦。你觉得这条金色的小鲤鱼怎么样?从哪儿读出来的？

23、预设:乐于尝试、敢于挑战、特别灵敏，我是从往上一跃 真的跳到等动词和啪的一 声、咚的一声等拟声词中读出来的。啪 咚是拟声词,还能说出这样的词吗？.听奶奶讲故事。(1)这时，奶奶看到了，你猜她会怎么做？出示:鲤鱼奶奶很严肃地说：谁叫你们去跳桥的?这多危险，万一碰在石桥上，碰伤了怎么办?(2 )鲤鱼奶奶教育小鲤鱼们跳桥危险，还给他们讲故事呢！(播放鲤鱼奶奶讲故事的视频)(3 )听到这儿，如果你是小鲤鱼，什么东西特别吸引你?你在想什么?预设：如果能跳过龙门，就能 变成条大龙，像云彩一样游到天上去。3.私下聊悄悄走。小鲤鱼们游到一边，悄悄地聊起来。分角色朗读对话。谁来当领头的金色小鲤鱼?谁来扮演最小的

24、鲤鱼？其他同学就读小鲤鱼们的话。推进板块一、视听结合，提炼情节.听到这里，如果你是小鲤鱼，是不是对外面的世界充满了好奇?我们跟着小鲤鱼去找龙门吧！龙门 好找吗?你从哪儿读出来的？预设：(1)那条领头的小鲤鱼次又一次地往水面上跳着，老是找不到那个龙门。(2)这群小鲤鱼们在大河里拐了几个弯，再往前游，觉得大河的面宽了，水也深了。但他们记 得：(出示，齐读)龙门是很高很高的，那一定是在上面，反正我们向上游去，总可以找至陇门的。 他们都相信：(出示，齐读)只要耐心地找，一定是能找到龙门的。.于是，这群小鲤鱼又很快地向前游去了。一路上，他们遇上了什么危险?谁帮助了他们?请大家来 听同学讲故事。.(播放录

25、音)故事一:大螃蟹用大钳子剪掉缠住尾巴的水草。(1)你听懂了什么？(2 )大螃蟹一开始气势汹汹，为什么后来哈哈大笑?他在想什么呢？(3 )你发现他是怎样讲好故事的？(故事情节合理，语言表达生动).学生讲故事二:火车喷白烟过桥，以为大龙忙藏水底。(1)这长长的大铁桥是龙门吗?那火车是龙吗？(2 )你们比小鲤鱼更厉害，都见过桥和火车，可小鲤鱼们却害怕得赶快离开。.学生讲故事三:大鱼劝说不要做梦。小鲤鱼们是在做梦吗？你想对小鲤鱼说点什么，给他点信心。预设:(1)小鲤鱼不是在做梦，我想对它说，困难是暂时的，想方法克服它就会实现梦想。 (2 )小鲤鱼不是在做梦，我想对它说，别听大鱼的话，你会梦想成真!二

26、.读思链接，探究成功过渡:尽管很辛苦，但小鲤鱼为了能跳龙门，坚持了下来。他的目标很明确，想跃过龙门，看到外面 的世界。.看，惊涛骇浪，巨浪冲天，河水夹看狂风，小鲤鱼们终于看到了梦寐以求的龙门!看图说话:你看到 了怎样的龙门?心情如何？.出示:那龙门像一座桥，可是没有一个桥洞，高高的，斜样儿的，全是大石块堆砌起来的，又像个山 坡。那上面还插着许多面红旗子，给河面上的风吹得啪啦啪啦的直响。他们相信，这才是真正的龙门。 这样高大的龙门，除了往上跳，谁也游不过去的。谁能跳过去呢?他会退缩吗?他会失败吗?让我们带 着问题接着往下读。.他们用了什么方法？一个一个跟着蹦试了几次都不行一条顶一条跳能具体说说成

27、功的方法吗？出示:金色小鲤鱼想试一试，他对伙伴们说：我先跳过去，你们一个一个跟着来。说着，他飞快地 向前游去，快游到龙门的时候，他真的蹦了起来。这回蹦得挺高，可是离龙门还差好远呢。金色小鲤 鱼又试了几次，都失败了。后来，金色小鲤鱼又一次跳起来的时候，被一个浪头拍了一下，弹得很高, 他灵机一动想出了一个方法。他指挥着一条小鲤鱼冲过去，跳到半空中，又落下来，另一条小鲤鱼 跳上去，把那条快要落下的小鲤鱼弹得很高，真的弹到龙门那边去了。这样一条顶一条地跳着，最后， 金色小鲤鱼自己也被浪头弹过去了。（1）你发现小理鱼成功的秘诀是什么？（不怕困难、迎难而上/善于总结经验、有智慧/坚持不懈）（2）拥有坚持不

28、懈的心，就能实现自己的愿望，做人一定要懂得空得坚持。三、想象情景，升华主题.跃过龙门后，小鲤鱼看到了什么？预设:柳树姑娘梳着发辫正美滋滋地照镜子，粉嘟嘟的桃花绽开了笑脸，粉红的桃花和碧绿的柳 叶夹在一起，多鲜艳啊！一幢幢漂亮的房子、迎风飘扬的红旗，比奶奶讲的故事里的场情还美。.小鲤鱼们浮到水面上，吐着水泡。他们在想什么？预设：（1）哎呀，听奶奶说爷爷的爷爷也没跳过去，现在，我们一定要把这个好消息带给奶奶，让 让她为我们高兴！预设：（2 ）我们可是光宗耀祖啊!有了梦想，只要团结合作、会思考，就会有额外的奖赏。出示:听老一辈的鲤鱼说，世界上有一个龙门，矗立在大海和大河交界的地方你们的爷爷，还有爷爷

29、 的爷爷，去跳那个龙门，谁也没有跳过去.燕子将这个消息捎给奶奶，奶奶会说什么呢？出示关于坚持的名言：一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能到达目的。司汤达谁有历经千辛万苦的意志，谁就能到达任何目的。米南德.小鲤鱼跳龙门曾获国际大奖，作品风格清丽、语言优美、意蕴丰厚，充满诗情画意，富有儿 童情趣。这个故事其实是金近1956年创作的。当时咱们国家正处于前两个“五年计划的交替时期,各条战线掀起了建设社会主义的高潮，金近参观水库时得到启发，通过小鲤鱼们话龙门、找龙门、跳龙门的情节，写出了人们建设社会主义的饱满热情。.同学们，童话的创作就源自于生活中的发现与感悟，把幻想与现实结合起来，你也会创作出受人欢