《山村》教学设计

1、山 村第一部分：教学模式设计与解读BH教学环节名称主要作用设计思路步骤技术支持1导入 通过课前谈话，拉近与学生的距离，情境的创设激发学生学习的兴趣，引起学习的动机。1、课前谈话：同学们，回头看看今天来听课的老师多不多呀？想一想为什么会有这么多老师来听课？2、今天我们要在这里上一节语文课，你们看，老师把谁带来了，（课件出示小花猫 ）咦，你看她好像有话要说，让老师听听，（做倾听状）她说想和同学们学数数，谁愿意做他的小老师呀？（学生教数数，教师板书数字1-10）3、介绍阿拉伯数字，引出汉字数字，激发学习欲望。1. 结合教师的导语，相机用多媒体出示可爱的小花猫。2. 多媒体出示阿拉伯数字的演变过程。2

2、讲授 通过师生双边学习活动的设计，有效地引导学生多次深入文本，在读中感悟，在活动中强化理解，巩固知识，培养兴趣，形成水平，达到学以致用的效果。巩固新知，学以致用。因为一系列的读文，识字活动后，低年级孩子难免疲劳，在这里安排一个小小的休息环节，更有利于学生的身心发展需要。一、朗读古诗，学习生字1、朗读古诗这些汉字数字听说你们要理解他们，就都藏到了这个山村里要和大家一起玩一个捉迷藏的游戏，那就让我们赶快到山村中去找他们吧！（课件出示山村一诗）（1） 教师范读（2） 领读（3） 学生借助拼音自由读（4） 检查朗读情况，适时正音（5） 正音后再读（6） 男女生比赛读2、学习生字（1） 感知古诗意境：同

3、学们再看书，结合看图，把这首诗轻声诵读一遍，告诉老师你在这首诗里看见什么啦？（2） 在文中圈出生字你读诗时看没看见那些和我们捉迷藏的数字朋友呀？那像老师这样把他们圈出来好吗？（学生在文中圈字。）（3） 读诗，重点识记数字（4） 同桌用卡片检查生字识记情况，并互帮互助（5） 教师利用多媒体检查生字识记情况，并引导扩词，造句。渗透数量词。（6） 多媒体出示数字成语，引导学生用数字成语组成一段话，渗透其广泛应用，激发兴趣。如：我们要一心一意的学习，千万不能三心二意，因为今天老师们从四面八方赶来看我们的表现，我们怎能令他们失望呢？同学们穿着五颜六色的衣服，漂亮极了!可大家的心里却七上八下的，生怕自己的

4、表现不能令老师满意。在大家的共同努力下，我们这节课理解了十个汉字，但我们也不会骄傲，因为这些数字在知识的海洋中仅仅是九牛一毛，我们一定继续努力，争取每节课都表现得十全十美。3、课间休息：随音乐做关于数字的手指操。4、学习课后的数字儿歌二、指导书写1、观察例字2、教师范写3、独立书写1. 多媒体课件出示山村一诗。2.学生汇报时教师相机播放课件，协助学生感知诗意3.使用多媒体检查生字识记情况，并引导扩词，造句。渗透数量词。4.多媒体出示数字成语，引导学生用数字成语组成一段话，渗透其广泛应用，激发兴趣。5.多媒体播放音乐。 出示课后儿歌。6.大屏幕出示例字，引导观察。3评价 在学习的基础上，进一步引

5、导学生回味思考，将知识做以梳理，有助于知识的巩固和提升。在评价中协助学生树立学习的信心，指导学习的方法，并提出努力的方向。在激发兴趣的同时使之达到一种“课虽尽，意未止”的效果，进一步激发学生的探究和学习的欲望。在探索的过程中自不过然的巩固和使用本课的新知，可谓拓展提升和巩固使用一举两得。1. 总结：本节课你学到的哪些知识？还有哪些新的收获？快和大家分享一下吧！2. 评价3. 延伸：这些数字真是神通广大，诗里有，数量词里有，成语里有，儿歌里还有真是太有趣了，让我们在这节课结束后继续搜集与数字相关的知识，以后我们继续交流。4. 大屏幕出示知识点。5. 出示数量词、有数字的成语、儿歌。第二部分：信息

6、技术支持的课堂教学案例模板说明：信息技术支持的课堂教学案例包括导入、讲授、评价等环节。应该把同一主题的三个环节部分实行有效设计。作者信息姓 名李 新联系电教学科语 文所教学段低年段作者博客无单位名称吉林省永吉县金家满族乡九年制学校NO.1信息技术支持的导入环节设计第一步：设计前的分析本课的名称：山村本课的教学目标与教学内容：1、认识本课十个生字和两个基本笔画“横、竖”，会写本课的生字。2、感受写字的乐趣。3、能看图想象诗句的意思，感悟诗中描绘的美景。有感情的朗读课文。请说明导入环节在这堂课中的意义，预计用到哪些工具，以及信息技术如何起到优化作用。孩子年龄较小，因此在看

7、到有一些老师来听课，难免好奇或紧张，因此在导入环节中我首先与学生亲切交流和沟通：“同学们，回头看看今天来听课的老师多不多呀？想一想为什么会有这么多老师来听课？”在这基础上告诉他们听课的老师都是来看同学们精彩表现的，在树立信心的同时，消除好奇，避免上课溜号。接着进入正式的导入环节，“今天我们要在这里上一节语文课，你们看，老师把谁带来了，（课件出示小花猫 ）咦，你看她好像有话要说，让老师听听，（做倾听状）她说想和同学们学数数，谁愿意做他的小老师呀？”（学生教数数，教师板书数字1-10）就这样借助学生对小动物的喜爱之情，借小花猫的口引出对数字的学习，学生会更乐于接受。第二步：技术支持的导入设计说明：

8、在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持效果说明1、课前谈话：同学们，回头看看今天来听课的老师多不多呀？想一想为什么会有这么多老师来听课？2、今天我们要在这里上一节语文课，你们看，老师把谁带来了，（课件出示小花猫 ）咦，你看她好像有话要说，让我们一起来听听，（播放语音：亲爱的小伙伴们，我也想学习数数，你们愿意教教我吗？）她说想和同学们学数数，谁愿意做他的小老师呀？（学生教数数，教师板书数字1-10）3、 介绍阿拉伯数字，引出汉字数字，激发学习欲望。4分

9、钟1.结合教师的导语，相机用多媒体出示可爱的小花猫。2.多媒体出示阿拉伯数字的演变过程。1.学生猜测的过程满足了学生的好奇心，他们喜欢小动物的出现激发了学生的兴趣。2.由数字到汉字的过渡更激发他们的学习热情，使之精神饱满，准备学习）NO.2信息技术支持的讲授环节设计第一步：设计前的分析本课的名称： 山村本课的教学目标和教学内容：1、认识本课十个生字和两个基本笔画“横、竖”，会写本课的生字。2、感受写字的乐趣。3、能看图想象诗句的意思，感悟诗中描绘的美景。有感情的朗读课文。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，用到哪些工具软件，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（

10、300字左右）。在讲授环节中，我首先引导学生朗读古诗，学习生字，朗读时要求在读通读顺的基础上感受意境。学习生字时讲清要求，如圈一圈，记一记，在自学的基础上小组合作学习，如组长考一考，不会的教一教等，之后再全班汇报，辅以检测。这里的检测学习效果环节用到的信息技术手段较多，如大屏幕生字、词的呈现，检测题及儿歌的出示等。这样使教学过程更加顺畅和便捷，在提升学习兴趣的同时，提高了学习的效率。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）活动名称教学活动简述信息技术支

11、持感知古诗的意境同学们再看书，结合看图，把这首诗轻声诵读一遍，告诉老师你在这首诗里看见什么啦？教师相机播放课件，帮助学生感知诗意 。课间休息：随音乐做关于数字的手指操多媒体播放音乐，提升效果。NO.3信息技术支持的评价设计第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称： 山村本课的教学目标和教学内容：1、认识本课十个生字和两个基本笔画“横、竖”，会写本课的生字。2、感受写字的乐趣。3、能看图想象诗句的意思，感悟诗中描绘的美景。有感情的朗读

12、课文。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具总结：本节课你学到的哪些知识？还有哪些新的收获？快和大家分享一下吧！ 在学习的基础上，进一步引导学生回味思考，将知识做以梳理，有助于知识的巩固和提升。 语言鼓励。手势赞美。大屏幕出示知识点。鼓励，延伸：这些数字真是神通广大，诗里有，数量词里有，成语里有，儿歌里还有真是太有趣了，让我们在这节课结束后继续搜集与数字有关的知识，以后我们继续交流。在鼓励中帮助学生树立学习的信心，指导学习的方法，并提出努力的方向。在激发兴趣的同时使之达到一种“课虽尽，意未止”的效果，进一步激发学生的探究和学习的欲望。在探索的过程中自然而然的巩固和运用本课的新知，可谓拓展提升和巩固运用一举两得。谈话法展示法出示数量词、有数字的成语、儿歌。第三步：技术支持的教学设计反思本次设计亮点多媒体出示数字成语，引导学生用数字成语组成一段话，渗透其广泛应用，激发兴趣。如：我们要一心一意的学习，千万不能三心二意，因为今天老师们从四面八方赶来看我们的表现，我们怎能令他们失望呢？同学们穿着