小学数学教育语言论文

1、小学数学教育语言论文一、小学数学教育语言运用的现状 教学语言有书面语、口头语和态势语之分著名的教育学家夸美纽斯将教师的教育活动比成是一个源泉，是知识的溪流教师的语言幽默就能使课堂气氛活跃，学生的学习热情饱满所以小学数学教师在教学实践活动中需要不断提炼自己的语言表达能力，提高课堂效率一位教师的教学语言的好坏影响到教学内容的展示在教学活动中，我们发现，小学数学的教学活动出现了一些普遍性的问题首先，语言的重复罗嗦小学数学教育的问题在于小孩子不能安静集中精神听讲思考，所以老师就不断的重复，不断的反复讲述，造成小学生对数学学习的倦怠感老师不断的重复，会让课堂显得没有重点，杂乱无章，学生会无法抓住重点，学

2、的非常吃力其次是形象感不强，教学需要老师准备的充分，选取的例子合适如，在学习认识图形的时候，老师要尽可能选择教室内可见的事物为例子如果学习圆形，可以选篮球为例子就非常形象，但是如果老师说地球是圆的，大多数学生脑子里是没有印象的，也就难理解最后，老师在讲课中要注意态势语的引导不少小学教师在引导的过程中，态势语较多，分散了学生的注意力，课堂效果不好还有一个问题是教师在课堂上没有变化，语言和手势永远没有新意，也吸引不了学生的注意 二、小学数学教育语言作用 1有利于创设教学情境 新课标实行以来，教育越来越重视学生个人兴趣爱好的培养那么提起学生的兴趣必须要有好的教学情境小学的其他各科的教学活动需要和数学

3、教育联系起来，通过趣味性来引起学生的注意在教学过程中，可以通过教学语言设置教学情境，如果语言教学进行的顺利的话，就更容易顺利设置教学情境例如，描述性语言用的好，可以很好的描述数学中的图形、应用题等内容，减少学生的误解 2利于学生的理解 小学生特别是低段的学生对汉字的认识有限，有很多汉字词语不知道意思，这就需要语文和数学的相互补充，这恰好说明了小学教育中的语言教育的重要性，像小学教学中的“无限循环小数”究竟是如何不循环、如何无限的?小学生可能弄不明白，如果在教学中引入一些生活中的例子来解释就可以提高学生的理解能力学生的学和教师的教相互影响，小学数学教育需要老师通过学生的认识反馈不断改进教学方法，

4、提高自己的教学能力 三、小学数学教育语言的提升策略 1相关部门的有计划培养 在小学阶段，教师的言行直接影响到学生的学习与发展，搞好小学教育的语言，需要相关部门有计划有针对性的开展各项教育活动，如，小组内部的互相听课、评课，通过内部的交流提高教学水平同一地区的各个小学可以在教育局的统一调度下互相交流教育部门还可以根据需要安排与数学教学内容相关的培训讲座，甚至可以将教育的语言问题作为专门的讲座内容还可以举办教学语言提升的比赛活动，以各种形式为小学数学教育的语言培养提供机会，借此给教师提供一个学习交流的机会 2教师提升语言的规范性和艺术性 教学可以通过教学实践来增强自己的语言能力小学数学老师在备课和

5、教学活动中需要保证语言的简练、精确，时刻保持清晰的思路对课本中比较简单的内容，让学生自己理会比较容易弄错的地方就要反复的解释，多举例子，让学生有反复的练习的时间在课堂中，要注意与学生交流时语言的艺术性丰富形象的词汇能引起的学生的兴趣，特别是和当前的生活热点结合起来在教学中，可以采用多样化的教学方式来活跃课堂，增加师生交流的机会 3增加语言的幽默性 教师在教学的时候要特别注意儿童的心理小孩子喜欢被鼓励，所以，无论孩子的问题是否回答正确，我们都必须用一种鼓励性的语言来激发孩子的兴趣即使对孩子的批评也要注意语言的幽默性，如，在考试中有学生抄袭，老师如果说:“有些小朋友成了长颈鹿了”这样，孩子就知道错了，减少了孩子被批评后产生的负