学前儿童发展评价与衡量

1、实用标准1 第4题（）法也可以称为活动产品分析法。A. 活动B. 作品分析C. 问卷D. 测验标准答案：B2 .第5题中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准认为 8岁男孩BMI在（）以上属于超重。A. 16B. 17.4C. 18.1D. 18.9标准答案：C3 .第6题绝对评价需要在被评对象的集合之外，确定一个（）标准。A. 主观B. 整体C. 客观D. 绝对答案：C4 .第7题一般来说，4 5岁的学前儿童能坚持注意（）分钟。A. 10-15B. 15-20C. 20-25D. 20-30标准答案：B5 .第25题我们可以通过玩色子、数数、分析事物优缺点来促进孩子（）智能的发展。A.

2、空间B. 语言C. 逻辑数学D. 内省标准答案：C6 .第26题一般来说，儿童身高、体重数值在中位数（）个标准差范围以内均为正常。A. 1B. 2C. 3D. 4标准答案：B7 .第27题用于判断儿童个体生长发育水平的Kaup指数在15 13之间可以判定为（）。A. 优良B. 正常C. 消瘦D. 营养不良标准答案：C8 .第44题强的人有强烈的上进心和好胜心，能检点自己的言行。A.好奇心B启信心C启尊心D耐心标准答案：C9 .第45题中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准中的BMI值是按（）的所得。A.体重/身高D. 体重的平方/身高的平方标准答案：B10 .第46题建构主义的提出者，最

3、早可以追溯到瑞士的（ ）A. 裴斯泰洛齐B维果斯基C. 夸美纽斯D. 皮亚杰标准答案：D11 .第8题以下属于师幼关系的新观念的是：A严加管束B. 尊重儿童C. 师幼互动D. 幼儿主体标准答案：B|C|D12 .第9题幼儿健康发展的评价方法包括（）A. 测量法B. 观察法文案大全B. 体重/身高的平方C.问卷调查法D.访谈法C. 体重的平方/身高标准答案：A|B|C|D16 .第28题13 第10题以下属于学前儿童发展评价类型的是：学前儿童的特殊能力包括()A.诊断性评价A.记忆力B.形成性评价B.音乐能力C.终结性评价C.思维力D.发展性评价D.游戏能力标准答案：A|B|C标准答案：B|D1

4、7 .第29题14 .第 11题学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括()的对话是构成后现代课程的关键( )A.开放的A.直接向幼儿进行问卷调查B.平等的B.向幼儿发放冋卷，委托家长帮助完成C.互动的C.向了解该幼儿的成人进行问卷调查D.共同的D.由幼儿园教师根据日常观察，完成问卷填写标准答案：A|C|D标准答案：A|B|C15 .第 12题18 .第30题以下属于建构主义观照下的幼儿发展评价方法的是对幼儿情感发展的情感色彩进行评价，应包括()()方面。A.情景观察法A.表达与控制B.谈话法B.兴趣C.测试法C.美感D.自然观察法D.稳定性标准答案：A|B|D标准答案：A|D19 .第3

5、1题学前儿童同情心的水平差异主要表现在（）等方面。A. 行为B. 道德C. 移情D. 共感标准答案：C|D20 .第32题学前儿童观察力的评价标准包括（）。A. 有意性B. 顺序性C. 细致性D. 理解性标准答案：A|B|C|D21 .第48题建构主义的儿童观可以分为 和。A. 全面观B. 个体观C. 主体观D. 生态观准答案：C|D22 .第49题整理幼儿发展信息的简易方法包括（）。A. 图示法B. 清单法C. 绘画法D. 档案袋法标准答案：A|B|D23 .第50题自然观察法从观察时间来分，可以分为（）。A. 直接观察B. 间接观察C. 长期观察D. 定期观察标准答案：C|D24 .第51

6、题用于评价儿童个体发育的指标主要有（ ）A. 体质指数B. 百分比法C. Kaup指数D. 中位数法标准答案：A|C25 .第52题以下属于观察法的是（）。A. 日记描述B. 轶事记录C. 行为检核D. 事件抽样标准答案：A|B|C|D26 .第16题学前儿童发展性评价，应尽量由教师来完成评价任务，从而保证评价工作能顺利完成。标准答案：027 .第17题学前儿童观察的有意性是指个体在观察时对不同的观察对象之间的关系的理解程度。标准答案：028 .第18题传统的幼儿发展评价是至上而下的。标准答案：129 .第33题采用比较异同的方法对学前儿童的观察力进行测验，可 以掌握孩子观察的精确性、细致性和

7、概括性等。标准答 案：130 .第36题我们应用符号记录法记录学前儿童发展信息时，可以由自己确定符号。标准答案：131 .第37题幼儿小肌肉动作又叫躯干动作。标准答案：032 .第38题异质的平等追求应一同一的标准、要求，评价多样性的对象。标准答案：033 .第47题质的研究关注结果而不关注过程，不以知识获得的多少为标准。标准答案：034 .第55题幼儿的自信心表现在日常生活的各方面，调查是了解幼儿自信心的首选方面。标准答案：035 .第56题无论是同质教育观还是异质教育观，都是后现代理论中重要的教育观念。标准答案：036 .第1题布鲁纳认为学生的知识学习，主要是通过类别化的，积极主动地形成认

8、知结构。标准答案：信息加工活动37 .第2题观察法又可以区分为随机的观察和 两种。标准答案：有设计的观察38 .第3题教师倾听幼儿的声音，应让幼儿首先对自己的行为与结果做出分析和判断，进行。标准答案：自我评价39 .第13题幼儿的同伴关系的评价标准要是为在交往活动由被同伴、关注或忽视的状况。标准答案：接受或拒绝40 .第14题学前儿童掌握人际交往技能对他们社会交往的有着至关重要的影响。标准答案：质量41 .第15题学前儿童的直接影响着幼儿活动的主动性和积极性，影响着幼儿性格的形成。标准答案：自信心42 .第22题建构主义儿童的生态观认为儿童应通过多渠道的与一个充满安全感、归属感、多层次、多刺激

9、的相互作用完成的。标准答案：自然生态环境43 .第23题性的幼儿发展评价过程是调整课程的依据。标准答案：即时44 .第24题非数量化评价指不采用数学方法进行的评价，也叫。标准答案：定性评价45 .第34题思维是最初水平的思维方式。标准答案：直觉行动46 .第35题是学前儿童理智最基本的体现。标准答案：好奇47 .第42题图示法是根据所获得的资料，用点线描绘成形象化的，借以把幼儿个体某方面的发展状况显示出来的方法。标准答案：图式48 .第43题质的评价的主要目的是对幼儿的个人经验和意义建构作“”。标准答案：解释性的理解49 .第53题与家长谈话的方法中，法，即开门见山，直截了当地提出一个问题对对

10、方回答。标准答案：直接50 .第54题多元智能理论支持的幼儿发展评价目的从侧鉴定走向侧。标准答案：发展51 .第19题异质平等标准答案：异质平等观是后现代主义所推崇的教育观念，它强调每个儿童之间的差异，槟弃一切歧视，反对追求共识和 统一的标准，而是要通过宽松的争论去发现悖论和错 误，追求一种异质标准。52 .第39题内差异评价标准答案：在被评对象的集合中选取一个或几个对象作为基准，然 后把各个评价对象与基准相比较进行价值判断。53 .第40题个体积极性标准答案：个体积极性的内涵是：能不依靠外部力量的推动，自觉 地参与活动，并且在活动过程中充分地发挥自己的内部 力量以追求最好的活动效果。54 .

11、第57题累积分数法标准答案：把评价内容分解为若干个项目，对于每个项目确定最高 分，评价者对每个项目进行评分，然后把各项所得的分 数相加得出被评价者的总分，根据总分被评价者作出价 值判断。55 .第58题自我认识标准答案：自我认识是指个体将自己作为反映的客体的认识活动， 也就是一个人对自己的认识。56 .第20题怎样理解多元化的评价方法？标准答案：幼儿发展评价要多视角看问题，倡导评价方法的多元化， 如定性和定量评价相结合，绝对和相对评价相结合，诊 断性、形成性和终结性评价相结合等，体现出评价的个性、差异性和异质性。57 .第21题对学前儿童健康发展情况进行评价时，应搜集哪些方面的资料？标准答案：

12、对学前儿童健康发展情况进行评价时，可以搜集以下这些方面有资料：1、反映幼儿活动结果和活动过程的信息；2、幼儿现阶段和过去的各种信息；3、来自教师、家长、同伴、幼儿自身的信息；4、幼儿园记录保存系统的各种信息。58 .第41题自然观察法的优缺点是什么？标准答案：自然观察法的优点是自然观察法较方便易行，所得结 果较真实；缺点是自然观察法是描述性的，不能让人们 做出各因素间关系的推论；提供资料不太充足，重现性 差；没有被严格维持在描述水平上，经常出现对观察结果的解释。59 第59题建构主义理论下的幼儿发展评价指标体系应遵循哪些原则？标准答案：建构主义理论下的幼儿发展评价指标体系应遵循的原则有：1、力

13、图展示幼儿的能力结构；2、发现幼儿的能力倾向和潜能；3、突出幼儿的关键能力指标；4、淡化幼儿的知识技能指标；5、促进幼儿的自我学习和发展。60 .第60题某幼儿园开展学前儿童成长档记录袋的评价方法，为方 便教师们能快速完成记录袋归整工作，幼儿园特地为教 师们准备了一份评价表格，采用优、良、中、差几个等 级要求教师对幼儿的发展做出评价。这种做法正确吗 其说出你的理由，并给出适当的建议。标准答案：做法不正确。理由和建议可根据自己的理解回答。1 第1题皮亚杰认为儿童的思维发展可以分为4个阶段，其中前运算阶段一般为（）岁。A. 2-4B. 2-5C. 2-7D. 3-8标准答案：C2 .第2题团队谈话

14、是与若干名幼儿同时进行谈话，收集信息的方 法，其缺点是（）。A. 教师比较容易进行信息筛选B. 谈话花费时间多C谈话对象比较紧张D. 谈话真实性受到影响标准答案：D3 .第10题提问您的孩子在家里是不是都和成人在一块？他常常 找谁玩？玩得是否开心、愉快？”这是属于发问方法中 的（）。A. 直接法B. 间接法C. 迂回法D. 回避法标准答案：C评分法即般选择在4 .第23题美国研究者()选择幼儿争执行为事件为观察目标，在幼儿自由活动时间内观察自发的争执事件。A. 杜威B. 达维C. 布鲁纳D. 克林斯标准答案：B5 .第24题强的人有强烈的上进心和好胜心，能检点自己的言行。A.好奇心B启信心C启

15、尊心D耐心标准答案：C6 .第42题学前儿童在注意分配时，能将注意同时指向3 4种对象上，可判定为()。A. A级B. B级C. C级D. D标准答案：A7 .第54题()法也可以称为活动产品分析法。A. 活动B. 作品分析C. 问卷D. 测验标准答案：B8 .第55题儿童群体生长发育状况评价方法中的Z( )。A标准差法B. 百分位数法C. 标准差评分法D. 中位数百分比法标准答案：C9 .第59题一天当中人的身高会发生变化，我们一()左右测量身高。A. 上午8点B. 上午10点C. 中午12点D. 下午2点标准答案：B标准答案：A|C10 第60题13 .第5题对儿5岁以下儿童群体生长发育状

16、况进行评价，多采用以下属于后现代主义教育思想强调和推崇的是( )( A.中位数法A.多元B.百分位数法B.批判C.标准差法C.平等D.Z评分法D.创造标准答案：D标准答案：A|B|C|D11 .第3题14 .第6题问卷常用题型包括（。从不冋的角度我们可以把测验法区分为不冋的类型，以A.评分式下属于测验法类型的是（B自由简答式A.标准化测验和非标准化测验C.选择式B.成绩测验和纸笔测验D.是非式C.记忆测验和非记忆测验标准答案：A|B|C|DD.个别测验和团体测验12 第4题标准答案：A|D幼儿社会性发展的交往系统包括（15 .第11题等。对幼儿情感发展的情感色彩进行评价，应包括A同伴关系（方面

17、。B.评价水平A.表达与控制C.交往态度B.兴趣D.自我认识C.美感D.稳定性标准答案：A|D16 .第12题学前儿童同情心的水平差异主要表现在（）等方面。A. 行为B. 道德C. 移情D. 共感标准答案：C|D17 .第13题用于评价儿童个体发育的指标主要有（）A. 体质指数B百分比法C. Kaup指数D. 中位数法标准答案：A|C18 .第28题儿童个体生长发育状况的评价可从以下（等几个方面进行。A. 在群体中所处的发育水平B. 生长发育水平C. 营养状况D. 外界生活条件对生长发育的影响标准答案：B|C|D19 .第29题建构主义的儿童观可以分为 和。A. 全面观B. 个体观C. 主体观

18、D. 生态观标准答案：C|D20 .第30题学前儿童的特殊能力包括（。A. 记忆力B. 音乐能力C. 思维力D. 游戏能力标准答案：B|D21 .第31题学前儿童观察力的评价标准包括（。A. 有意性B. 顺序性C. 细致性D. 理解性标准答案：A|B|C|D以下属于建构主义观照下的幼儿发展评价方法的是22 第44题( )幼儿健康发展的评价方法包括()A.情景观察法A.测量法B.谈话法B.观察法C.测试法C.冋卷调查法D.自然观察法D.访谈法标准答案：A|B|D标准答案：A|B|C|D26 .第8题23 .第45题在同质教育观的支配下，幼儿发展评价在观念上习惯于学前儿童记忆力的评价标准包括()强

19、调统一性，忽视个体性、差异性，用一把尺子衡量所有A.有意性的幼儿，对所有的幼儿都从一个视点去观察、评价。标B.持久性准答案：1C.精确性27 .第9题D.理解性幼儿的自信心表现在日常生活的各方面，调查是了解幼标准答案：A|B|C儿自信心的首选方面。标准答案：024 .第46题28 .第14题以下哪些属于幼儿教育过程的要素？断定纪录法要求教师当场对幼儿发展信息进行断定，时A.产出间仓促、容易判断不准确。所以我们应尽量少用这种方B. 目标法记录幼儿发信息。标准答案：0C.投入29 .第16题D过程学前儿童发展性评价，应尽量由教师来完成评价任务，标准答案：A|B|C|D从而保证评价工作能顺利完成。标

20、准答案：025 .第47题30 .第17题通常来说，由于标准化测验由专家制作，具有高效度， 我们应该更多地采用标准化测验对幼儿进行发展评价。 标准答案：031 .第18题相对评价是在被评对象的集合之外，确定一个客观标准， 然后把各个评价对象与客观标准相比较进行价值判断。标准答案：032 .第34题学前儿童发展性评价在尽量真实的环境下进行，以收集孩子真实的数据和情况。标准答案：133 .第35题自尊心强的学前儿童对那些能表现自己的机会往往不会轻易放弃而是跃跃欲试。标准答案：134 .第50题孩子“吃不吃硬”是自尊心强的一种表现。标准答案：135 .第51题评价学前儿童性发展情况，我们可以测试孩子

21、是否知道 家庭住址，电话，幼儿园的名称、地址、班级。标准答 案：036 .第7题情感是个体对客观现实的的体验。标准答案：主观态度37 .第15题非标准化测验又称。标准答案：教师自制测验38 .第21题幼儿园教育指导纲要明确提出，要“承认和关注幼儿的，避免用划一的标准评价不同的幼儿。标准答案：个体差异39 .第22题教师倾听幼儿的声音，应让幼儿首先对自己的行为与结果做出分析和判断，进行。标准答案：自我评价40 .第32题是学前儿童理智最基本的体现。标准答案：好奇41 .第33题与家长谈话的方法中，法，即开门见山，直截了当地提出一个问题对对方回答。标准答案：直接42 .第39题布鲁纳认为学生的知识

22、学习，主要是通过类别化 的，积极主动地形成认知结构。标准答案：信息加工活动43 .第40题性的幼儿发展评价过程是调整课程的依据。标准答案：即时44 .第41题非数量化评价指不采用数学方法进行的评价，也 叫。标准答案：定性评价45 .第48题教师与家长的谈话，应根据不同家长的实际情况，根据季节、气候等条件选择。标准答案：最佳时间46 .第49题学前儿童掌握人际交往技能对他们社会交往的 有着至关重要的影响。标准答案：质量47 .第52题观察法又可以区分为随机的观察和 两种。标准答案：有设计的观察48 .第53题质的评价的主要目的是对幼儿的个人经验和意义建构作“”。标准答案：解释性的理解49 .第5

23、7题幼儿发展评价的过程是教师的重要途径。标准答案：自我成长50 .第58题学前儿童发展评价对当前幼教改革的意义之一，在于从 着眼于整体到着眼于。标准答案：个体51 .第19题事件抽样观察法标准答案：事件抽样观察法是抽样观察并记录某种或某类特定的 事件的方法。52 .第26题情感的情景性标准答案：情感的情景性是指情感容易受周围情景的影响而发生 变动。53 .第36题内差异评价标准答案：在被评对象的集合中选取一个或几个对象作为基准，然 后把各个评价对象与基准相比较进行价值判断。54 .第37题绩效测验标准答案：绩效测验指受试者以操作的形式来完成测验项目，以操 作的过程和成果来体现他们的反应和成绩。

24、55 .第43题成长记录袋评价标准答案：成长记录袋评价属于质性评价范式，是以学生为中心和 民主化教育思想为理论依据，对学生学业成绩和进步状况予以展示和评定的评价方式。56 .第20题对学前幼儿的责任感进行评价，可以从哪些方面进行评定？标准答案：对学前幼儿的责任感进行评价，可以从以下3方面进行评定：第一，接受任务时对待任务的态度是否认真，是否有“任务意识”。第二，完成任务的过程中是否能尽心努力。第三，对完成任务的效果是否有明显的情感体验。57 .第25题请设计一个观察学前儿童社会冲突行为的事件取样观察表格。标准答案：（略）58 .第27题学前儿童发展评价的数量化评价法包括哪几种方法？标准答案：数

25、量化评价就是指采用数学的方法进行的评价，包括指 数法、数量统计法和累积分数法三种。59 .第38题幼儿生理发展评价范畴包括哪些方面？标准答案：幼儿的生理发展包括如下 4个方面：幼儿的生理发展首先体现在他们生长发育的形态指标和生长发育的功能指标上。常用的形态指标是身高、体 重、头围、胸围等；常用的功能指标有脉搏、血压、握 力、肺活量等。幼儿的食欲、睡眠状况以及抵抗力耐力等体质状况也影 响着幼儿生理发展并体现出幼儿生理发展的状况。活动是机体生理发展的必要要素，幼儿动作的发展状况 影响着活动也影响着生理发展，幼儿的动作的发展也是 机体身体发育的一个重要指标。个体本身的自我保护意识、自我保护常识和技能

26、也是个 体生理发展过程中必要的条件。60 .第56题指数法是对学前儿童健康状况进行评价的常用方法，我们在指定和应用指数评价标准时需注意哪些问题？ 标准答案：我们在指定和应用指数评价标准时需注意以下这些问题： 不能忽视身高因素。同性别、年龄而身高不同的儿童， 身材高大而粗壮者和身材矮小而瘦弱者可同样被评价 为体型匀称.克服方法是利用年龄别身高标准，先筛出 那些生长发育迟滞者。 充分注意指数(尤其源自体格指标者)鲜明的种族、 地区差异。 大多数指数呈非正态分布。因此，最好依据百分位数法先将指数分若干等级，确定其等级含义。1 .第9题采用指数法测量学前儿童的“智力年龄”，智力年龄的英文简称是()。A

27、. EQB. CQC. QQD. IQ标准答案：D2 .第10题()的强弱主要区别于忍受身心困扰的能力。A. 耐心B启信心C.人际交往能力D启制力标准答案：D3 .第32题标志着一个人的思想品德，是个人对待现实态度和行为方式的稳定的心理特征。A. 自尊心B. 控制力C. 性格D. 自信心标准答案：C4 .第33题绝对评价需要在被评对象的集合之外，确定一个()标准。A. 主观B. 整体C. 客观D. 绝对标准答案：C5 .第40题()法也可以称为活动产品分析法。A. 活动B. 作品分析C. 问卷D. 测验标准答案：B6 .第41题多元智能理论中的()智能是指认识自己、 管理自己、反思的。A.人际

28、B启然C逻辑D.内省标准答案：D7 .第42题建构主义的提出者，最早可以追溯到瑞士的( )A.裴斯泰洛齐B维果斯基C. 夸美纽斯D. 皮亚杰标准答案：D8 .第54题一天当中人的身高会发生变化，我们一般选择在()左右测量身高。A. 上午8点B. 上午10点C. 中午12点D. 下午2点标准答案：B9 .第55题()是基于多元智能理论的学前儿童发展评价基础原 则。A. 以人为本B. 以师为本C. 教师学生双主体D. 以管理者为本标准答案：A10 .第56题团队谈话是与若干名幼儿同时进行谈话，收集信息的方 法，其缺点是()A. 教师比较容易进行信息筛选B. 谈话花费时间多C谈话对象比较紧张D.谈话

29、真实性受到影响标准答案：D11 .第11题以下属于异质教育观的观点是：()A. 尊重差异B. 尊重个性C. 自由教育D同质的平等标准答案：A|B|C12 .第12题学前儿童的特殊能力包括（）。A.标准差法A.记忆力B.Z评分法B.音乐能力C.百分位数法C.思维力D.中位数百分比法D.游戏能力标准答案：A|B|C|D标准答案：B|D16 .第34题13 .第13题学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括幼儿兴趣水平的评价内容包括（）等几方面。( )。A.广泛性A.直接向幼儿进行问卷调查B.积极性B.向幼儿发放冋卷，委托家长帮助完成C.稳定性C.向了解该幼儿的成人进行问卷调查D.指向性D.由幼

30、儿园教师根据日常观察，完成问卷填写标准答案：A|C|D标准答案：A|B|C14 .第14题17 .第35题学前儿童观察力的评价标准包括（。幼儿社会性发展的交往系统包括（A.有意性等。B.顺序性A同伴关系C.细致性B.评价水平D.理解性C.交往态度标准答案：A|B|C|DD.自我认识15 .第20题标准答案：A|C以下属于儿童群体生长发育状况评价主要方法的有18 .第36题（）属于多元智能理论的评价观。）和（）既是后现代主义的精髓和核心，也是任何一门学科保持旺盛生命力的源泉。A. 评价多元化B. 评价情境化C. 评价差异性D. 评价标准化标准答案：A|B|C19 .第37题以下属于学前儿童生理发

31、展评价范畴的是A.平等B仮思C. 批判意识D. 创新标准答案：B|C22 .第46题（ ）。A. 生长发育B. 体质C. 动作D启护力标准答案：A|B|C|D20 .第43题学前儿童期是口头言语的迅速发展期，口头言语的水平 主要通过（）来表现。A. 语音B. 词汇C. 记法结构D. 表达能力标准答案：A|B|C|D21 .第45题幼儿良好性格的标志体现在（）。A. 待人方面B. 待己方面C. 待事方面D. 待物方面标准答案：A|B|C|D23 .第57题对幼儿情感发展的情感色彩进行评价，应包括（）方面。A. 表达与控制B. 兴趣C. 美感D. 稳定性标准答案：A|D24 .第58题自然观察法从

32、观察时间来分，可以分为()。A. 直接观察B. 间接观察C. 长期观察D. 定期观察标准答案：C|D25 .第59题()的对话是构成后现代课程的关键A. 开放的B. 平等的C. 互动的D. 共同的标准答案：A|C|D26 .第1题相对评价是在被评对象的集合之外，确定一个客观标准，然后把各个评价对象与客观标准相比较进行价值判断。标准答案：027 .第6题我们应用符号记录法记录学前儿童发展信息时，可以由自己确定符号。准答案：128 .第18题图示法中的长条图是用上下限的矩形面积，显示个体的发展状况标准答案：029 .第19题通常来说，由于标准化测验由专家制作，具有高效度， 我们应该更多地采用标准化

33、测验对幼儿进行发展评价。 标准答案：030 .第24题向幼儿本身调查其兴趣水平不能做为评价的依据。标准答案：031 .第25题传统的幼儿发展评价是至上而下的。标准答案：132 .第44题断定纪录法要求教师当场对幼儿发展信息进行断定，时 间仓促、容易判断不准确。所以我们应尽量少用这种方 法记录幼儿发信息。标准答案： 033 .第48题在同质教育观的支配下，幼儿发展评价在观念上习惯于 强调统一性，忽视个体性、差异性，用一把尺子衡量所有 的幼儿，对所有的幼儿都从一个视点去观察、评价。标 准答案：134 .第49题团体测验和个别测验各有优缺点，因视情况的不同，采 用合适的方法。标准答案：135 .第5

34、0题采用比较异同的方法对学前儿童的观察力进行测验，可以掌握孩子观察的精确性、细致性和概括性等。标准答案：136 .第5题思维是最初水平的思维方式。标准答案：直觉行动37 .第7题对幼儿发展而言，一日生活的各环节都是其 的途径。标准答案：成长38 .第8题幼儿发展评价的核心是标准答案：发展39 .第15题布鲁纳认为学生的知识学习，主要是通过类别化的，积极主动地形成认知结构。标准答案：信息加工活动40 .第16题幼儿园工程规程中明确规定，幼儿园的任务是“促进幼儿”。标准答案：身心和谐发展41 .第17题是指个体倘若对某个对象、某种活动产生某种态度，此态度能保持较长的时间。标准答案：情感的稳定性42

35、 .第23题多元智能理论视角下学前儿童发展评价应在真实的、的活动情境中进行。标准答案：有意义43 .第29题建构主义理论发展的最典型的幼儿发展评价方法是。标准答案：成长记录袋评价法44 .第30题幼儿发展评价的过程是教师的重要途径。标准答案：自我成长45 .第31题学前儿童发展评价对当前幼教改革的意义之一，在于从着眼于整体到着眼于。标准答案：个体46 .第38题观察法又可以区分为随机的观察和两种。标准答案：有设计的观察47 .第39题建构主义儿童主体是观认为儿童是一个“”。标准答案：独立的变量48 .第52题图示法是根据所获得的资料，用点线描绘成形象化的，借以把幼儿个体某方面的发展状况显示出来的方法。标准答案：图式49 .第53题我国1982年颁布的宪法第四十六条规定：“中华人 民共和国公民有的权利和义务”。标准答案： 受教育50 .第60题学前儿童的直接影响着幼儿活动的主动性和积极性，影响着幼儿性格的形成标准答案：自信心51 .第2题异质平等标准答案：异质平等观是后现代主义所推崇的教育观念，它强调每个儿童之间的差异，槟弃一切歧视，反对追求