人教版：小学一年级上册语文第5课《爷爷和小树》教案及教学设计

1、人教版：小学一年级上册语文第5课爷爷和小树教案及教学设计 【导语】爷爷和小树以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。【教案】教学目标：1、认识10个字。2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。3、正确、流利地读课文。4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学准备：1、字卡2、画有冬天和夏天小树的黑板教学流程：（一）激趣引入你们喜欢小树吗？今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗？（利用亲

2、切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）（二）自读课文，学习字词让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）教师指导你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。汇报，反馈。（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学

3、习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）认识偏旁“刂、冫、人、灬”（三）朗读课文，感悟课文学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。）冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？帮助学生理解“暖和的衣裳”大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？读读课文第二个自然段吧。指名读。你知道小树为爷爷做

4、了什么吗？什么是“绿色的小伞”？自由读课文（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。2、注重过程的趣味性。3、在读中培养学生的想像力。）（四）适度扩展，培养学生的环境意识1、一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）（五）朗读课文，背诵课文【教学设计一】学习目标：1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识

5、1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教材说明：课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。教学重点：认记生字、理解重点语句和练习朗读。教学设计：一、引言揭题，激发兴趣1、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？）2、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课爷爷和小树。3、读了课题，小朋友们想知道什么？二、初读课文

6、，学习生字1、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书69页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！2、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片）3、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词）4、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字）5、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？三、再读课文，读对读通1、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听

7、？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。2、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。四、分段指导，读懂课文1、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？2、读的真好，再读读第二自然段？理解“暖和的衣裳”：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？谁知道可以说暖和的什么？（“暖和的_”）这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读）3、小

8、朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读）理解“绿色的小伞”：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？那你为什么要教老师这样读啊？4、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多高兴啊！我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了5、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。6、请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？7、表情朗读。【教学设计二】教学内容背景材料义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年

9、级上册第5课。教学理念爷爷和小树一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。教学过程一、创设情境，提示课题1、学生朗读表演轻轻地。让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演轻轻地。2、出示课题。大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小

10、树）请学生把课题读两遍。3、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。二、读通课文，初步感知1、学生自读课文，划出生字多读几遍。2、学习生字。（1）指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）（2）去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。（3）想办法怎么记住它们。3。检查朗读。（1）认识自然段。（2）指名分段朗读课文，相机指导。（3）男女生分段赛读。（4）小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。4、齐读课文。给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。三、读懂

11、课文，入境悟情1、学习第一自然段。（1）让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）（2）指导朗读。我家门口/有/一棵小树。2、学习第二自然段。（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。（2）课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”？（3）启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。（4）指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。3、学习第三自然段。（1）课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）（2）指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？（3）四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。（4）指导学生看图理解“绿色的小伞”。（5）指名分段朗读，分男、女生读。（6）朗读全文，体会心情。让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互