汉语拼音教学中的几点尝试

1、汉语拼音教学中的几点尝试汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是协助识字、阅读和学习普通话的有效工具。拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维。依据一年级新生的认知特点，我在拼音教学中以趣味教学为主，以此达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关汉语拼音。1、学生参与到汉语拼音教学中.纯拼音的教学是抽象、枯燥的，但在教学中

2、，如果教学方法设计得巧妙得当，就能引起学生对拼音兴趣，在轻松的气氛中完成新的学习任务。从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这个时期的儿童理解水平差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。让每个字母都走到孩子们的身边，让每个孩子都来主动参与、积极活动，使枯燥的拼音教学变得生动活泼。在教学汉语拼音声母表时，我准备了21个声母的图片，上课时，我选了21个学生，让他们有的扮演b，有的扮演P，有的扮演m，有的扮演f，然后请他们上台介绍自己。先是b叫的女同学高兴地说：“新同学！我是b！我希

3、望和大家做朋友。”下面的小朋友都大声地说：“b，你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到p、m、f上台介绍自己。当zh、ch、sh上台时我又将z、c、s、h叫上讲台然后让他们做找朋友游戏，最后他们找到了好朋友zh、ch、sh，在这轻松愉快的情境中，学生很容易就记住了声母表，而且还得到了一次口语交际训练。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。2、以讲故事为导向让学生学拼音.故事这个文学形式生动有趣，对低年级儿童具有特别的吸引力。在教学中，将教学内容渗透在故事情节之中，能够激发学生积极探求知识的兴趣。教学拼音前，教师能够根据教学内容的

4、需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生兴趣，激发学习动力。在教学汉语拼音an、yuan时，我充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，以调动学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生故事的学习氛围中轻松学习拼音。首先，我借助课文中的一幅天安门的插图，让学生说说图片上的意思，并告诉学生这节课要理解的第一位新朋友就是复韵母an，如何记住an的形呢？我让一名男同学和一名女同学分别手持a和n，从不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我让学生结合课本中的图画自由想象，自由发挥，说说怎样记住an的形。学生们兴趣盎然、议论纷纷。有的同学想起了声母课中的找朋友，于是自编故

5、事，说星期天a和n两个不理解的小朋友来到天安门前玩，后来成了好朋友，最后两人高兴地手拉手回家了，等等。接着，我接过这位学生的故事继续说，a和n在回家的过程中经过一所学校，学校的操场上有人再踢皮球，突然，一只皮球滚到眼前，教师接着问：这只皮球是什么形状的呢？学习生们异口同声地回答：圆形。我将一个写有yu的半圆球和另一个写有an的半圆合并起来，组成了一个书写着yuan的圆球。通过精心设计下，把原本毫不相关的an、yuan通过图片和故事紧密联系在一起，在学生熟知的事物中潜移默化地接受新知，掌据新知。用编小故事的方法，利用书上图片编故事，学习新知识。比单纯的看图引人拼音，再读拼音的教学方法，起到了事半

6、功倍的作用。3、创设语境借用儿歌学拼音.唱唱跳跳是低年级同学的性格特点，做为教师能够抓住学生这个性格特点与拼音联系起来。在教学汉语拼音的过程中，切忌为教拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割裂开来。因为声、韵母就其本身来说是没有任何意义的，单靠死记硬背得不通。那么在教学中就要启发学生根据声韵母说词造句编儿歌，赋予字母以意义，这样能引起儿童注意和学习兴趣，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望，而且也进一步训练了儿童的思维，丰富了语言积累，逐步培养学生自主学习的良好习惯。儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，将枯燥无味的拼音字母贯穿其中便于学生识字。儿歌或谜语能够为低龄儿童喜闻乐见的事物，如教学e之前，教师可朗诵自编儿歌“鹅鹅鹅，水溏里，三只鹅，鹅鹅鹅，直唱歌，唱支歌，鹅鹅鹅，笑呵呵，我是快乐的小鹅鹅！”教师问：这里出现次数最多的是什么音节？从而引出声母e。如以谜语渗透到拼音教学中，教师能够自编谜语，“大公鸡每天最喜欢唱的歌是什么歌？”从而引出声母o。由此，教师将学生引入了学习情境。所以，以儿歌或谜语导入新课也