一年级2班典型案例分析

1、一年级2班典型案例分析案例班上有一位小男生叫李擎天，刚开学时，对任何事都不感兴趣，从不与人搭理，他那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。他不爱说话，课堂上也不发言，在学生齐读时，他仅仅默默地坐着，课上思想集中不起，眼神总是游离于窗外。课间老师让他做点事，好像没听见似的，坐在座位上无动于衷。值日工作总是要有人提醒。与老师说话时不敢对视老师，脸上丝毫没有笑容。原因分析经过和他母亲的交谈了解到，这孩子从小胆子就小，在幼儿园时做操都不跟，在家依赖性强。我了解了孩子因为从小性格内向、敏感、自尊心强，如果家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不但不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。

2、长此下去，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。孩子一旦对自己的某方面的水平丧失自信，还可能会跟着连带对自己的其他方面的水平也丧失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍。多年的班主任经验告诉我，李擎天同学出现这种情况，极可能是因为他的心理有一定问题。如何协助他克服自卑心理，走出这个阴影呢？个案处理赞扬让他走出自卑有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。孩子从幼儿园到小学，这是一个过渡时期，学习上不适合，生活上会遇到这样那样的困难，作为班主任如何做好这个过渡我认为非常重要。孩子们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的水准。在学校，他们会用警惕的目光

3、注视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。李擎天就是一个非常典型的例子。其症结就在于自卑、自尊心强。要纠正他的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，协助他消除自卑心理，树立起自信。我主要采取以下方式方法：1、端正思想，准确引导告诉他，老师和同学都很爱他。老师就是他的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。课上多创设机会，鼓励他很聪明，只要稍加努力，上课大声读就能够取得好成绩。每次做课间操，我都会到他旁边，告诉他，其他同学也和他一样不会做，都是跟着领操的大姐姐乱做，没关系的，只要动起来就好。2、激励教育，唤起信心“师爱是教育的基础”

4、，为了去除李擎天的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈，让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步即时表扬，经常对同学说：“看，我们的李擎天今天坐得真端正！”“我们的李擎天同学回答问题真响亮”“我们的”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，李擎天是我们整体中的一员。每当他有一点点进步时，就给奖励一颗小红星，满十颗小红星奖励一本本子。当他拿到第一本本子时，终于开心地笑了，上课也能积极举手发言。逐步的，李擎天开始喜欢和我接近了。有一次，他还天真地问我：“老师，你是老师吗？”“我不像老师吗？”我反问。“不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的！”我欣然地拉着他的手说：“

5、好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师多得很！3、参与管理，自信自强在班级中，我提倡“班干轮换制”、“组长负责制”，让学生充分自主，持续自律、自信、自强。在经过一番激励之后，李擎天也积极投入到各项自主管理中来，从班级的小组长开始，他对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，他不再沉沦在自卑之中，更多体现出来的是一种自信、自强。我还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。看到自己取得的成绩，李擎天脸上露出了笑容。4、重视家庭，提升水平李擎天心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。所以，我即时与他的父母沟通，

6、详细地分析了李擎天在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里：有客人来到家里，家长能够让她为客人递茶、剥糖果等，也能够让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提升孩子的自理水平，从家务劳动中锻炼与家人交往的水平。对孩子的进步给予肯定、表扬。 5、辅导效果 通过辅导，他现在有了很大的变化：行为更自律，态度更积极，学习更自信。学习成绩持续提升，在班级中名列前茅；下课能主动与同学交往、做游戏；上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。我的思考面对李擎天的成功，让我更加理解到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似李擎天这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地注重孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不准确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从