2021年高三下册语文教案设计精选3篇

1、高三下册语文教案设计精选3篇 高三学生很快就会面临继续学业或事业的选择。面对重要的人生选择，是否考虑清楚了?这对于没有社会经验的学生来说，无疑是个困难的想选择。如何度过这重要又紧张的一年，我们可以从提高学习效率来着手!职场高三频道为各位同学了高三下册语文教案设计，希望你努力学习，圆金色六月梦! 、教学目标： 1、情感与态度目标：体会印度人民对甘地的深厚感情。 2、知识与能力目标：体会消息的结构特点，比较消息与通讯的不同，学会消息的写法。 3.过程与方法目标：用心 _课文中有特色的语言，评价感人肺腑的人物甘地。综合运用比较阅读，课外阅读的方法指导学生在阅读中找出消息的各要素，能分析消息的不同结构

2、形式，能具体地区分通讯与消息的不同。 二、教学重难点： 1.掌握消息的各个组成部分(标题-导语-正文-背景-结尾)和结构形式(金字塔式、倒金字塔与金字塔相结合) 2比较消息与通讯的不同。 三.教学时数：两课时 学习方法：感知课文，比较阅读、合作探究 教学设想： 1.比较阅读心随飞翔和甘地被刺分析消息的结构特点，比较英雄潇洒走苍穹和甘地被刺分析消息与通讯的不同。 2.概括能力训练：阅读报纸的一则近期新闻，请学生运用所学知识分析它的特点(此时教师要有方法指导) 3.作业布置：运用题写作训练。 第一课时 教学过程： (一)导入新课。 以 _导入为兴奋点，走进甘地，了解甘地生平以及材料背景。 (二)整

3、体感知课文: 把握课文主要内容，重点难点探究人物，时间，地点， _发生的原因、经过和结果;从题材上抓住人物 _的典型意义，从遣词造句上体会精炼的新闻语言。 (三)以解读 _连接为切入点本文是篇 _消息， _真实快速地报道生活一文，说说这篇消息的各个组成部分在哪里?找出文章的标题、导语、正文、背景、结尾以及倒金字塔的结构形式) 板书 该板书学生不仅一览无遗地揭示了这则消息的内容、结构，同时也以非常直观的形式图解了“倒金字塔结构”的特点，便于学生轻松自如地理解文章的重难点。 第二课时 (一)导入： _上节课内容。 (二)比较阅读 比较阅读心随飞翔和甘地被刺分析消息的结构特点(金字塔式、倒金字塔，倒

4、金字塔与金字塔相结合) 比较英雄潇洒走苍穹和甘地被刺分析消息与通讯的不同。1)消息的概念和特点 消息只报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节，以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。 消息的特点： a.篇幅较短，内容简明扼要，文字干净利落; b.常有一段导语，开门见山，吸引读者; c.通常一事一报，讲究用事实说话; d.更注重时效，报道快速及时; e.基本表达方法是叙述 2)通讯的概念和特点 通讯也是一种常用的新闻体裁，是对新闻 _、人物和各种见闻的比较详尽而生动的报道。不及交代什么事，而且交代事情 _，以及情节、细节和有关环境气氛。 通讯的特点： a

5、.容量大，范围广，取材全面; b.讲究结构变化，展开情切，情景交融; c.表现手法多样，结合叙述，兼以描写、说明、抒情或议论，富有感 _彩或理论色彩; d.比消息的篇幅长，时效性要求较宽松 (三)运用训练 阅读报纸的一则近期完整规范的新闻消息(包括有正标题副标题，请学生概括它的新闻写作特点。) (四)作业设计： 根据校运会的赛情，运用消息的写作特点，写一则消息。 教学目标 1.了解骈文的文体特点。 2.学习本文优美的语言。 3.了解相关文言知识及文学典故。 4.积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。 5.学习本文情景交融的写法，理解 _复杂的感情。 教学重点

6、 1.通读全文，疏通文意。 2.了解骈文的文体特点。 3.体会 _复杂的感情。 教学难点 文中的语言和大量的典故。 教学过程 第一课时 一、导入 在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的.游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。这堂课，我们就一起来学习王勃的滕王阁序。 二、关于文体 骈文，是魏晋以后产生的一种

7、新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。 骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。 三、简介 _及写作背景 1.关于 _： 王勃，字子安，绛州龙门人(今山西河津县)，初唐文学家。 王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。送杜少府之任蜀州中的“海内存知己，天涯若比

8、邻”成为后人传诵的名句。滕王阁序是他的文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。 2.关于本文写作背景： 上元二年(675年)秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个 _几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不高

9、兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽!”。唐才子传则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。” 四、通读全文 1.通读全文，解决生字注音。 2.对照书下注释，粗通文意，划下不理解的语句。 3.分段请同学在全班诵读，教师纠正字音，明确停顿。 五、作业 第二课时 一、检查作业 分组分段朗读课文，熟悉文章内容，进入文章情境。 二、课文分析 1.第1段 概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。 起

10、笔先介绍滕王阁的所在地，“豫章故郡，洪州新府”，由古及今。接着由天及地，写天地的广大，写滕王阁的具体地理位置，其中“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”一句，更写出了滕王阁的宏大气势。 如此灵秀美丽的工地，一定也会产生杰出的人物吧。“雄州物列，俊采星驰”一句由陈述地理位置转而对人进行描写。在盛赞了宾主之后，又盛赞了这次盛会，最后，又谦逊委婉地介绍了自己参加这次盛会的原因。 2.第2段，第3段。 2、3两段写景。 先点明时间，深秋季节，骤雨初歇，山峦景物全都笼罩在一片暮霭之中，从楼上向下眺望，绣闼，雕甍，山原川泽，闾阎扑地，舸舰弥津，再衬以水面上传来的缕缕鱼歌以及穿空飞过的大雁的啼叫，有声有色，亦动

11、亦静，引人入胜。 其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句千古传诵。青天碧水，天水相接，浑然一色，可算是全诗意境之眼。 _一反传统悲秋的习惯，将眼前的秋景注入了心中的豪迈，使景物描写平添了一份洒脱之气。 学生在熟读的基础上当堂背诵，背诵时抓住景物描写的特点及重点句。 教师可请一两位同学当堂示范，但一定要把握好时间，不同层次的学生不要强求。 3.第4、5段。 写宴会盛况，并抒发人生感慨。 第4段 _紧承上文景物之美的描写，说到美丽的景色使自己情绪激动。极写管弦之感，歌声之美，铺陈宴会宾主欢饮娱乐的场面，多次使用典故，简练、含蓄的表现宴会的豪华。但一想到“四美具，二难并”，心绪一转，不由得“兴尽

12、悲来”，由喜悦渐生愤慨。接下来的几句，一方面体悟天地之大，一方面感叹人生无常，感情基调发生了明显的变化，由此看出，“兴尽悲来”才是全文情感的主脉。 “兴尽悲来”，而想到自己怀才不遇，报国无门，空有绝世才华、却远离都城，无可施展;心怀君主，却不知何年何日才能被召见，不由得让人感慨“时运不齐，命运多舛，”大有生不逢时之感。然而 _并没因此而消沉，反而因之以自劢，在文中明确地表达了自己乐观向上，不懈追求的决心和勇气。其中的“老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志”是思想意义的警句，表明了克服一切困难执着追求自己的理想，就算身处逆境也不轻言放弃的积极、乐观、坚定的品质。“大丈夫为志，穷当益坚，

13、老当益壮。”王郝援引于此，表明了他不放弃自己理想，高尚的人生观。 4.第6、7自然段 述说自己的身世以及怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再，知己难遇。 三、作业 1.背诵课文2-5段。 2.完成课后练习二、三、四题。 第三课时 一、检查背诵。 二、完成课后练习二、三、四题的检查。 三、总结骈文特点。 可采用学生自己归纳，汇总后老师指导方法。 由此文可看出骈文要求通篇文章句法结构相互对称，词语对偶。讲求平仄，用韵严格，注意藻饰和用典。 四、课上练习 1.填空。 中国江南三大名楼指_。 “初唐四杰”指_。 王勃，字_，绎州龙门人，初唐文学家。 2.滕王阁序中出现的成语有哪些? 3.默写 落霞与孤鹜齐飞，

14、_。 _，_。雁陈惊寒，声断衡阳之浦。 老当益壮，宁移百首之心?_，_。 北海虽赊，扶摇可接，_，_。 4.下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答问题。 一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我怆然涕下! 诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。潴者!流者!峙者!镇者!此中有真意，问谁领会得来? “一楼何奇”中的“楼”指。 “两字关情”中的“两字”指。 参考答案： 1.滕王阁，岳阳楼，鹤雀楼，黄鹤楼。王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王。子字。 2.物华天宝，老当益壮，钟鸣鼎食，人杰地灵，高朋满座，

15、萍水相逢，一介书生，高山流水，俊采星驰，穷且益坚，青云之志。 3.略 4.岳阳楼“忧”和“乐” 附：板书设计 滕王阁序 王勃 一、作家作品及本文写作背景 二、骈文 骈俪文，四六文。 三、分析 地势雄伟，地灵人杰 楼阁壮美，山川胜景 宴会胜况，个人遭际 自叙经过，谢主引宾。 教学目的： 1.解读常见文言词语的用法。 2.进一步体会孟子的“仁政”思想。 3.理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。 教学课时：1课时。 教学方法：自读学习法。 教学过程： 一、导入新课： 由当今国际社会之动荡，谈及解决办法，再延伸至孟子的“仁政”思想，进入课题。 二、听朗读录音，正音、正句读。 三、齐声朗读课文，自主翻译

16、全文。 四、解释下列词语： 出，语人曰语：告诉 天下恶乎定恶：何，怎么 今夫天下之人牧牧：统治 如有不嗜杀人者如：如果 则天下皆引领而望之矣引：伸长 五、解释下列词语在句子中的用法。 卒 A卒然问曰：“天下恶乎定?”同“猝”，突然 B每得降卒必亲引问之士兵 C初,鲁肃闻刘表卒死 D卒岁之收,不过亩四石整个，全 一 A谁能一之统一 B用心一也专一 C一鼓作气第一次 D一夫作难而七庙隳一个 E黄鹤一去不复返一经 就 A由水之就下也往 B金就砺则利靠近 C指物作诗立就完成 D于是荆轲就车而去登上 六、分析简答： 1.文章开头，孟子 _说梁襄王不似人君? 提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠近他，

17、感觉没有一点国君的威严。 2.梁襄王缺乏国君的威严表现何在? 提示：表现在问话的突然，这说明他缺乏威严沉着的人君气度。 3.既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想，这说明孟子有着怎样的个性? 提示：说明孟子对实现自己的 _理想有着坚韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣传自己的 _理想。 4.说说孟子采用比喻说理的贴切性? 提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著。 七、再读课文，体会课文语言的生动性。 提示：本文的比喻虽是假设，但具体可感，犹若真实的事情，关键在于其情境性很强。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等词句，千百年来更是一直活在人们的口中。 八、完成课后练习一，讨论：如今的国际社会，谁能一统天下?(正义的力量，人道的力量;霸权主义只能走向