幼儿园故事教案(精选多篇)-工作计划通用版

1、xx年X月X日幼儿园故事教案(精选多篇) - 教学工作计划 第一篇：幼儿园故事教案幼儿园故事教案小蝌蚪找妈妈目标：（1）、初步了解青蛙的外形特征，及生长过程。（2）、学习词语：亲热、快活；词组：又宽又大。（3）、懂得与人交往时，要讲礼貌，对人热情。过程：（1）、提问题，引起幼儿兴趣。“小朋友，你们见过青蛙的宝宝吗？青蛙的宝宝是小青蛙吗？”（2）、教师生动讲述故事。（3）、向幼儿提出问题：“小蝌蚪找妈妈时先后遇到了哪些动物？青蛙妈妈总的样子是怎样的？”（4）、教师再次讲述故事。指导：（1）、幼儿可独立，或与同伴合作操作学具。（2）、讲述故事时，要求清楚、生动，按角色模仿生动扮演。（3）、理解、恰

2、当运用词语：亲热、快活、又宽又大。第二篇：幼儿园小班故事教案幼儿园小班故事教案：三只小兔活动目标：（1）、理解故事内容，初步知道一年有四个季节：春、夏、秋、冬。（2）、通过看看、说说、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的变化保护自己，战胜红狐狸的办法。（3）、能积极参加讲述活动，初步体验与同伴共同讲述、共同游戏的快乐。活动准备：（1）、与故事内容相应颜色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；与季节相对应的衣服图标。与书中一只小兔的衣服同样大小的红衣服卡片一张。（2）、红狐狸头饰一个，兔子头饰数量与幼儿人数相同。（3）、三只兔子的故事图片；实物投影仪；小兔捉迷藏的音乐。活动过程：（一）、出示图一，引导幼

3、儿观察、讲述，导入课题。（1）、师：今天老师要给大家介绍一位森林里的客人。（放大图一中的红狐狸）你认识它吗？（2）、师：对，它就是红狐狸。仔细看一看，红狐狸在干什么？它的表情又是怎样的呢？（3）、师：猜猜看，红狐狸看见了谁？它会怎么说呢？（4）、师：它到底看到了谁呢？我们一起来看一看，讲一讲。（放大图一后，教师带领幼儿一起完整讲述图一内容，用等待、暗示的方法提醒幼儿讲述对话部分：“我要把你们全都吃掉。”）（二）、引导幼儿围绕话题自由讨论、交流。（1）、师：狡猾的狐狸想要吃掉小兔，可怎么办呐？请你们赶快帮它们想个办法。（2）、幼儿自由讨论，教师巡回倾听。（3）、请个别幼儿发表自己的想法。（4）、

4、师：这三只小兔会想什么办法呢？让我们一起来听一听故事三只小兔。（三）、教师完整讲述故事，并用问题帮助幼儿理解故事内容。（1）、放大画面，并有感情地完整讲述故事。（2）、师：小兔用了什么办法，使红狐狸没有发现它们的？（3）、师：（放大图二）春天的时候，小兔穿上了什么颜色的衣服？它们为什么要穿上绿衣服？如果有一只小兔穿上红衣服，又会发生什么事呢？（为其中一只小兔贴上红衣服，使幼儿在视觉上有一个颜色对比。）（出示字卡“春天”）老师这里有一个字宝宝，它是什么字呢？（幼儿集体认读。）有谁愿意来把春天里的故事讲一讲？（请2-3位幼儿讲一讲后再集体看图讲述。）（4）、师：（出示图三）现在山坡上、树上和春天有

5、什么不一样了呢？这会是什么季节呢？（根据幼儿回答出示“夏天”字卡。）小兔这次又会穿上什么衣服呢？老师这里还有三件衣服，谁来帮它们找一找？（请一幼儿上前找出夏天穿的衣服。）为什么要为它们穿上花衣服呢？请男女幼儿分别讲述夏天的故事。（5）、师：（同时出示“秋天”和“冬天”的字卡）我这里还有两个字宝宝，谁会是秋天，谁又会是冬天呢？（请一幼儿指认）（6）、师：（放大图四）请你们看看，我这又是什么季节呢？你会讲一讲这幅图吗？（请一幼儿讲述后再请小组幼儿讲一讲。）（7）、师：（放大图五）我知道，你们肯定也会讲这幅图上的故事了，对吗？让我们一起来讲一讲吧！（幼儿集体讲述。）（四）、再次边看图边完整讲述故事。

6、（1）、师：现在我们一起来把这个故事完整地讲一遍，让老师听一听，谁的声音最响亮？（2）、师：你喜欢这三只小兔吗？为什么？（3）、师：如果让你来当小兔，你能象它们一样聪明吗？（五）、布置场景，与幼儿玩三只小兔的游戏，加深对故事的理解。（1）、师：现在我们一起来玩一玩三只小兔的游戏。我来当红狐狸，你们都来当小兔，先请你们戴上小兔的头饰，再到老师这里来，听一听我们该怎样玩这个游戏。（幼儿自选头饰戴好。）（2）、师：当你们听到“三只小兔穿上了绿衣服”的时候，要赶快躲到什么地方呢？（引导幼儿躲到贴有绿衣服的椅子后面。）（3）、师：让我再来考考你们。“穿上花衣服”、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”（幼儿根据

7、老师指令跑到相应的椅子后面躲好。）（4）、师：再告诉你们一个小秘密：红狐狸的耳朵可灵了，谁要是发出一点点声音，它马上就会发现你们的！所以等会儿千万不能发出声音喔。（5）、播放小兔捉迷藏音乐，与幼儿共同玩游戏，加深幼儿对故事的记忆，并通过游戏使老师了解幼儿对“春、夏、秋、冬”了解的情况。第三篇：幼儿园小班故事教案：三只小猪上幼儿园设计意图：离开爸爸妈妈，面对陌生的环境，初入园的孩子往往会无所适从。频繁的说教和安慰往往效果不大，而贴近孩子生活的故事则会收到事半功倍的效果。三只小猪上幼儿园正是一个反映初入园孩子心理和行为的阅读材料，它容易引發孩子的共鸣，从而帮助孩子渡过入园难关。目标：1.学习有序地

8、翻阅图书。2.学习跟别人打招呼，会使用礼貌用语“你早”“再见”。3.感受上幼儿园的快乐。准备：1.教师用大图书一本，幼儿用小图书每人一本。2.木偶：小猴、小狗、小猫。过程：（一）、运用木偶情境表演吸引幼儿的注意1.教师操作木偶小猴进行表演，引导幼儿与小猴互相问好。(1)小猴愉快地出场，和幼儿打招呼：“嗨，你好!我是快乐的小猴。”(2)引导幼儿和小猴打招呼：“小猴，你好!”(3)教师问小猴：“你今天为什么这么高兴呀?”小猴高兴地说：“今天我上幼儿园了!”2.以同样的方式表演小狗、小猫高高兴兴上幼儿园的情景。（二）、引导幼儿集体阅读，学习翻阅图书的方法1.出示大图书，引出故事。师(出示图书封面)：

9、三只可爱的小猪也来了，它们也要去上幼儿园。它们的表现怎么样呢?我们来猜一猜。2.师幼一起阅读故事。教师引导幼儿跟随教师的讲述，学习一页一页有序地阅读小图书。注意根据幼儿翻阅相应图页的情况适当调整讲述速度，并进行个别指导。（三）、引导幼儿讨论问题，了解故事情节师：三只小猪在家是怎么样的?师：他们刚上幼儿园的时候是怎么样的?师：其他小猪是怎么帮助他们的?师：三只小猪在幼儿园喜欢干什么?师：他们后来愿意上幼儿园了吗?为什么?（四）、引导幼儿自由阅读图书，巩固对故事内容的感受、理解1.幼儿自主阅读图书，教师指导。辅助提问：你认识这三只小猪了吗?他们各穿什么样的衣服?你能从他们的动作和表情中猜出他们的心

10、情吗?2.交流、分享。师：三只小猪在幼儿园的动作和表情有什么变化?师：他们为什么会有这样的变化呢?3.学习三只小猪来园和离园时的礼貌用语。师：三只小猪都很有礼貌，他们去幼儿园是怎么和老师打招呼的?师：他们离开幼儿园的时候和老师是怎么打招呼的?（五）、引导幼儿联系自身实际进行讨论。体验上幼儿园的快乐师：你喜欢上幼儿园吗?师：你喜欢在幼儿园做什么?师：幼儿园里有什么好玩的地方和快乐的事情?师：如果你是小猪会怎样上幼儿园?延伸活动：1.在班内布置幼儿情绪表现栏，让幼儿用笑娃娃和哭娃娃的脸谱卡来表达自己的感受，引导幼儿认识自己的情绪。2.利用来园、离园活动巩固幼儿对礼貌用语的学习。附：三只小猪上幼儿园

11、牧场里开满了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飞来飞去。就在这个时候，三只小猪木木、花花和嗡嗡出生了。三只小猪每天在牧场里跑来跑去。调皮捣蛋。猪妈妈和猪爸爸商量道：“送孩子们到幼儿园去吧。怎么样?”猪爸爸说：”好的!”第二天，三只小猪跟着妈妈到小猪幼儿园去了。“哇!这么多小猪啊!”三只小猪吓了一跳。来，大家先来打个招呼：“老师早!”“小朋友早!”忽然，木木大声哭起来：“妈妈不见了!”于是，花花和嗡嗡也跟着哭叫：“妈妈妈妈”小朋友们开心地做体操去了，三只小猪却一直往牧场那边看。老师亲切地说：“来!我们一起赛跑，跑到那边摸一下白杨树后才能跑回来哦!看看谁能跑第一!”“我这里有空位呢。”“来，排我这里。”其他小猪帮

12、助他们排好了队。“预备跑!”真快!真快!三只小猪都跑得好快。放学了，妈妈来接三只小猪了。“老师再见!”“小朋友再见!”三只小猪告诉老师和小朋友：“我们明天还来玩，我们喜欢上幼儿园了。”三只小猪一路赛跑回牧场去了。第四篇：幼儿园小班故事教案优质课：小兔乖乖（一）、设计意图小兔乖乖是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象已深得幼儿的喜爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力，同时增强“自我保护”的意识。（二）、活动目标（1）、引导幼儿愿意在集体面前

13、大胆地说话。（2）、学说相应的短句，如：“你是，我就不开门！”（三）、活动准备小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。（四）、活动过程（一）教师和幼儿回忆故事，引出活动师：“小朋友，你们听过小兔乖乖的故事吗？故事里面有些谁？”（幼儿回忆故事中的角色）。师：“今天我们就来当小兔子，你们想当谁呀？”（幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。）出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。（二）出现大灰狼（1）、传来敲门声。师：“咦，是谁在敲门？”（请幼儿猜）（2）、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧！”（出现门慢慢打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。）（3）、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。师：“是不是大灰狼呢？”（出现

14、大灰狼的头。）（4）、师：“真的是大灰狼，开门吗？”（引导幼儿学说相应的短句，如：“你是，我就不开门！”）（5）、（出现大灰狼不见了。）师：“看，大灰狼看见你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了”。（过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。）（三）出现大老虎（1）、传来敲门声。师：“又是谁在敲门？”（引导幼儿猜。）“我们问问它。”（幼儿集体问：“谁呀？”）（2）、传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。师：“是我们的妈妈吗？”（请幼儿说出让他把尾巴伸进来。）（出现门慢慢地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。）（3）、引导幼儿观察尾巴，猜猜动物，并说出理由。（4）、师：“到底是谁呢？”（出现大老虎的头。

15、）（5）、师：“真的是大老虎，开不开门？”引导幼儿学说相应的短句。（6）、引导幼儿想出对付大老虎的办法。（过渡：小兔子本领真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。）（四）兔妈妈回家（1）、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师：“咦，是谁在敲门呢？”（引导幼儿猜）师：“是不是妈妈呢？我们来看一看。”（出现门慢慢打开，兔妈妈出现了。）（2）、师：“真的是妈妈呀！”（幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”）（3）、在幼儿唱的过程中，出现兔妈妈木偶。师：“小兔子，你们乖吗？妈妈不在的时候，发生过什么事吗？”（幼儿讲述先前发生的事。）师：“你们真乖，妈妈拔

16、了那么多的萝卜给你们吃。”（教师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。）第五篇：幼儿园小班故事教案优质课：小兔乖乖小兔乖乖教案（一）、设计意图小兔乖乖是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象已深得幼儿的喜爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力，同时增强“自我保护”的意识。（二）、活动目标（1）、引导幼儿愿意在集体面前大胆地说话。（2）、学说相应的短句，如：“你是，我就不开门！”（三）、活动准备小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。（四）、活动过

17、程（一）教师和幼儿回忆故事，引出活动师：“小朋友，你们听过小兔乖乖的故事吗？故事里面有些谁？”（幼儿回忆故事中的角色）。师：“今天我们就来当小兔子，你们想当谁呀？”（幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。）出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。（二）出现大灰狼（1）、传来敲门声。师：“咦，是谁在敲门？”（请幼儿猜）（2）、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧！”（出现门慢慢打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。）（3）、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。师：“是不是大灰狼呢？”（出现大灰狼的头。）（4）、师：“真的是大灰狼，开门吗？”（引导幼儿学说相应的短句，如：“你是，我就不开门！”）（5）、（出现大灰

18、狼不见了。）师：“看，大灰狼看见你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了”。（过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。）（三）出现大老虎（1）、传来敲门声。师：“又是谁在敲门？”（引导幼儿猜。）“我们问问它。”（幼儿集体问：“谁呀？”）（2）、传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。师：“是(请继续关注好 )我们的妈妈吗？”（请幼儿说出让他把尾巴伸进来。）（出现门慢慢地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。）（3）、引导幼儿观察尾巴，猜猜动物，并说出理由。（4）、师：“到底是谁呢？”（出现大老虎的头。）（5）、师：“真的是大老虎，开不开门？”引导幼儿学说相应的短句。（6）、引导幼儿想出对付大老虎的办法。（

19、过渡：小兔子本领真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。）（四）兔妈妈回家（1）、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师：“咦，是谁在敲门呢？”（引导幼儿猜）师：“是不是妈妈呢？我们来看一看。”（出现门慢慢打开，兔妈妈出现了。）（2）、师：“真的是妈妈呀！”（幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”）（3）、在幼儿唱的过程中，出现兔妈妈木偶。师：“小兔子，你们乖吗？妈妈不在的时候，发生过什么事吗？”（幼儿讲述先前发生的事。）师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”（教师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。）故事内容兔妈妈有三个孩子，一个

20、叫红眼睛，一个叫长耳朵，一个叫短尾巴。有一天，兔妈妈对孩子们说：“妈妈到地里拔萝卜，你们好好看家，把门关得紧紧的，谁来叫门都不开，等妈妈回来了才开。”兔妈妈说完话，就拎了篮子，到地里去了。小兔子记住妈妈的话，把门关得紧紧的，过了一会儿，大灰狼来了，他想把小兔子当点心吃，可是小兔把门关得紧紧的，进不去啊！大灰狼坐在小兔家门口，眯着眼睛，正在想坏主意，看见兔妈妈回来了，连忙跑到一棵树背后躲起来。兔妈妈走到门口，推了推门，门关地紧紧的就一边敲门，一边唱歌：“小兔子乖乖，把门开开！快点儿开开，我要进来。”小兔子一听是妈妈的声音，一齐叫起来： “妈妈回来了，妈妈回来了！”它们抢着给妈妈开门，抢着帮妈妈拎篮子。