版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、弗朗德斯互动分析系统Flanders Interaction Analysis System,内容:FIAS 演讲:周诗敏,弗兰德互动分析系统(Flanders Interaction Analysis System,FIAS)是美国学者弗兰德(Ned Flanders)在20世纪60年代提出的一种课堂行为分析技术,在数十年的应用中,表现出对课堂教学细节进行分析的异乎寻常的技术性功能。(宁虹、武金红,2003) 国外关于课堂师生互动言语行为理论的研究较早,并以Flanders的FIAS最为细致成熟。他的研究方法在于记录课堂的互动言语行为,以分析教学行为,改进教学方式。这是言语行为在教育学上的运
2、用,概述,理念构素,FIAS源于这样的理念:语言行为是课堂中主要的教学行为,占所有教学行为的80%左右,它是一种结构性的、定量的课堂观察和行为分析技术。在FIAS的实践应用中,以其超强的技术性功能分析课堂语言,抓住课堂教学中的主要问题,成为西方教育界课堂分析、评价及进行教育研究的理想量化工具。(李云媛 唐振贵,2011,FIAS的组成,1)一套描述课堂互动行为的编码系统 (2)一套关于观察和记录编码的规定标准 (3)一个用于显示数据,进行分析,实现 研究目的的矩阵表格,1、编码系统,FIAS将课堂上的语言的互动行为分为教师语言、学生语言和沉默或混乱(无有效语言活动),共3类10种。这几乎囊括了
3、课堂内师生的所有语言行为,编码表,2、记录方式,弗兰德互动分析系统对观察和记录编码有详细的规定,按照规定,在课堂观察中,每3秒钟取样一次,对每个3秒钟的课堂语言活动都按编码系统规定的意义赋予一个编码码号,作为观察记录。 这样,一堂课大约记录800-1000个编码,它们表达着课堂上按时间顺序发生的一系列事件,每个事件占有一个小的时间片断,这些事件先后接续,连接成一个时间序列,表现出课堂教学的结构、行为模式和风格,举例,例如,研究者在进行课堂观察记录时,每隔3秒记录一个数字编码为4、8、4、8、5、5、5、6,每一个编码分别与前一个编码和后一个编码结成“序对”,即4-8、8-4、4-8、8-5、5
4、-5、5-5、5-6。然后把相同的序对进行总计,将总计的频次填写在统计表相应的单元格中。如4-8序对出现了30次,就在横坐标中找到4,纵坐标中找到8,在横4纵8的相交单元格中填写30,依次类推完成对活动记录编码在矩阵中的填写,弗兰德斯互动分析迁移矩阵,解释,矩阵中13行与13列相交的区域是积极整合格,由如果落在这个区域里的记录次数较为密集,反映出教师与学生之间情感气氛融洽,是一种积极整合的表现。 矩阵中78行与67列相交的区域是缺陷格,如果在这个区域中记录的次数很少,也反映了教师与学生在语言交流上的融洽,如果在这个区域里记录次数密集,则反映的是教师和学生之间情感交流上的隔阂,是课堂上应注意避免
5、的缺陷。 表中对角线上的各个单元格叫做稳态格,编码落在这些格里,表示某种行为出现的时间超过3秒钟,表明持续地做某事,迁移矩阵分析公式、含义,课堂分析,矩阵中各种课堂行为频次之间的比例关系以及它们在矩阵中的分布可以对课堂教学情况作出有意义的分析: (1)课堂结构:教师话语比率、学生话语比率、安静或混乱的比率 (2)教师的教学风格:教师间接与直接影响比率、积极影响与消极影响比率(灌输式、启发式、参与式、咨询式等,1)课堂结构分析,弗兰德斯互动分析系统矩阵图中1-7列是表示编码1-7所代表的教师语言。 1-7列数据之和与总数之比,即为教师语言比率;同理,89列之和与总数之比为学生有效语言比率,这一指
6、标反映学生的参与课堂教学情况。第10列合计数据与总数之比为课堂小组合作教学,即学生积极思考、参与讨论、游戏、角色扮演等无效语言时间的比率,这一指标反映学生自主合作学习情况。 通过计算这3类行为在课堂行为中所占比率,可以分析出该课堂结构特征,2)课堂控制,首先,FIAS把教师语言分为直接和间接两类,直接和间接是就教师对教学的控制而言的。教师在课堂上使用这两类语言的频次不同,表现着教师课堂教学的不同倾向和风格 就教师上课时对学生的控制语言而言,教授、批评。指令这些都是直接控制,而表扬、赞赏、肯定学生这些是间接控制,编码分析课堂,编码1-4所代表的教师语言行为的控制是间接的;编码5-7所代表的教授、
7、指令和批评则对学生具有更直接的控制作用。 间接影响与直接影响的比率=1-4列次数/5-7列次数比值大于1,表明教师的教学更倾向于对课堂和学生做间接的控制;小于1,则教师倾向于直接控制。 其次,编码1、2、3表达的是期望、鼓励和赞同,是教师对学生的积极强化影响,而编码6、7是指令、批评,强制学生接受、服从,属于消极强化。所以矩阵中1-3列与6-7列次数的比率,反映教师课堂教学语言在注重对学生的积极强化或消极强化方面的不同倾向和风格,FIAS是一种著名的教室观察系统。它所要分析的是教室情境中师生双方所说的语言。它不但可以用来记录和分析教师在教学情境的教学行为,提供教师改进教学的反馈信息,以减少生手
8、教师耗费不必要的时间和心力外,更可以作为教师教学评价的一项参考指标。 通过使用FIAS的数字代码系统对课堂上发生的一系列事件按时间顺序记录,这些事件按先后顺序连接成一个时间序列,呈现出课堂教学的结构、行为模式和风格。 对于所记录的时间序列数据,我们可以采用互动分析矩阵法、比率分析法、时间线标记法来进行分析,从而对课堂教学情况作出有意义的分析,FIAS总评,FIAS优缺点,FIAS的优点在于以量化的方式对课堂教学中师生言语交互行为进行统计、分析处理,这样可以量化的数据对教师的教学进行分析和反思,结合课堂观察所得到的有关教学的质性描述,可对课堂教学进行全面的认识和分析。 FIAS的局限在于重视言语行为,不重视非言语行为
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 北京易迅通文化传媒有限公司出租车车载视频媒体项目商业计划书
- 规范化培训化疗试题
- 学校垃圾清运合作合同
- 化工原料展位装修协议
- 苗木移植运输服务合同
- 医院手术室装修协议
- 工业溶剂罐车安全运输协议
- 文化创意产业转让
- 玩具制品干线配送协议
- 石材行业运输保险合同攻略
- 大家都来学经方课件
- 优秀班主任经验交流课件-班主任经验交流课件
- 护理人员临床实践工作能力考核评定标准
- 文件、档案借阅申请表
- 小学生写字比赛专用纸标准田字格模板
- 城市轨道交通地铁工程事故应急处理预案
- 采购部体系建设
- 2022年江苏凤凰出版传媒集团有限公司招聘笔试题库及答案解析
- 庐山风景名胜区风景资源评价报告全解
- 2022年江苏联通校园招聘笔试题库及答案解析
- 上下模作业指导书
评论
0/150
提交评论