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文档简介

1、名校名 推荐地理教学中学生兴趣的培养地理课中，如果教师能运用情感、意志等非智力因素，以多种方法和手段，激起学生浓厚的地理学习兴趣， 以趣激疑，以趣引思，那么学生学习会热情高涨，积极主动，乐此不疲。在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再会感到学习是一种沉重的负担， 理解知识，消化知识的速度与程度将会大大提高。 那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣，达到学生爱学的目的呢？一、设计好每一节课的引言，引发学生的学习兴趣。在每一节课的开始要特别注意新课的引入。 可采用歌谣法、 地理故事等趣味较强的教学方法导入新课， 牢牢抓住学生的注意力。 诱发学习动机，激发学习兴趣。 在讲印度这个国家时候，

2、在上课开始时，向学生提出了一个问题 “大家熟悉的西游记，唐僧师徒最后到达哪里 ”学生基本都知道这问题的答案，踊跃回答，学习的兴趣来了，学习的主动性一下字被调动起来了。二、灵活运用各种趣味语言。语言是传授地理知识， 完成教学任务的重要工具。 地理课中如果在掌握知识的基础上适当运用一些趣味语言， 那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。1、谚语的妙用：谚语是中华民族具魅力的文化遗产， 它通过形象性的语言， 判断式的直接说理的表达方式，对社会，生产，生活经验进行总结，具有哲理性，劝诫性和知识性，是我们民间文艺中的瑰宝。在讲乡土地理时候， 就讲到崇明人在预测气候变化方面有独到的功力。 崇明流传着很

3、多气象谚语。如讲天气之冷，就有 “三九四九，冻破石臼 ”，“四九中心腊，河里冻煞老棉鸭 ”这样的形容。如讲天气这热，就有 “日头乌云托，明朝晒坏乌龟壳 ”这样的夸张。这样的气象谚语，另人拍案叫绝。值得好好的学习。使学生在学习这些谚语的时候，更好地识天，也使学生产生身为崇明人的自豪感！2、用谜语来调剂学生的情绪。谜语是我国的国粹， 在教学中能适当运用， 则可启发学生思维， 拓宽他们的知识面，提高他们学习的兴趣。如在讲世界地理时， 引用了一地理谜语笑话： 两只蚂蚁在路上走， 突然看到一只很大的梨。打一国家名：1名校名 推荐答案一：蚂蚁甲：咦，大梨？（意大利）答案二：蚂蚁乙： “嘘，梨呀。 “（叙利

4、亚）答案三：蚂蚁甲： “奥，大梨呀。 ”（澳大利亚）答案四：蚂蚁乙： “嘻，搬呀。 ”（西班牙）在讲中国行政区时候，也用了谜语来猜我国的各行政区，如国泰民安（宁夏） ，下岗后自己做主（山东） ，一江春水向东流（上海）等。使上课效率大大提高。三，地理课堂竞赛法采用小组为单位， 抽其中几个学生管理好课堂纪律， 老师在台上提问题， 下面举手回答，抢答扣分，纪律差的扣分，大大提高了学习积极性。并有效得管理好纪律。通常这种方法用在复习课上， 提高了学生学习的积极性， 加深了对地理知识印象。提高学习地理兴趣还有很多，如讲述地理小故事，开展第二课堂教学等。综上所述 ,兴趣作为一种教学手段 ,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着

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