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文档简介
1、10木兰诗导学案(学生)学习时间:年 月 日 星期班级:姓名:课题名称木兰诗科目语文年级七年级(下)主备教师莫庆锋审核教导处授课教师学习目标1、反复诵读,感受诗歌的语言特点,并背诵全诗。2、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象,并领会课文所表现的思想感情。学习重、难点1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象,并领会课文所表现的思想感情。2、重要文言词语的积累。学习时间2学时学习导航预 习 导 学1. 给卜列加点的字词注音或根据拼音与汉字。机杼()鞍鞯()胡骑()金柝()军帖()策勋()赏赐()扶将()可汗()()理云 b in () p 百头()扑 shu o()雄 c)阿 z i()2. 形似字注音组词。拆
2、()戎()傍()折()戍()滂()柝()戊()榜()析()戌()谤()3. 解释下列句中加点的字词。木兰当户织()昨夜见军帖()旦辞爷娘去()安能辨我是雌雄()()出郭相扶将()木兰不用尚书郎()愿为市鞍马()东市买骏马()出郭相扶将()木兰不用尚书郎()4、解释加点字的古今意义。(1)军书十二卷(古义:)(2)双兔傍地疋(古义:)(今义:)(今义:)(3)愿驰千里足(古义:)(4)赏赐百千强(古义:)(今义:)(今义:)5、找出本文的通假字,并写出解释。6、完成新课堂P29页14题自 主 学 习1、有感情地朗读诗歌,力求成诵。2分组翻译课文,疏通文意。3、用一句话概说故事大意。4、理清文章结
3、构。可分为几部分,大意是什么?合 作 探 究1文中写了木兰的那些事迹,详略安排如何2、第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买东西?这样写繁 琐吗?3、第4自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?4、第5段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?5、结尾附文在文中起什么作用?6、你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?并说说木兰有哪些美 好品德。能力力1试想你就是木兰姑娘,请你说说替父从军的前前后后的心理活动。(用自己的话归纳)提 升2、假如“我”就是木兰姑娘(请发挥合理的想像),说说自己的战斗生活。3、假如你
4、是木兰的亲人,十几年没见面了,见到木兰会做些什么?会说些什么呢?4、中国从古至今有哪些著名的巾帼英雄?练习练固完成新课堂P29页518题学会测评1选择对字词理解正确的项。 策勋十二转()A 次 B 回 C 转动 赏赐百千强()A 多B 大 C 有余 愿为市鞍马()A .市场 B.买 C.集市 愿驰千里足()A .希望 B.愿意 C.能够2. 选出对“将军百战死,壮士十年归”翻译正确的一项是()A .将军和壮士从军十年,经历了千百战斗。有的死了,有的胜利归来。B. 将军和壮士战斗死去了,壮士从军十年胜利归来。C. 将军在千百次战斗中死去了,木兰却在十年后回来了。D. 从军十年,经历了千百次战斗,
5、将军死去了,壮士归来了。3. 对第3段中的“不闻但闻”分析正确的一项是()A .采用对比手法,反映战争紧迫。B.采用反复手法,表达了木兰对亲人的深切怀念。C. 采用对比手法,表达了木兰对亲人的深刻思念,极大地丰富了女英雄的形象。D. 采用反复手法,表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。4. 对“昨夜见军帖,可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是()A .表明了可汗的积极性很高。B. “大”就是大规模的意思。C.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。D .意思是非常、十分。5. 对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是() 不闻机杼声,惟闻女叹息。 阿爷无大儿,木兰无长兄。 东市买骏马,西市买鞍鞯
6、,南市买辔头,北市买长鞭。 旦辞爷娘去,暮宿黄河边。A 比喻对偶反复夸张 B.对偶对偶排比对偶 C.借代反复排比对偶 D 对偶反复对偶比喻6. 对“但闻黄河流水鸣溅溅” “但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是()A 写征程的遥远和军情的急迫。B写战争到来的悲凉气氛。C. 以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。D. 写行军旅途的欢快。7. 朗读下列语句停顿恰当的一项是(A 不闻/爷娘唤女声,但闻/燕山胡骑鸣啾啾。B. 双兔/傍地走/,安/能辨我是雄雌。C. 万里赴/戎机,关山度/若飞。D.爷娘闻/女来,出郭相/扶将。8. 根据课文内容填空。(朗读并思考)1)写木兰深明大义,代父从军的句子是: 2)写木兰出征前紧张周密
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