《木兰诗》导学案(学生

1、10木兰诗导学案（学生）学习时间：年 月 日 星期班级：姓名:课题名称木兰诗科目语文年级七年级（下）主备教师莫庆锋审核教导处授课教师学习目标1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。学习重、难点1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。2、重要文言词语的积累。学习时间2学时学习导航预 习 导 学1. 给卜列加点的字词注音或根据拼音与汉字。机杼（）鞍鞯（）胡骑（）金柝（）军帖（）策勋（）赏赐（）扶将（）可汗（）（）理云 b in （） p 百头（）扑 shu o（）雄 c）阿 z i（）2. 形似字注音组词。拆

2、（）戎（）傍（）折（）戍（）滂（）柝（）戊（）榜（）析（）戌（）谤（）3. 解释下列句中加点的字词。木兰当户织（）昨夜见军帖（）旦辞爷娘去（）安能辨我是雌雄（）（）出郭相扶将（）木兰不用尚书郎（）愿为市鞍马（）东市买骏马（）出郭相扶将（）木兰不用尚书郎（）4、解释加点字的古今意义。（1）军书十二卷（古义：）（2）双兔傍地疋（古义：）（今义：）（今义：）（3）愿驰千里足（古义：）（4）赏赐百千强（古义：）（今义：）（今义：）5、找出本文的通假字，并写出解释。6、完成新课堂P29页14题自 主 学 习1、有感情地朗读诗歌，力求成诵。2分组翻译课文，疏通文意。3、用一句话概说故事大意。4、理清文章结

3、构。可分为几部分，大意是什么？合 作 探 究1文中写了木兰的那些事迹，详略安排如何2、第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买东西？这样写繁 琐吗？3、第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？4、第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？5、结尾附文在文中起什么作用？6、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？并说说木兰有哪些美 好品德。能力力1试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳）提 升2、假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。3、假如你

4、是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？4、中国从古至今有哪些著名的巾帼英雄？练习练固完成新课堂P29页518题学会测评1选择对字词理解正确的项。 策勋十二转（）A 次 B 回 C 转动 赏赐百千强（）A 多B 大 C 有余 愿为市鞍马（）A .市场 B.买 C.集市 愿驰千里足（）A .希望 B.愿意 C.能够2. 选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）A .将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B. 将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C. 将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D. 从军十年，经历了千百次战斗，

5、将军死去了，壮士归来了。3. 对第3段中的“不闻但闻”分析正确的一项是（）A .采用对比手法，反映战争紧迫。B.采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C. 采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D. 采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。4. 对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（）A .表明了可汗的积极性很高。B. “大”就是大规模的意思。C.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。D .意思是非常、十分。5. 对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（） 不闻机杼声，惟闻女叹息。 阿爷无大儿，木兰无长兄。 东市买骏马，西市买鞍鞯

6、，南市买辔头，北市买长鞭。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边。A 比喻对偶反复夸张 B.对偶对偶排比对偶 C.借代反复排比对偶 D 对偶反复对偶比喻6. 对“但闻黄河流水鸣溅溅” “但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（）A 写征程的遥远和军情的急迫。B写战争到来的悲凉气氛。C. 以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。D. 写行军旅途的欢快。7. 朗读下列语句停顿恰当的一项是（A 不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。B. 双兔/傍地走/,安/能辨我是雄雌。C. 万里赴/戎机，关山度/若飞。D.爷娘闻/女来，出郭相/扶将。8. 根据课文内容填空。（朗读并思考）1）写木兰深明大义，代父从军的句子是： 2）写木兰出征前紧张周密