第一单元解决问题第3课时3．跷跷板_第1页
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文档简介

1、第一单元解决问题第3课时3跷跷板【教学内容】教科书第89页例3。【教学目标】知识与水平：1使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道能够用不同方法解决问题。情感与态度：1培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的水平。2通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。过程与方法：合作探究【课前准备】教科书第89页跷跷板乐园情境放大图片【教学过程】一、创设情境1谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？2出示跷跷板乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3让学生观察画面，提出问

2、题。教师适当启发引导：有多少人在玩跷跷板？学生自由发言，提出问题。二、探求新知1利用跷跷板场景插图。谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在玩跷跷板的有多少人？图中有多少人？2明确画面中所提供的信息。谈话：从图中你知道了什么？3小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在玩跷跷板的有多少人？图中有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。4把学生解决问题的方法记录在黑板上。（1）2612（人） （2）4312（人） 12719（人） 12719（人）（3）5观察比较解题方法的联系。明确解题方法的结果都是求玩跷跷

3、板的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。板书：（1）267 （2）437交流：你是怎么想的？7小结。三、巩固应用1第9页的做一做，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2练习二的第1、4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。3让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题能够用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。四、全课总结1请同学们说一说，这节课有哪些收获。2教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题【板书设计】（1）2612（

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