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文档简介

1、语文教学反思用语 （一）、你解释得非常好 ,比老师说得还精彩。 -赞赏是一种由衷的真情的表扬 是的，赞赏是一种由衷的真情的表扬。蔡元培先生就这样说过：“教师不一定样样先于学生 , 学生在许多方面可能已经超过了老师。”可是曾经在语文课堂中我却碍于脸面 , 吝惜赞扬之词 , 即使学生回答得完全正确 , 也只是用 “ 说得还是不错的 ”“ 对 ” 等稍微做些肯定。现在我已经知道 ：学生与教师原有的知识基础差异较大 , 在小学阶段更是如此，所以 , 对待学生到位的回答、精彩的朗读、独到的想法教师应该给予发自内心的赞赏 , 这可能对学生是一次终身难忘的鼓励。 （二）、你读懂了什么？还有什么不懂的问题？

2、-学生是语文学习的主体 作为教师，我们应该知道，学生是带着个人特有的经验和认知结构走进课堂的。学生已有的知识和经验是教学设计的起点，也是教学过程的宝贵资源。教师如果希望少做劳而无功的事情，上课时应经常问学生；你自己学懂了什么，还有什么不懂问题。经常问这种问题的教师心中有很强烈的“学生主体”观念。教学过程中，学生是学习的主人，教师是促进学生学习的重要因素，教师的主要职责是为学生的学习服务。如果教师只关心自己教的思路，很少考虑学生的需要，不了解学生知识的起点、思维的疑点、情感的激发点，怎么可能做好“服务”工作呢? （三）、这一遍比前一遍好多了 , 思考后，再来一遍，会更棒。 -教育工作是件耐心的事

3、情 曾经为了追求课堂的热闹的气氛，为了鼓动小学生的好胜的心理，我这样对学生说：哪位同学能比他（她）读（说）得再好一点？殊不知，这样的教学语言既不给后进生一点机会，也忽视了发言者的感受，打消了发言者的积极性。于漪老师这样教导我们：教育工作是件针线活 ,马虎不得 , 更急躁不得。耐心是一种良好的心理品质 , 它是做好事情的保证 , 对于教育工作尤为如此。我们不应该为了追求教学效率， 而剥夺了后进生的发言机会，更不能对差生缺乏足够的耐心，把他们丢在一旁不予理睬，这种没耐心的做法，只会使后进生失去学习的信心 , 导致差生更差 。 （四）、请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文。 注：查看本文相关详情请搜索进入安徽资料网然后站内搜索语文教学反思用语。 【语

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