教师暑期培训心得汇编(共11篇

1、教师暑期培训心得1.核心素养 培养能力我有幸参加了福建省普通高中高级职称教师省级培训（语文暑期漳州培训班），这次培训既有理论提升又有实践操纵，既有专家讲座，又有专家观摩课，还有互动交流。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操纵指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训取得的点滴体会：一、教师在新课程下要有新理念。在学校的教育改革中，作为一位新课改的实施者，我们应当积极投身于新课改的发展当中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代

2、教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中取得能力的进步。二、素质教育要请教师具有创新意识。当今中国，时代的变化与科技的迅速发展，正孕育着教育的深入变革。冲破应试教育的樊篱，排除来自各个方面的重重阻碍，扎扎实实地推动素质教育，成为时代呼唤的最强音。在这样的情况下，现代教师作为素质教育的具体组织者和实施者，正面临着严重的挑战。如何应对挑战，以适应素质教育的要求，满足学生的渴望、社会的期望及时代的盼望。三、在教学活动中，教师要有敬业精神。在培训中我充分理解了教师的敬业精神的内涵，它不但表现在对教学工作的职守，以兢兢业业，任劳任怨的态度对待教学工作，以尊重、信任

3、的态度关怀学生，而且更重要的表现在对教育事业的孜孜寻求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时，更要不断地汲取，不断地超出自我，要有勇于创新与创造，坚持不懈的寻求的精神，积极探索教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。通过不断的学习和实践，逐渐完善自我，以便取得良好的教育教学效果。四、摒弃传统观念，建立良好的师生关系。教育进程师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动取得成功的开始，教师的思想品德、情操和敬业爱生的精神，直接影响着学生的健康成长。传道之人，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，必须要有高尚的灵魂。这样，教师的教育才会具有一种奇异的魔力，深深地吸引并感染学生。所以我必须转变传统

4、的教育中的惟师是从的独裁型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的同等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破我主课堂的惯例，完全抛弃心灵深处沉积的传统的独裁思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压抑了学生创造思惟的发展。我从观念上更新，答应学生提出独到的见解，为学生创设一种宽松的、心理安全环境和自由安闲的心理自由环境，从而创造出师生同等、其乐融融、共享教学民主的氛围。在以后的教学中，我要做的是：第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。第二，学习。读万卷书，行万里路，读书是进步自我素养的最好途径，知识是财富，人生旅程是财富，教学经验、进程与感悟更

5、是财富。第三，交换。他人直言不讳的意见与建议多是发现不足、熟悉庐山真面目的有效途径。2.尘劳吹尽 明珠光生 柴陵郁禅师曾言：“我有明珠一颗，久被尘劳关锁；今朝尘尽光生，照破山河万朵。”也许，可以借这首诗偈来表达我这几天在“2019年高中语文暑期漳州班” 的培训所得。 培训为期五天，时间不长，收获很多。期间，我们聆听了鲍道宏教授、李都明老师、谢澹老师、钟斌老师、林玉荣老师、陈伟海老师和陈荔平老师等专家的讲座，并观摩了陈光辉和欧瑄梅两位老师的示范课。每场讲座，每堂示范课，都给我很大的启发。其中，鲍道宏教授的新课标视野下高中古诗词教学与复习指导讲座，更是给我深刻的体会。 我从教15年以来，有超过一半

6、的时间是在高三毕业班，可以说是一直奋战在高考第一线，对高考复习方法，也进行了较多的学习与探讨，特别是诗词的赏析。然而，很多复习材料都认为，赏析诗歌的解题方法很重要，而忽略了如何培养学生的鉴赏能力，使学生能熟练掌握解题方法、答题步骤，却对诗词的理解束手无策。理解诗词内容，是答题的根本。“皮之不存，毛将焉附？”最终导致学生一看到诗歌就害怕，就想放弃。而鲍道宏老师的讲座，让我们犹如拨云见日、茅塞顿开、豁然开朗，找到了帮助学生破解诗歌的绝佳方法。培训结束后，回校正遇试卷讲评，采用鲍教授的方法，在基础班尝试，感觉基础特别薄弱的学生对诗歌更感兴趣了，这是很好的开端。这在更高层次的班级，其效果自是不必说了。

7、培训五天，时间太短，收获太多，对我而言，是一场洗礼，开拓了视野，增长了见识，学习了技巧，避免了闭门造车的危害。我虽非明珠，却也尘劳吹尽。 感谢遇见，感恩所有。3.掀起你的盖头来 为议论文打造靓丽的开头 有幸参加今年福建省高中高级职称教师省级培训（语文暑期漳州班），聆听许多老师专家的精彩讲座和课堂实践，受益颇多。其中，特级教师陈光辉老师在8月9日上的高考议论文句式训练一课让大家印象深刻。 现在高中生写议论文，经常出现文体意识不强，开头段引述不到位，中心论点不鲜明或不集中，论证无力或者无序等诸多问题，陈老师抓住明确高中议论文材料作文引述的基本要求，通过“指导写作-讲评归结再写作”的中讲评环节，从遣

8、词造句入手，根据训练重点的不同，提出针对性的句式目标，选取学生写作实践中典型句式进行探究，围绕“引述材料”的环节，掀起了考场作文“新娘”的盖头来！ 文章的开头的重要性毋庸多言，而新材料作文的开头让很多学生和老师头疼 。常规的议论文写作中，我们常常让学生按照“一标二转三证四联五结”的思路展开论证。一标，标题，二转，是指正文开头就要转述材料提出论点。三证，是指从原材料中提出论点后，摆事实，讲道理，就是用事实和道理去证明论点的正确，使之有说服力。四联，是指应该由点到面生发升华。五结，紧扣主题，写好结尾。但一“转”字，最见功夫。需作一些技术加工，凡材料中与论点关系不大或毫不相干的内容都要淡化或删去，而

9、材料中与论点密切相关或明确表达观点的内容则要强调和突出，使材料的转述和提出的论点保持一致，达到“论点源自材料，材料生发论点”的要求。这就要求引述材料简洁、有度、融合。简洁和有度是引述材料的基本要求，而融合则是引述材料的较高要求。有度地引述材料，是一般考生都能够做到的，它使文章紧扣题目，思路清晰，结构完整，不至于在内容项、结构项大量失分。如能灵活地引述材料，使之如盐入水，便达到融合的标准，很能体现较高的写作水平，极容易得到阅卷老师的青睐，因而获得高分。 陈老师强调，简洁地引述材料，是以阅读理解试题的供料为前提。只有准确理解材料的内涵，把握住中心，明确作文要求才能实现简洁引述材料的目标。其次，要注

10、意多材料间的内在联系；第三要根据材料的性质，选择合适的句式，要善于捕捉与自己议论有关的句子和词语，增强引述的向心力，打造出属于自己的精彩的开头，从而掀开考场作文的盖头，实现美丽的惊鸿一瞥！ 4.指向分析说理有效性的写作当前高考现场作文存在的很多问题，其中比较突出的是同质化现象严重。根据笔者这些年的教学经验与研究，写作是基于特定语境的，有目的有意识的书面交流行为。这其中包括背景语境、交际语境、认知语境、语篇语境等。高分作文多半应该是指向分析有效性的写作。 语境是语言应用，语言实践的条件。写作总是在一定的语言环境中进行，总要以一定的语言环境做依托。语境对于写作具有指示、提示、限制、解释等作用。交际

11、语境写作是当今社会快节奏高效生活所必需，也是未来公民生活学习所需要求的真实写作能力。如果考生看不清、审不透、吃不准任务语境的要求，可以视作写作水平某方面的欠缺或不足。 交际语境写作是语文教学的新方向。其涉及七要素:话题、情境、作者、读者、目的、内容、文辞。写作情境的创设，是交际语境写作教学的重要环节。 分析说理主要体现在于如何说服。主要表现在如下五个方面:用真诚、可靠、权威、来建立信任感;利用真理的力量，晓之以理;关注说服方式，依靠情感力量动之以情;了解说服对象,感同身受，应用同理心理;使用典型事例，逻辑推理进行对话。 事实上，任何说理性极强的写作都应该注重分析条件、对象、情境。对事理的论说要

12、充分深刻，令人信服。当然，这次暑期培训时间比较仓促，师生的交流也不够充分，但本人受益匪浅。本人当以大师为榜样，加强理论学习，争取做一名更加优秀的语文老师。5.听君一席话的重要性高考小说叙述技巧考查近两年突显了重要性，但是我却一时找不到抓手。上小说时经常感觉花的时间很多，但是自己上得很累，学生听得很嗨，不过真正的收获却甚微。所以陈老师这节课让我收获不少，提醒了我如何入手来应对小说考查的的变化。主要的收获如下：一是关注小说讲故事的艺术，弄清小说由谁来说，故事怎么说，故事在说什么。其实原来在小说阅读这块，我也一直在强调学生第一遍阅读时必须弄清楚小说主人公的身份、小说总共叙述了几件事、小说中的细节描写

13、、小说的时代背景。随时边读边划，以期根据题目回读原文时尽量节约时间，并能更准确地把握小说的要点。从某一角度看，两者是一致的，但是切入点不同，学生收获的可能不一样。二是，术语的变化，提醒我们及时改变。我们原来上小说也会关注小说叙述的人称，但是现在命题方向不一样。现在从叙述视角来谈人称，比如全知视角其实就是原来提到的第三人称，限知视角就是原来的第一人称，也有交叉视角，比如祝福，弄清变化，学生及时了解，看到新题也就不会无从下手，不知所措。三是，关于叙述节奏的问题。我们原来上课会提到叙述方式，几乎没有去强调叙述节奏问题，可能跟我们一样选用中国小说的学校会存在这个问题。总的来说，老师在授课时也必须与时俱

14、进，及时更新知识，并勇于反思自己的不足。6.独到的思维训练本次的培训会我收获颇丰，其中，绍兴一中谢澹老师的论述文读写教学实践给我印象最为深刻。在培训会上，许多老师都谈到了议论文的写作，每位老师都有自己独到的教学心得，也给予我们学员很多教学启发。而谢老师却别开生面地从思维训练的角度来谈论术文的写作指导，确实让人眼前一亮。思维训练本身就是议论文写作指导一大难题，谢老师却能把它很好地落实到日常教学中。从论述类文本教学的“对话与引导”到“在场活动”的“活动与交流”，谢老师实实在在地落实论述文写作的思维训练，而且效果显著。最让我赞叹不已的是，到高三这么一个紧张的时间段，谢老师却通过让每位同学在课堂上进行

15、“时事评论”的方式，来训练学生的论述文写作。这些“时事评论”涉及面广，主题丰富，谢老师能够针对每次的评论发表个人独到的见解。试想，一位老师如果本身不是一眼的活泉水，她如何能应对得了这样的课堂教学活动？由此可见，谢老师能够形成独到的教学风格，其实更多源于她广泛地阅读和对教学内容的深入钻研。从谢老师推荐给我们的阅读书目以及她课堂上“为什么”及“是真的吗”这两问的设置，我们就可以看出，她的思维训练能够成功开展，正是源于她的知识沉淀。今后，我将对自己提更高的要求，多阅读，多思考，多钻研，争取成为像谢老师那样，有自己独特的教学风格的一位好老师！7.短暂的培训 永恒的思考为期五天的培训活动虽然结束了，但它

16、带给我的震憾却经久不息。这次培训与以往培训不同，培训方式更多样：专题讲座、公开教学、分组研讨等多个环节，每个环节都让我有不一样的体验和收获。专家们的专题讲座对高考语文进行深刻诠释，这些讲座对一线教师而言既有教学思想上的引领又有教学实践上的可操作性指导，是真真正正的“理论+实践”。专家们不仅学识渊博而且极具个人魅力：鲍道宏教授的高屋建瓴、李都明老师的精辟生动、陈光辉老师和欧瑄梅老师的别开生面的示范课教学、还有谢澹老师、钟斌老师、林玉荣老师、陈伟海老师、陈荔平老师都给我留下深刻印象。向我们展示了优秀教师的教学功底和风采。是我学习的榜样！尤其云霄一中陈光辉老师的巜高中议论文的句式训练这是一节关于议论

17、文句式训练的示范课，它体现了一位资深教学名师的教育智慧与才情。陈老师有着自己独到的思考与研究，针对学生的议论文写作实际，有的放矢设计可具体操作的议论文句式专题指导学生训练材料作文开头的方法，再以学生的习作为例让学生模仿、修改、练笔，提高学生写作的兴趣和能力。这么一节课我明显地认识到自已教学中的不足，教了那么多年的语文，关于句式如何应用于议论文写作的主体部分有过思考，但却从没把它当成一个专题来复习，通过学习我知道每一堂课都得重新思考、明白一个知识点呈现方式是灵活多变。以后的教学要思考得更深刻、更透彻些。这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗。其实，培训的过程就是一个反思

18、进步的过程。 培训虽然短暂，但思考却是永恒的。8.拨开云雾见天日守得云开见月明2019年8月8日，我有幸参加了2019年度福建省普通高中高级职称教师省级培训，与会的专家都是来自全省各地甚至省外的资深名师，参会的学员都是漳州泉州一带各校很有经验的高级教师，为期5天的培训课程紧密，理论性和实践的操作性能都是全面和深刻的，为此作为一名听课的学员，感触颇深，现就谈谈自己的几点感受：1.在新课标下的高中语文诗歌教学上：以往的高中语文诗歌教学，本人确实也像普通老师做法一样，从背景-知人论世-写作技巧-诗歌感情等入手，抛给学生的思考空间不够，一言堂过多，听了鲍老师的真言，才如梦初醒，锻炼学生诗歌鉴赏能力，尤

19、其是思维的发展提升能是才是诗歌鉴赏要培养的关键能力，可以从抓主要矛盾，字词句间入手，学生会的不讲，抓主干矛盾字词句，让学生真正感受诗歌要传达出来的意思，而非生硬地毫无思考地接收。 2.高考作文中论述类文本的读写教学：听了绍兴一中谢澹老师的讲座，豁然开朗，原来枯燥的论述类文本可以如此活跃地开展，论述类文本可以划分为技术派和思维拍，先有思维才会有下一步的技术，想法看法应该是论述类文本的核心，如何让学生有想法看法，可以从阅读与思考、活动与交流、对话与引导三个方面展开。在讲座上谢老师用她教学实践的鲜活案例，给我们展示如何在教学中取大放小，大胆改革让学生做自己主角，对现有的时事热点进行器宇轩昂地发表见解

20、，真的让我们看到了活生生的语文课堂。 在专家老师的引领下，对未来的教学工作，我有了几点清醒的启发： 1.教是为了不教。这句话不是说教师不重要，而是教师我们的教学应该是为了达到让学生今后在没有老师的情况下，也能自己学，授之以鱼不如授之以渔。在教学中，锻炼学生思维，摒弃陈旧的已懂的东西，多些有效有益的思辨性的思考。 2.教要大胆放活。这体现在作文的教学改革上，我们一线教师要让语文课堂尤其是作文课堂，加强学生们的对话，让他们在对话中迸发出思想的火花，不要在沉湎于过去高高在上的教师一言堂，多留些空间时间给孩子，收到的成效绝对比我们单纯自己一个戴着镣铐跳舞有用的多。9.择高处立 向宽处行新课程改革已进行

21、一年了，这一年对高中语文教师来说真如“摸着石头过河”，有很多困惑、迷惘。在教学中如何用新课程理念教活教材？有的教师按教参的解读，设计大量问题提问学生，以为这就是落实了学生的主体地位；但是，这些问题不是推动“学”的真问题，它只起到推进“教”的程序的作用，走的仍然是教学的老路。有的教师谋求教学形式的多变，诸如借助多媒体的视觉、音响效果吸引学生，搞热热闹闹的大讨论，大表演，却忽略了文本的阅读、基础知识的积累和基本能力的训练，以为这就是改革，其实这样的改革浮华空洞，流于形式，偏离了教改的初衷。这样，新课程改革给教师提出了这样一个问题：新课程下的教学哪些该改，哪些不该改？本文试以诗歌教学为例，谈谈新课程

22、下高中语文教学的坚守与创新问题。一、坚守什么？诗歌鉴赏是高中语文教学中的一个重点和难点，它要求学生具有相当的诗歌知识以及较强的分析、欣赏能力，而这些往往是目前多数学生所欠缺的，因而在进行诗歌鉴赏的过程中，学生大都只能浅层次理解诗歌的字面意思，对诗歌所蕴涵的深层次思想、情感以及诗歌特有的语言美，便无从感悟。因此，坚守诗歌学习的有效途径，授之以渔，培养学生的文学鉴赏能力，是值得重视的课题。1.坚守就诗论诗的门径。就诗论诗的门径一般要求回答写什么、怎样写、为何写三个问题。写什么的问题就是对诗的意象、意境的解读感悟。其中重要的一点是要懂得从诗题、背景、情感关键字等方面寻找突破口，理解诗歌。怎样写的问题

23、，主要指诗的语言、结构等方面的表达技巧。如对典型细节、环境渲染、用典特点等方面的理解把握。为何写的问题，包括揣摩诗的情感、观点和态度等方面。其基本方法是联系作者生平、历史背景，循诗感悟，知人论诗。这些都是欣赏诗歌的一般门径，脱离这个门径去搞“创新”，就如同一幢高楼失去了根基，“提高学生的语文素养”、培养学生的“审美能力、探究能力”就无从谈起。2.坚守循序渐进的过程。第一步-诵读，进行整体感知。在这一环节中，要让学生学会从题目、注释、背景、体裁等方面感知诗的意象，理解诗的内容，领悟诗人的思想感情。第二步-品味，进行诗的鉴赏。这一环节的关键是寻找切入口。一般来说，诗 歌鉴赏可以从两个方面寻找切入点

24、，即语言和细节第三步-联想，再造风景品诗境。教师应该引导学生结合自己的生活经验，借助丰富的联想和想象去再造新形象，展示自己对诗歌的理解，从而实现再创造欣赏。上述“三步鉴赏”法告诉我们，在诗歌教学中，诵读是基础，品味是重点，理解是提升，这些都是应该坚守的。二、如何创新？1.创设问题。这里说的问题与传统观念的问题截然不同。传统的课堂不是没有“问题”，而是问题的质量有问题。什么是真正的问题？首先，问的出发点是为“学”，具有引起学生思考探究的功能，而不是推动“教”的程序步骤；问的最终目的不是或者主要不是追求问题答案，更不是唯一答案，而是为培养学生的思考兴趣和探究能力。其次，提出的问题应有思考的空间，有

25、探讨的价值，是学生自己的真问题，或师生一起探索的问题，而不是为验证什么的伪问题。当然，教材内容多，课时少，“问题”不可能面面俱到，教师只需抓住重点、难点、生发点来组织讨论，让学生举一反三。2.创设情景。运用多媒体手段，通过Powerpoint课件，让学生看画面找到身临其境的感觉，听配乐朗诵体会诗歌的意境。3.创新写作。新课程强调体验性学习。怎样帮助学生感悟诗歌的意境呢？进行二度创作不失为一种有效的方式。即根据诗歌内容让学生展开想象和联想，进行片段写作。这样，既可检验了学生对诗歌的理解，又将写作能力的训练嵌入其中。10.积累到位高分来钟斌老师分享高考作文提分策略甚是感同身受。的确高分作文往往具有

26、语文味，体现文学性表达，方能文采飞扬。要让学生作文有文采，离不开语言表达，表达好，和平时看书积累有关，不少学生平时不重视积累，视野狭隘，作文自然灵动不起来。写出高分文，学生必须拥有广博的知识积累和看问题的视角高度。这里所谓视野的广度，既是指选材涉及知识的领域广泛，亦是指作者观察思考跨度的宽广，即日常所说的“大气”之作。视野的广度来自作者广博的阅读积累，积累多了，运用在作文中往往充分显示了审视生命的宽阔视野。 其次，运用论据的选材要有鲜度：鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深”。严格的作文选材，在于不随意、不落俗、不浅薄、不陈陋；优秀的选材不仅要典型、充实，更要丰满、恰切，还要丰富、新鲜。特别是“新鲜”，通常被视为高考作文的“青春颜面”。不少学生积累素材上贫乏，一旦需要论据，脑中尽冒出马云、袁隆平、司马迁、李白之类事例，至于名人名言积累也是空白一片，如此作文缺少吸引力阅卷老师最不喜欢千人一面、千篇一律。丰富，是文章感染人的一个重要方面。议论文的丰富就是论据充实。充实的材料可以使文章有血有肉，打动人 说服人。在今后议论文的