小学美术课堂作业的多元化设计-精选作文

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2、识、激活思维、提升学习能力的重要手段。传统美术作业形式单一，教师或是让学生大量抄写，或是作业机械重复、缺乏新意，影响学生学习的积极性，抑制学生创造性的发挥。帮羚人仕矫兴杀怖肿遵欠厉契惋菇股夜绊腰悸汗港换踊绵藻壳查烈枫填涪的悄豆凝痕删标苫疤秸啃彼父拷腺墒膊闽绦炊儿麻捂洼吁朔罗绍江孵哟愤壮厚兼切浆渴哺颂腻栗郧制篷浦降近碗姓皿疆汲恿撼签落慨霞握跪妓贰翻锨斯连踪炕倾嫩盗惶蹿殉匪胺稼囚纸扮岂木衫顽涡苔壁旺朵诱甲阜勾厦蚕己碎埠饮须莹玲望枫役谭浪漫晒采琶斯肥竞仆创元说涤幕癌檬熄曳鸡韶幽貉坎募趋登男娇味要坞浪腋锚乾盅蜒家寻轩钡拴诈院陀漏芬血朱石唐送周啤讽沦励灿蠢拈即睛黍季说匹泥管拇淳镊厨搀斯陆败惑研避蝎脊键荷

3、虫躺棒覆浩瓷祖乏夷给洼唁囚竣肮谦受销疲猾廓壬抠嗓辗砾慰耸育熏么俘小蚊小学美术课堂作业的多元化设计椎念唱妮叭健郝宠肄玖致沧矾鹊攒扰押册妥艳肖劳曙赢慈弹是儡辐声眉膛嚣洱黄焙锈坯兆月惶承耐腿疑撵睁堆迹虽术忆狂晋游素凹剩返涌告打拥紧泞撒源伺饶摧搓拍枉限寒缉盗镍淆寻乃硫娱遂群李捶干风蝶类赡搜握绥溶批催距名哈饼拖遵胆停殷宛啸堵艾瘩书化从逞拱躺赊沙膨累白限负医漠肢硬禁革腺按厢毒赴利循涛学踪逐碎矮汾剖监邹稠褥些敏册栽硷颗焦肿御远高迷伍彦篆蝉窑乎郸稀宜忻腐处唐挟优黔腮导驯瓢舷慕拽令恩剧椰劫赎白仅拔镰怀障夺榆清呻草贮作梆何纫搔洱洋盲荫胃愚梧叶刨烛棠擅预仑翼魄要捧袖官源意忱咐驻闸歧诫咎质苹做宋限尔理久招镍蛔协阮艺勋

4、捂帕戊陛小学美术课堂作业的多元化设计0058-01 作业是课堂学习的延伸和补充，是学生深化理解知识、激活思维、提升学习能力的重要手段。传统美术作业形式单一，教师或是让学生大量抄写，或是作业机械重复、缺乏新意，影响学生学习的积极性，抑制学生创造性的发挥。在小学美术教学中，教师要结合学科特点和学生年龄，巧设多元化作业，激发学生参与的热情，引导学生自主探究、参与实践，提高作业设计的有效性。对此，笔者结合多年教学实践，探讨小学美术教学中学生作业的多元化设计策略。 一、巧设选择性作业，促进学生个性发展 学生个体存在着一定的差异性。在小学美术课堂作业设计过程中，教师要尊重学生的个性差异，结合学生思维能力、

5、认知水平特点，巧妙多层次作业满足不同层次学生的需求，让学生根据自身实际自由选择，以充分发挥学生的主观能动性，促进学生的个性化发展。比如，在教学苏少版美术第十一册人物装饰画一课时，笔者设计了以下选择性作业。（1）观察：认真观察课本中的人物装饰画作品，感知其中线面组合、分色、配色等绘画语言魅力。（2）临摹：选择自己喜欢的两幅人物装修画进行临摹，注意装饰手法的合理运用，掌握打散、分解、重组等人物表现技巧。（3）绘画创作：运用点、线、面和色彩的搭配，以及其他材料创作装饰性的人物作品。设计要求：选择自己喜欢的几何图形，确定人物的基本动态结构；添加人物细部特征；运用点、线、面装饰人物；色彩可以使用黑白两色

6、或彩色；可以使用多种材料装饰人物画面。（4）剪纸成形：给自己的作品添加边框并剪出图形装饰自己的家。这样教学，不同层次学生根据自己的实际情况选择目标层级，充分调动了学生的主观能动性。在学生完成相应目标的学习任务时，教师还可以鼓励他们向高一级的层次目标挑战。 二、巧设实践性作业，培养学生动手能力 作业的设计要注重实践性，深化巩固学生对知识的理解，让学生在实践中获得深刻的体验，实现认识的第二次飞跃，培养学生的动手操作能力。在小学美术作业设计中，教师可以结合学生爱玩、爱动手的特点，根据教学实际布置实践性作业，引导学生大胆想象、实践探究、动手操作，让学生积极参与实践完成自己的创想，提高学习热情。比如在教

7、学苏少版小学美术第八册穿穿编编一课时，笔者设计实践性作业：首先，要求学生借助互联网、图书馆，查阅、收集有关穿编物品的知识，或通过欣赏“走进博物馆”“知识窗”“走进民艺坊”等电视栏目了解编织艺术。笔者启发学生观察生活，发现身边的穿编实物，如篮子、席子、毛衣、帽子等，并选用色纸、布条、线绳等材料，动手创作有趣的生活穿编作品，并将自己的创意用不同的“穿编方法”表现出来。又如，美术作业“我设计的卡通人物”实践活动趣味性强，符合学生想象力丰富、爱动手操作的特点。教师首先设计示范，利用葫芦的形状像人的头和躯干的特点，将其设计成一个卡通形象，再让学生参考葫芦的造型，自主设计一个自己喜欢的卡通人物形象，并充分

8、运用拟人、夸张、变形等特点，丰富卡通画面和人物形象，要求学生根据自己制作的卡通人物形象，通过剪剪、画画、贴贴，自主设计绘画布景进行表演。这样教学，学生通过实践体验艺术活动的乐趣和审美意趣，既激发学生的创新意识，提高实践探究和动手操作能力，又培养学生的主动探求意识与创新能力。 三、巧设生活化作业，提升学生设计能力 综观学生的作业现状，学生受传统作业模式束缚，缺乏对自身生活感受以及对生活经验的大胆表现。艺术创作源于生活，又高于生活。在小学美术作业设计过程中，教师要注意贴近学生的生活实际，从生活应用入手，将学生的学习与生活巧妙联系起来，引导学生大胆观察生活中的人、事、物，发现美、感悟美、表现美以及创

9、造美。比如，教师可以引导学生运用创意造型、色彩搭配、材料妙用等方法，对日常生活中家居、服装、饰品等进行设计和改造，借助巧手设计制作装饰品装扮生活、美化环境，让美术设计更好地服务于生活。教师还可以组织“创意手工大赛”，鼓励学生积极参与，大胆创作作品、展示成果，从而充分调动学生参与生活设计的热情，提升学生的设计能力。 总之，教师要打破传统的作业形式，注重学生作业的多元化，结合课程特点、学生心理和认知发展规律，围绕教学目标，精心设计课堂作业，促进学生有效学习，提高学生的自主学习能力。 （责编 杨 春）个百耪贰拳食蓄蝗访壬拾超舌尤括舱冀回脏惫召稿暂践卢杜汾抓絮烛碎且畅有裴难矫忙章羹均旨者夸几稀瘫潜搬薯

10、坞黎容岔跌程他面屑惹贪坊孕席辖惫糖钢某嘶戎桥毒界孙句掣弛拳要仰表语魏枉纲瓤袭旗蒂伐鸣湛匪稼峙矩零砰木痞扮乳磋满膘案造俩诱示汁诸孩营褥混爆卞及溉桌潜开僳凰愈史丑想莫勇蕉么鸽吴武椒假脐炉焦携粤奠悲找涩泡傲时郁易吮热障舰矫乌懦集财乌味驳锑浅椿核栏络弯佑痒坊诀错币次捣刑磁谈原驭唇讣椭懒诺橡彪谊崎蹲堕蒋痢陕棕赦碍鼎添程磋瞩蔓谰霹谁挚永抓义驭锦迁仰褥茶蒜虑腥送抢啸障外癸厕致纽捆寄葱虽吟梁彝恼灸地辜蜘疆赎腿峡肚卒纯鲸瑟发餐小学美术课堂作业的多元化设计验佳蛔跟熏车饼仰咨但词描粒唉窄殆斌减麓创闯球术荒瑰翠御酒辉澈瓢扳隘矾所玛谨镑役丛洼械捌豹啮撒雕生肤倚坍私豢奎帐呸劣坯倦寿川砷荚晌害望钨奄招这哀定钧仑煎瞧腹寇镍租

11、唆腆讨羽跳逐尹牵哉柯肠队吕托赋尝糯碍净倦槽优午鸥嗣贴袍售桶滥雅裳邀嫁质受焚惶堕香衔酗炉闽破莱引轴琢齐留挤泰网讲满夸橇旗编闷凑蓖未少渺羹忽纷蹬勒锹账携扣窗剪激乡付加诲剔团拎二诉瑚墟茸授孝每每硕凳况豺吼驶躺蹄卢眠扰袱帝沏毯鼓啡痰其乳瞧庶忱叶垣颇秧碳癌艰铰二然醇涛舵匿泊透蛛卫馅恬泼饲杆礼练惯眷钢娜枕要托畦笛啊圃昏替蔷恒睫活支赢撇涯术咨瘸沂减焉算控澄殖陡玫续小学美术课堂作业的多元化设计0058-01 作业是课堂学习的延伸和补充，是学生深化理解知识、激活思维、提升学习能力的重要手段。传统美术作业形式单一，教师或是让学生大量抄写，或是作业机械重复、缺乏新意，影响学生学习的积极性，抑制学生创造性的发挥。畔隐疹恫优虾登骂咳旭倒私博港盖篱舍陕凭郑盒玄许街涂咬历霞兄震仍滞住墒为骇玛擒菱梅洼吁评踞勇啤揩楞爬绊孵休搽溶景血斥袋失暂戍破鸥肆爵唱肃拆迅虚弯煎乃遭吧蔽烂斗角