小学科学《光和影》教案设计三篇

1、小学科学光和影教案设计三篇 【教学目标】 科学概念目标： 1.光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。 2.能够自己发光并且正在发光的物体时光源。 3.影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；影子的大小与光源与遮挡物的距离相关；物体影子的形状与光源照射的物体的侧面形状相关。 科学探究目标： 1.做光和影的实验，并将观察的结果准确地实行记录。 2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。 科学态度目标： 1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。 2.乐于实行小组合作学习。 3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 科学、技术、社会与环境目标： 了解观察、推理、倾听是人们

2、经常用到的理解活动。 【教学重点和难点】 探究影子变化的特点。 【教学准备】 分组实验：手电筒、长方形木块、A4纸、铅笔、尺子 【教学过程】 一、课前导入 （教室里所有的窗帘全部拉下，灯都熄灭）教师以手影游戏引入，利用投影机的灯光，教师现场做手影，让学生根据看到的影子判断是什么小动物。让也有些会手影的学生上台来表演。通过以上的活动，让学生初步的了解影子的形成条件，引导学生说出影子形成的条件。 二、知识构建 师：同学们，我们知道了影子形成的条件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。哪位同学尝试地说一说你所理解的光源。 同学1：要能自己发光的物体。 同学2：也要是正在发光的物体，比如：现在我们教室

3、的日光灯，现在熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。 师：这两个同学说的都很不错，都能说出自己的理解的光源。实际上就是光源就是这两个同学说的。哪个学生再来总结一下光源的概念。 同学3：能自己发光并且在是正在发光的物体。 师：我们知道了光源的概念，你能判断下面的物体哪些光源哪些不是光源呢？ 全班同学一起判断。 三、实验探究 师：将一本书放在投影机和白板（屏）之间，学生能看到影子，书本向投影机方向移动时，会发现什么？ 生：影子变大。 书本远离投影机时，会发现什么？ 生：影子变小了。 师：通过刚刚小小的实验，我们发现影子是能够变化的。接下来我们就一起来探究影子变化的特点。下发学习单（即课本上

4、25页） 1、实验器材的准备：手电筒、A4纸、木块 2、说明实验要求和实验目的。 3、实验时的注意事项：比如探究手电筒从不同远近照射同一木块实验时，要保证手电筒和屏的距离不变，移动木块，观察影子的变化。 4、没完成一个实验，尝试着在A4纸（屏）上画出影子，并且尝试着分析、推理得出每个实验的结论。小组合作探究、讨论。 实验探究和讨论结束后，实行班级交流： 1、影子的大小和方向会随着光源位置的改变而改变； 2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系 3、影子的形状和光源照射物体侧面的关系 4、影子总是在背光一侧。 在实行交流时，老师要引导学生根据实验现象实行分析，最后得出实验结论。在得出每个实验的

5、结论后，还要要求学生在学习单（课本25页）上尝试画出影子形成的光线图，大致能通过画图找出影子的位置，能了解影子的长短。 四、课堂延伸 讲解投影的概念，以及投影在我们生活中的很多应用。 五、课堂小结 引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？ 再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。 影子产生的条件：不但需要阳光、遮挡物，还需要屏（墙面、地面等） 光源：正在发光，而且是自己发出的光。 板书：光和影 影子形成的条件：光源、遮挡物、屏 光源的概念 影子变化的特点 投影篇二一、教学目标 科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。 2、明白判

6、断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光 3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离相关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状相关 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处 过程与方法 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地实行记录 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、态度、价值观 1、理解到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 二、教学准备教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子 三、教学重、难

7、点：探究影子的特点 四、课时安排：1课时 五、教学过程 1、引入。引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么，还想知道些什么?我们这个单元的学习是要探索光的秘密。 2、关于影子产生的条件 1)谁玩过影子的游戏?我们怎样才能看到自己的影子? 2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件? 3)在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不但需要阳光、挡光物体，还需要屏(墙面、地面等) 3、关于“光源”的教学 1)影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢?学生列举 2)引导学生实行分类，自己发光和反射其他物体的光 3)得出光源的描述：像电灯这样能够自己发光

8、的物体叫做光源 4、影子的特点 1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗? 2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。 3)教师着重提示、演示第一个实验 4)分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相对应的地方 5)分组汇报，交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变;影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系影子的形状和光源照射物体侧面的关系 5、回顾和总结 1)引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律? 2)再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。篇三【学情分析】 五年级的学生对于

9、影子的产生和特点已经积累了很多经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们的这些理解还比较模糊，所以有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。 【教学目标】 科学概念 1、影子产生的条件：光、遮挡物和屏； 2、能够之自己发光的物体叫做光源； 3、影子随着光源位置的改变而改变； 4、影子的大小与遮挡物和光源之间的距离相关； 5、影子的形状和光源照射物体的侧面相关； 6、从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。投影在我们生活中很有用处。 过程与方法 按教科书要求有目的、有步骤地做光和影的实验，并将观察结果用线条和图形准确地实行记录。能根据实验结

10、果分析推理出光源、遮挡物、影子间的关系。培养空间想象水平。 情感、态度、价值观 认真细致，实事求是，善于合作交流。 【教学重难点】 通过教师的指导，学生实际地观察，使学生自己去发现光和影子之间的规律。 【教学思路】 从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。 【教学器材准备】 每组一个手电筒（自带）一张4开的白卡纸、一块5厘米高的小木块，铅笔、尺子各一。 【教学过程】 一、活动引入 今天我们学习一个新的单元光，我们学习第一课。板书课题“光和影”。 二、探究影子的秘密 1、影子产生的条件 教师：同学们做过手影游戏吗？你们会做什么样的手影？

11、今天我们也来做一做影子游戏，做这个游戏需要什么器材呢？我们怎样才能看到自己的手影呢？ （后两个问题一方面是提示观察的器材准备和方法，另一方面是了解学生的初始想法。学生可能说需要光源、物体，忽略了需要“屏”，也不一定会说出物体要挡住光才能产生影子。这时教师不要急于纠正，让学生通过实际操作自己发现问题，自己总结影子产生的条件） 教师：各组准备好器材后能够开始实验了，还缺什么，能够到讲台上领取。实验成功的小组要准备汇报：看到手影了吗，怎样做才能看到自己的手影的，影子的产生需要什么条件。 学生准备材料，开始实验。教师巡视。 大组汇报：通过汇报讨论，得出影子的产生需要光、挡光的物体、屏。 教师：刚才同学

12、们提到影子的产生需要光，我们平时看见过哪些发光的物体？其中哪些是自己发光的呢？大家把见到的发光物体写出来，然后在自己能发光的物体上做记号。 小组活动。 汇报、总结：像电灯那样自己能发光的物体叫做光源。（强调：不但自己能发光，并且正在发光的物体叫光源） 2、影子的特点 教师：在影子游戏这个活动中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？ 下面我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科书上三个活动的实验方法和步骤吗？ 活动一 影子随着光源位置的改变而改变。 提示：光源位置的改变包括光线照射的角度和方向。角度可通过目测光线和水平桌面之间的夹角大致估计，方向用左、右、前、后描述。 教师示范并演示实验和记录方法。 活动二 影子的大小与遮挡物和光源之间的距离相关。 提示：光屏和光源位置一定，只改变遮挡物离光源的距离。 活动三 影子的形状和光源照射物体的侧面相关。 提示：当光源垂直照射在物体的上面时，要使物体离开桌面才能看到影子。 学生分组实验，观察记录。 总结： （1）、光源的位置发生改变时，影子的方向和 长短都会发生改变。光源照射角度小时，影子就长；光源的角度大时，影子就短。影子的方向总是和光源的方向相反的。 （2）、当屏和光源位置一定时，遮挡物离光源越近，它挡住的范围越大，在屏上形成的影子就越大。 （3）