专家谈玩与孩子的发展

1、 家 玩与孩子的 展浙江 新儿童教育研究中心主任王曙光:游 儿童 展的重要性，不 是能启 儿童的智力。 从更本 的意 上来 生命，我 可以 ：游 是儿童生命 的一部分。儿童天生离不开游 。作 特 需要外界关 的弱 群体 ，儿童必然只能在 所及的范 内模 一个与自己呼 的 境，然后在 个 境里增 知 、享受快 ， 找到自己 有生命 的自主意 。 是游 和儿童之 比 特殊的、也是不易被常人注意的关系。比如：玩 木搭房子 -儿童不 会 的游 快 ， 流露出 我 有自己的房子 种 居住 意 ； 家家 -模 父母的 养 任；石 剪刀布 - 于 定的 行 所以， 儿童与游 的关系， 并不像我 想像的那 。

2、 小小的游 里面，有大大的人生空 。北京 范大学教育系副教授郭法奇：如何看待孩子的玩，我的 点是，家 当鼓励孩子玩，同 也要帮助孩子学会玩。在孩子玩的 上， 在普遍存在两个 区。一是把玩与学 立起来， 玩会耽 孩子的学 ； 二是把 、写作 看成是孩子学 的惟一方式， 与 些无关的事情， 一律都要 行限制。 果是孩子不敢玩， 不会玩， 逐 的生活失去了 趣，缺乏 烈的求知和探究的欲望。 孩子身心各方面的 展是极 不利的。 上， 玩就是学 ， 甚至更 一步 ， 玩是孩子 展 程中最有影响力的一种学 方式。因 玩不 是 学 以外的 趣 好， 可以 化 学 上的一种自由的探究方式和 度。 当孩子以一种

3、好奇和探究的心 ， 全身心地投入到一种他感 趣的活 ，不 会得到一种享受，也会促 学 的 步。因此，家 当鼓励孩子玩，帮助孩子学会玩。杭州天地 小学校 全国家庭教育园丁 得者梁广烈: 孩子 玩不 不是坏事，相反， 玩的孩子一般来 身心 展更健康些。玩，有利于孩子的 展；玩，能愉悦身心，增 体魄；玩，也是儿童少年 社会、 得知 、增 才干的主要手段。孩子上小学以前，已 学会了不少 西。 他学会了 ， 能与成人 行 言的交流， 了不少事物， 知道了 的人 关系， 能 理一些 的 。 上小学以前，孩子学 知识的主要方式是玩。上小学以后，孩子虽然要完成规定的学习任务，但是玩仍然是课内、课外重要的学习方

4、式。正因为如此， 教师十分重视把游戏引进课堂，让孩子在玩的过程中增长知识，发展能力，开发智力。我们学校十分重视孩子的 玩 ，把 会学、会玩、能说、能干作为学校的校训，每星期四，组织孩子到田园、山野进行活动，坚持了几年，孩子、家长、老师反映都很好。参与孩子的玩1关注、观察孩子家长应观察些什么呢？在玩中，孩子能否恰当地表现出喜怒哀乐。 能表现不同的情绪是孩子健康发展的标志。孩子的游戏是否过几星期就会变换新花样。 如果是，说明孩子善于用新的、难度更大的方式来学习。孩子对新事物、新人是否表现出好奇心，愿不愿意接受新任务。如果是，说明孩子有较强的自信心。孩子是否乐于与同伴友好相处。 孩子与同伴的交往越多

5、， 越有利于他社会能力的发展。孩子对家长关注的反应是否恰当， 过分地拒绝或服从家长都是不当的。孩子偶尔表现出坚持自己的愿望并反对家长的要求， 这是他有社会化行为的正常表现。孩子能否坚持把一件事做完。能坚持到底，是孩子学习成功的重要品质。孩子是否经常表现出被爱和爱的需要， 表现他的快乐。 如果是，说明孩子的心态平和而愉快。2作为孩子的同伴和孩子一起玩家长应该尽量抽出时间和孩子一起玩， 分享孩子玩的乐趣， 这可以增进亲子感情，满足孩子安全与爱的需要。 有研究显示， 亲手交往的数量和质量直接影响着孩子的发展。家 参加孩子玩的最佳方法是做一个平等的伙伴， 而 孩子做主 者。 家 要做的只是体力上的帮助

6、、充当伙伴、提供建 、帮助他集中精力（陪着他、和他交 、支持鼓励他）等。有的家 会 得自己很忙， 不可能老陪着孩子玩。 其 有很多 法可以解决 个 。在 村，我 可以看到很多既不耽 家 干活， 又在 松愉快的氛 里一起玩的 例。如 孩子一起下地，家 在忙着收麦子 ，孩子在捉蝴蝶、捉毛虫，奶奶又 他看正在生 的茄子， 并告 他茄子“出小骨 了， 得更大了”； 拔草，孩子 拔茴香， 他“ 坏心眼”， 气里也暗暗表 孩子能区分草和茴香；爸爸拆卸自行 ，孩子在一 看，也模仿着卸开玩具螺 ，探索里 的 构；家 洗衣服，孩子就在家 的周 玩“吹泡泡”，大些的孩子 可以帮家 打水、晾衣服家 相信，和孩子一起

7、玩，将 促 孩子的学 和 展有着重要的价 。3在孩子需要 ，支持、帮助、引 孩子当孩子在玩中遇到挫折和困 ， 家 通 回答孩子的 ， 予他帮助，启 他模仿同伴， 向他提 引 他思考等方式 行引 。 如当孩子捏搓干燥的泥而捏不 ， 家 可以 “ 泥怎么捏不 呢” 、“你看看小 是怎么捏的” ，如果孩子愿意接受，建 他“你用水把泥弄 ，你看看能不能捏到一起”等。家 要注意的是， 予孩子的建 、提 、引 都要以孩子是否需要，是否愿意接受 准。 因 玩 孩子自己来 具有开拓性和 性， 他 不需要也不愿 人教他如何做。 如果家 持告 他 正确的方法和答案， 就会破坏了他 的学 程。鼓励孩子和小朋友一起玩

8、，在同伴交往中逐步学会共享、交流、关心、合作随着孩子的成 ， 孩子越来越喜 和小朋友一起玩。他 需要同伴的友 ， 需要同伴之 的互相学 ， 需要在和同伴一起玩的 程中，学 待人接物的方式， 学 与人的交流和合作。家长要提供这样的机会，并且引导孩子在和小朋友一起玩时互相学习，学会听小朋友的意见，向小朋友表明自己的想法等。学会共享、轮流、互相关心，遇到困难时共同想办法解决。儿童不会玩耍是一种病玩乐是儿童的天性，但有些儿童偏偏不会玩，甚至得上诊所接受治疗，学习如何玩耍。竹脚儿童发育中心今年2 月展开儿童学玩 (learn-to-play)计划后，每星期有 15 个儿童到中心接受学玩治疗。职能治疗师胡

9、嘉玲接受本报访问时透露， 有的孩子会整天呆若木鸡地坐着，什么都不做。有的则只会玩电玩，当治疗师递上一个普通玩具，小孩就变得不知所措，无法发挥想像力去玩。她说： “儿童不会玩耍，往往显示他们身心发育有问题。不同年龄有不同的玩耍能力指标，例如 1、 2 岁的孩子必须懂得抛球、玩茶匙、搭方块、模仿听电话，较大的孩子则可以模仿较复杂的日常生活活动、发挥想像力，也会和其他人一起玩，甚至遵循一些简单的游戏规则。”她指出，许多家长都不了解儿童玩耍的重要性，他们往往是在发现孩子不会讲话，或是不会走路，或是接到托儿所投诉孩子经常不合群，才前去求医。她说： “许多家长都不知道自己孩子玩耍时是否达到这些指标，因为他

10、们都趁孩子玩耍时，忙着做自己的事。现代家长也经常让孩子长时间看电视、玩电子游戏，或报读许许多多的课程，导致孩子们缺乏创意玩乐的自由时间。”胡嘉玲指出，孩子不会玩耍并不完全是家长的错， 这些孩子往往天生就发育得较慢，但是如果家长多加留意，从旁督促和指导，是可以帮助孩子改善许多的。她认为，玩乐对儿童成长益处很多，可以促进他们的身心健康、创意、自信心、同情心、想像力、社交能力、平衡感、时间空间观念、手指灵活度、逻辑思维、选择与判断能力、语言表达能力等等。她说： “如果儿童不懂得玩耍，无法通过玩耍把自己的思维搬演出来，要用文字来表达就更难了。研究显示，很会玩的孩子，讲故事的能力会比一般孩子强，也比较能

11、够有条理地叙述自己在学校的经历，不会讲得东一块西一块。”可能是自闭症此外，不会玩也可能是自闭症的征兆之一。到竹脚儿童发育中心接受玩乐治疗的儿童当中，有三分之二在接受进一步检查时，被诊断为自闭儿。柯佳慧在小女儿 15 个月大的时候，发现她完全不会说话，叫她名字无反应，经过医生诊断，发现她患有自闭症。她说： “我的大女儿很正常，所以我没想到小女儿会有自闭症。她的情况不是很严重，因此不会很明显。幸好可以及早发现，通过治疗，改善她的行为。柯佳慧透露，小女儿接受治疗后，平衡度变得较好，手指更灵活，想像力、集中力提高，语言表达能力也改善了，也能够和家人一起玩了，不再完全处在自己的世界。她说： “虽然和其他

12、同龄孩子相比，她还是发育得较慢，但是我比较懂得如何教导她，并帮助她发挥长处。例如，她虽然不太说话，对图像却较敏感，因此我就事先准备好各种图像，如不同食物的照片，她就可以把图像拿来，表示这是她要吃这样东西。”从玩耍看心智职能治疗师会让这些小病人在她面前玩乐，并仔细观察他们的言行举止，从中了解他们是否符合那个年纪的发育指标。胡嘉玲举例说，一个4 岁的儿童在玩耍时，必须能够达到的6 大指标包括：一物多用： 可以把一支笔想像成几种东西然后玩耍，例如把笔当作汤匙或枪或飞机。行动次序： 模仿日常生活中的先后次序， 如为娃娃冲凉， 得先脱衣、 然后才冲凉，然后再穿衣。主题：玩耍时，自设并贯彻同一个的主题，例

13、如购物或到动物园或参加生日会社交：可以和他人一起玩，争玩具也懂得如何与对方“谈判”。角色扮演：例如扮演妈妈、老师或医生拟人化：把娃娃或小熊或机器人拟人化，尝试从对方立场思考，例如了解娃娃也会伤心，或与小熊分享玩具。职能治疗师会观察小病人在哪方面较弱， 为他量身设计一系列玩耍项目，并教导家长如何在家中鼓励小病人玩耍。 病情较严重的需每星期得到竹脚儿童发育中心，在物理治疗师的指导下，来玩上 45 分钟。胡嘉玲透露： “有的家长认为只是来玩很浪费时间，就不来了。也有家长要求我们教导孩子学认字、写字。当遇到家长对这项学玩治疗不认真，我们也没办法。”不过，也有一些家长， 即使孩子已经康复，也仍然不放心，

14、 希望继续带孩子来复诊。胡嘉玲说： “其实最好的玩耍环境是在家中。家长可以帮助孩子放轻松，不要担心孩子会把地方弄脏或弄乱。玩具的玩法可以多变化，家长可以让孩子发挥创意来玩，不必拘谨于指定玩法。玩具不用多，日常的一些杂物，如布料、木棍、盒子、罐子等，只要确保干净和安全，都可以是很好的玩具。”学玩治疗每次收费64 元，获得综合诊所医生推荐信的病人可获得津贴，收费 31 元。竹脚儿童发育中心设于欧南园保健促进局大厦2 楼，电话是63276916。家长！让孩子玩吧访问时，听到一个陪伴孙女接受学玩治疗的祖母， 正在骂跳来跳去玩乐的孙女： “现在玩就够了，回家不要再玩了。”许多现代儿童， 的确缺乏玩乐的设

15、施、 环境和机会。 原本应该活泼蹦蹦跳眺的孩子，在成人施加的压力下，必须循规蹈矩，寸步不敢偏离。家长工作忙碌，没时间陪孩子玩耍，为了补偿孩子，家长反而买一大堆的电子游戏机等商业化的玩具。这其实双重剥夺了小孩玩乐的时间。许多玩具都有指定玩法，而且零件配备周详，玩起来缺乏想像空间。因此，现代儿童玩具固然多，但往往却导致他们较少机会发挥创意，使他们变得更“不会玩”。也有一些家长认为玩乐很浪费时间，宁愿孩子用空闲时间去上补习班、心算班等，把孩子的时间表挤得满满的。家长心态：读书比玩重要许多家长的心态是，小孩子会不会玩，有什么重要的，长大会读书就好了。外婆以前喜欢种水梅，经常利用绳子等工具修改它的生长方

16、向，以制造一些造型姿势。她说，这必须趁枝干还很嫩的时候进行，如果等到枝干硬了，就很难改变了。栽培一个人，原理应该也是一样的吧，要教导创意、礼貌、价值观，都得趁年轻。其实，玩耍是门深奥的学问，因为小孩处于知识吸收能力很强的年龄，在玩耍的过程中，方向感、空间时间的掌握、沟通技巧、如何与他人相处、如何解决问题等知识，都在不知不觉中成了孩子的囊中物。缺乏玩耍机会的孩子，也因此缺少掌握这些有用技能的机会。因此，为孩子提供良好的玩乐环境、设备、玩伴，都“并非儿戏”，值得每个家长仔细考量。当然，要陪孩子玩，或要让孩子尽情地玩乐，的确是相当累的一件事。陪 1 岁多的儿子玩耍时，我不是忙着捡滚到椅子下的球，就是陪他满屋子跑、上下楼梯。玩耍后，还得为他一一收拾玩具，有时他心情好，来“帮我收拾”，这时更有得忙的，因为我们才刚收好，他又一并儿全倒出来玩了。但是，看到他经