《永生的眼睛》教学设计

1、永生的眼睛教学设计教材分析 :永生的眼睛这篇课文语言美,情感美 ,人物形象鲜明 ,作者刻画了两个让人终身难忘的形象 :善良 ,乐于助人的父亲和可爱、 才华横溢的女儿。 他们热爱生活、关爱别人的心 ,让人尊敬 ,让人怀念。结合本单元主题“眼睛”,使学生理解 :如果能给失明者带来光明 ,那将是多么美好的事情,这个眼睛将得到永生。本文涉及到角膜捐献 ,离学生的生活实际较远。所以在课前让学生做初步的调查,了解周围人对待角膜捐献的看法。在理解课文内容时,让学生通过各种形式的读,触动心灵 ,升华感情 ,熟悉文章内容。教学目标 :1认会写会个生字，理解积累“振聋发聩、栩栩如生”等词语。2有感情地朗读课文，了

2、解课文内容。3读懂课文内容，理解题目中的“永生”的含义。教学重点：认会写会个生字，理解积累“振聋发聩、栩栩如生”等词语。教学难点：课文为什么以“永生的眼睛”为题？教学课时：两课时教学过程：第一课时一：情境入课我在 目中看到了一个真 的、感人的故事。34 的 台 者阿 因患癌症去世了， 是阿 清醒 留下的最后一段宝 的声音。出示：“我要把自己的 双眼睛，献 那些失去光明的人， 他 能 看到祖国的大好河山”她在清醒 留下的最后一封信里写道： “朋友， 然我 从来没有 面， 但是我拓生命在你的眼睛里延 着，祝福你，祝你好好保 自己的眼睛。”她的眼角膜成功的移植 了一位大学生和一位70 多 的老人。可

3、想而知， 两位昔日的盲人，重 光明的那一刻，将会多么 。生活多么美好。 感人的故事也 生在琳达一家。今天我 就来学 一 。 。二、熟 精思，探究文本1、听 文朗 ，画出不理解的 和本 的生字 。、 情况：出示 ：永生角膜 予 住恢复健康 愿 署昔日捐 遵从 慷慨屡屡不假思索 泪盈眶重 天日振 泪盈眶天壤之 溘然 逝栩栩如生策 鞭三、出示自学提示，学生小 完成.（一） 自己喜 的方式快速 文，思考：、想一想 文主要 了一件什么事？、根据段意， 文分段。第一段：母 不幸去世 ,我不同意父 要捐 她的器官,爸爸教育了我 .第二段：爸爸告 我他的心愿- 死后捐 所有完好的器官,尤其是眼睛 .第三段：父

4、 病逝 ,女儿惨遭 后 ,都把宝 的眼睛无 地捐 了他人.第四段：眼睛永生了 ,受助者用书信等方式表达了深深的敬意与谢意,让我得到了安慰和自豪 .3、边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？4、课文为什么以“永生的眼睛”为题？“永生”的含?义（二）全班交流、汇报。四、拓展延伸(配乐朗读 ) 你的眼睛你的眼睛，像远方湛蓝的大海。那永恒的痛苦，像尘土，隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉， 它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。五、设置悬念，引发下文、大家回忆一下，作者也就是文中的琳达，一开始当她得知父亲要无偿捐献离开人世的妈妈的眼角膜的时候，她的心情是怎么样的？当她听了父亲的话以后，情感发生了怎样的变化呢？、琳达把外公捐赠器官的心愿告诉她心爱的女儿温迪时，她会有怎样的表现？六、选题作业1.怎样才能够让更多的人了解角膜及其它器官捐赠的重要意义，让大家都能够自觉投入到捐献者的行列中，你能想个办法吗？2.继续查找资料了解“角膜”