《人类遗传病》教学设计

1、有效教学 -人类遗传病教学设计从化市第二中学李燕萍一、教学目标1知识目标举例说出人类常见遗传病的类型。探讨人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。关注人类基因组计划及其意义。2、能力目标调查某种常见的人类遗传病，通过实际调查，培养接触社会以及从社会中直接获取资料或数据的能力搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料3情感、态度与价值观目标让学生了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害在分析遗传病发病率逐年升高的原因时，要特别注意环境污染的影响，培养学生的环保意识在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事

2、求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神二、教材分析1、教材内容分析本节为（人教版）普通高中课程标准实验教科书 生物 必修 2 遗传与进化第 5 章第 3 节的内容。遗传病通常是指由于遗传物质的改变而引起的疾病。因此，在学习完基因突变和染色体变异之后，本节再进一步安排学习人类遗传病的类型和了解其预防和监测的方法，并关注遗传病给人类造成的危害，内容顺理成章，使学生能具备应有的科学素养。此外，本节内容还安排了人类基因组计划的相关内容的学习，此部分内容学生也是十分感兴趣的，通过学习可以让学生对人类基因组计划的相关内容有更深入的了解，同时也能领会人类基因组计划的重大意义。本节课活动内容较多：一个调查

3、，两个资料搜集和分析，一个科学技术社会（ STS），因此在教学中要注意统筹安排。2、教学重点人类遗传病的类型以及遗传病的预防和监测3、教学难点如何开展以及组织好人类遗传病的调查人类基因组计划的意义几其与人体健康的关系三、教学对象分析1人类遗传病的知识与学生的生活比较贴近，且在学习中又可以了解人类遗传病的种类和预防、监测的方法，这些都是学生十分感兴趣的内容，因此在教学中极易激发学生学习的兴趣，但是学生对于此部分的内容却没有系统的认识。因此，教师可启发学生先自学，再尝试用图表的方法对遗传病加以概括分类。此外，对于高一的学生来说，学生课外学习的能力还有待提高，而本节内容中有一个调查活动和两个资料搜集

4、和分析，这又可以较好地锻炼学生的课外学习以及搜集和分析资料的能力。四、教学实施过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、布置学生做好相关的预习工作学生自行阅读课让 学 生 对 本本，了解遗传病的节 类 容 有 大 致调查方法和过程以的了解及遗传病的种类和二、在学习本节内容的前一周，教师就指引学预防方法。生制作好调查表，让学生利用周末的时间调查尝试自学以及人群中的几种遗传病的发病情况。活动将学生做好人群中的遗分为四组， 每个小组调查 4-10 个家庭（或家系）在教师的指导下让学生初步传病调查的准备中遗传病的情况，调查时最好选取群体中发病指定调查表学 会 调 查 和 统和搜集人类基因率较高的单基因遗

5、传病，如白化病、红绿色盲、计 人 类 遗 传 病组计划以及基因高度近视（ 600 度以上）等。的方法， 且通过诊断和治疗研究三、制定调查流程实际调查， 培养方面的资料1 、为了让调查活动能顺利进行，可设置以下小组讨论，明确学生接触社会，问题让学生进行讨论：调查活动中的相关并 从 社 会 中 直你们小组准备从哪些方面进行调查?注意事项接 获 取 资 料 或小组成员的调查范围是什么?数据的能力你打算采用哪些方法调查资料?在调查中你认为应该注意哪些事项?会遇到什么样的困难?你准备怎样克服?制定调查流程2、指引学生制定调查流程确定调查的目的要求制定调查计划实搜 集 人 类 基 因施调查计划整理、分析分

6、析调查资料得出组计划和基因诊断调查结论，撰写调查报告和治疗研究方面的2资料。红绿色盲、血友病、白化病等都是人类常见的人类遗传病。随着人们生活水平的提高和医药卫生条件的改善，人类的传染性疾病的已认 识 人 类 遗 传通过介绍人经逐渐的到了控制，但是人类遗传性疾病的发性疾病的相关情况类 遗 传 疾 病 的病率和死亡率却有逐年提高的趋势，人类的遗现 状 和 提 出 相导入传病已成为威胁人类健康的一个重要因素。对以 四 人 为 小 组关的问题， 激发人类基因的研究表明，人类的大多数疾病，甚讨论问题学 生 学 习 的 兴至普通的感冒和肥胖都可能与人类的遗传记忆趣内有关。那么，人类遗传病有哪些类型呢？发病

7、的机理是怎样？该怎样预防呢？通过下面的学习会使我们对遗传病有一个系统的了解。人1、教师对于学生调查过程中出现的错误，各 小 组 汇 报 调类及时给予纠正并引导学生计算遗传病的发病查情况，并计算遗常率。传病的发病率让学生了解见2. 人类遗传病的类型 （引导学生阅读 P90-91 页）人 类 遗 传 病 的遗（ 1） 引导 什么是遗传病？类 型 和 相 关 的传遗传物质的基本单位和它的主要载病理病体是什么 ?的（ 2）展示各种常见的或非常严重的遗传病的学生阅读 P90-91类图例，例如白化病、色盲、21 三体综合症、软页，小组讨论后完型骨发育不全等成表格（ 3）请依据其病理，对常见遗传病进行分类（

8、用表格进行总结一）人类遗传疾病的类型定义实例显性遗传病单基因遗传病隐性遗传病多基因遗传病染色体异常遗传病培养学生主动 建 构 知 识 框3架的能力1、遗传病对人类的危害提问：遗传性疾病有哪些危害，举例说明。举 例 说 明 遗 传教师举例：新生儿中，1.3%有先天性缺陷。性疾病的危害其中 70%80% 由遗传因素所致。 15 岁以下死亡的儿童中，40%由遗传病或其他先天性疾病所致。自然流产中， 50% 由于染色体异常所致。 21 三体综合症总数不少于100 万人，且引导学生高每年出生的此种患儿高达两万人。度 关 注 遗 传 病讨论：的危害， 意识到遗作为健康人，应如何生活？婚 前 优 生 咨 询

9、传分析遗传病发病率逐年升高的原因，要和 产 前 诊 断 的病特别注意环境污染的影响。要对学生进行环保必要性的教育。监2. 以问题串、 讨论的方式学习遗传病的监测测和预防（引导学生阅读P92 页）阅读 P92 页，讨论和提出问题： (1) 遗传病能给患者本人、 家庭和回答遗传咨询和产预社会以及后代造成什么样的危害？为什么要对前诊断的相关问题防遗传病进行监测和预防？(2) 对遗传病进行监测和预防，可以从哪几个方面入手？(3) 遗传病咨询的步骤有哪些?必须具备什么让学生懂得样的基础知识才能进行遗传咨询?优 生 的 重 要 性(4) 产前诊断的方法有哪些?和 近 亲 结 婚 的3、优生危害教师讲述：优

10、生就是让每一个家庭生育出健康的汉字。为此，就应该运用遗传学原理，改善人类遗传素质。我们在控制人口数量增长的小组讨论同时，还应该进一步提高人口的质量。为了达4人类基因组计划局部训练效果反馈到优生的目的，首先，要禁止近亲结婚。提问：什么是近亲结婚？有什么危害？（简述“达尔文”“摩尔根”资料，明确近亲结婚的危害）1、简介 HGP阅读 P93 页中的资通过 HGP的2、指引学生阅读 P93 页中的资料分析“人类基料分析，小组讨论介绍，开阔学生因组计划及其影响” ， 培养学生辩证的看待问完成资料中的相关的视野， 引导其题，作好科学的宣传，承担起社会责任。问题正 确 的 看 待 科学 技 术 的 发 展与

11、应用课件展示练习做练习巩固本节知识课堂小结（以问题的形式引导学生归纳本节内容）： 1. 如何做好人类遗传病的调查活动?有哪些注意事项 ?通过讨论后回答使 学 生 形 成2. 人类遗传病有哪些种类?请举出相关的例问题良 好 的 知 识 结子。构3. 对遗传病进行监测和预防，可以从哪几个方面入手？4. 产前诊断的方法有哪些 ?五、教学反思为了较好地实现课堂教学的有效性，本节课的教学我运用了我校提出的“四有”（有尝试自学、有主干讲解、有局部训练、有效果反馈）课堂教学模式进行教学。通过这节课的教学，不仅拉近了师生间的距离，融洽了师生关系，也拉近了学生与社会、与生活的距离，在调查过程中通过了解人类常见遗传病的发病原因和预防方法，更加强化了计划生育和优生优育的思想意识，这对整个民族身体素质的提高有重要的意义。本节课的设计主要以遗传病为主线展开，让学生走近遗传病、了解遗传病、认识遗传病，并学会遗传病的调查方法和掌握遗传病的遗传机理和预防工作，自觉地从自身做起并做好宣传工作。而在尝试自学的过程中，我放手让学生自己去做，充分体现他们的主体地位，引导学生通过各种途径收集各种资料，并将学生的作品整合到教学过程中，给学生以成功感和荣誉感，从而极大地调动了学生的积极性。根据这节课的特点，在教学过程中我把