在美术教育中如何培养学生的创新能力

1、在美术教育中如何培养学生的创新能力 在人类进步过程中，文明本身就创造性思维，儿童时期是人创新思维最为活跃的阶段，应该鼓励并加以辅政。美术新课程中，明确指出美术教育的一个重要任务，就是要促进学生的智力发展，培养学生的创造性思维。曾经有位心理学家做了这样一个试验：把一只跳蚤放在一个瓶子里，给它罩上一个透明的玻璃板，它一跳就撞回来了，一跳又撞回来了，跳来跳去形成条件反射，当再把玻璃拿开时，人们发现了一个奇怪的现象，这只跳蚤再也跳不出这个瓶子了。试验告诉我们一个道理：在培养学生的时候，千万不要限制了孩子的思维空间，对于学生神奇的想象，教师要充分理解，要给予充分的肯定并积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，

2、大胆的进行艺术表现和创造，否则就只能培养出像跳蚤一样的学生。如何培养学生的创新能力，要从以下三个方面进行培养。 一、激发兴趣，点燃学生喜爱情绪 没有兴趣的学习都是被-迫的，被-迫的学习只能扼杀孩子们纯真的心灵，让他们更加厌烦，产生逆反心理，从而根本达不到培养孩子们创新思维的目的。兴趣是最好的老师，是学生发展思维的巨大推动力，不管做什么事情，只要有兴趣， 1 就会使人集中精力，积极思考，而且还会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。 _激发孩子们学习美术的兴趣呢？首先，教师应该多花些时间做规范的示范画作品，激发学生喜爱美术的兴趣。其次，在教学中，多开展一系列主题绘画活动，先让学生谈自己的想法，再让学生带

3、着愉快轻松的心情去画出自己的世界，让学生成为绘画的主体，再选择一些优秀的学生作品给大家欣赏，使他们带着羡慕与激动的心情产生绘画的想法。这些活动能有效地开启学生的思维大门。 二、发散思维，培养学生的创新精神 少儿美术有它自身的规律，其中重要的一点就是美术教师在教学中应尊重学生的自身发展规律，保护好这片净土，同时更应该合理的开发这片净土。教师应该改变教学观念，启发学生的思维，而不是教授学生，禁锢学生的思维。 传统美术教学中都是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的，以至于学生都是一样学习的结果，没有一点创意，影响他们对艺术的理解，也就使他们失去了学习的兴趣与爱好。儿童作画开始时都缺少自己的独特性，

4、常常是别人怎么画，自己也照着怎么画，在课堂教学中，教师应根据所教学生的情况，采用“发散思维”的方法来引导学生。如：让学生户外写生画棕树，教师不做任何引导，由学生自由发展，结果看到的画面是千篇一律的草绿色，但棕树的外形各式各 2 样；采用“发散思维” “一题多表现”引导孩子们想象， “大家把棕树的形状画的非常漂亮，但是为什么都是绿色呢？”，经过思考，孩子们的画面变成了五颜六色，有个小朋友的棕树被画成了黑色，他告诉我们棕树被污染了。孩子们的思维得到了开发，同时也保护了这片净土。 三、个性发展，促进学生全面发展 “想画画”是每个儿童抒发自己情感最直接的途径，因而美术课便成了孩子们感情交流的重要场所。

5、首先应尊重了解学生自身心理，生理发展的客观性，应给他们最大的自由空间，去发展他们的创作个性。鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，鼓励学生对他人的艺术作品发表自与众不同的见解。许多优秀的大画家致力于儿童画的研究并从中吸取了营养，毕加索以幼儿的丰富想象建立了“立体派”艺术，卢梭用孩子涂鸦般的抽象形式，奠定了表现主义艺术的基础。 在教学中，应尽力呵护孩子们的表现欲望，并以相应的语言加以鼓励，多与进行交流，使他们具有足够的勇气和丰富的想象力去表现他们心中美好的事物，使他们的潜能得到最大限度的发挥。同学们以过年了为主题的绘画，在讨论的过程中有学生说过年了是快乐的，喜庆的，而有一个同学说是不高兴的，因为他的

6、父母不在身边，我便抓住这点鼓励他，让他把自己不快乐的春节画出来，因为绘画造型能力有限，建议他用色彩表现自己的不悦，他运用了暗淡的色调， 达到了他所表达的心情，也达到了艺术的一定境界，学生们的胆子于是大起来了，不同的过年了的场景越来越多，从而更好的保护了孩子们的个性化，让美术课丰富了起来。 总之，美术课是轻松愉快的，不应该给孩子一种压抑的感觉，尽量让孩子们在自由的空间里畅享美术的美。美术教师在教学中，要善于创设情境，鼓励学生进行活跃的思维，尊重学生的各种想法和作品，大胆的张扬他们的个性，培养学生的创新能力、思维能力。 美术论文如何在美术教育中培养学生创新能力xx-03-15 13:05 | #2楼 素质教育必须主动适应现代社会发展的要求，培养全面发展的具有自觉能动性的开拓创新型的高素质人才。创新教育是培养人的创造性素质，开发人的高层次能力 创造能力的高层次的素质教育。在小学素质教育中，美术教育是不可缺少的组成部分。是对学生进行美育、促进智力发展和进行思想