浅谈成教会计教学改革策略探究

1、浅谈成教会计教学改革策略探究 1.专业知识和基础能力培养欠缺。我国现在会计专业 _教育教学，对学员的教育往往都注重学员应该懂得会计专业的专业知识和基础认知。会计专业的专业基础知识和基本的业务素质是需要较长时间来培养和积累的，而不是能够直接跨越的。 _教育直接跨越了这个阶段，学员就业后不能够很好地应对工作中的问题，自身知识专业性不强，不能够成为合格的会计人才。 2.课程设计上缺乏针对性。现在会计专业 _教育教学课程开设类别非常多，没有一个统一的教学制度和模式，不能够对 _的需要进行会计知识讲授。这种现象直接导致，虽然很多人接受会计专业学习整个过程，却没有学到对就业有针对性的知识，也不能跟学员以前

2、所受到的教育有一定的关联和衔接。 3.教学模式陈旧，缺乏创新性。在教学模式上 _教学往往采用对专业知识进行补充或者加强的方式，但是却不与时代发展需要进行结合。从课本出发来指导教学，往往会脱离实际，使学员在教学完成后不能够把所学知识应用于工作之中。而且在现实工作中，会计专业会遇到各种各样的复杂账目，是课本上所不能够体现出来的，这就导致 _教育毕业学员不能够很好地适应实际工作。 4.教学方式不符合学员自身状况。会计虽然是一种依靠数字和公式的职业，但并不是一成不变的，教学也不能够一成不变，对于所有的学员都是教师讲授、学生听讲的照本宣科式的教学方式，不能够让大多数学员真正学习到专业知识。 5.师资队伍

3、不完善。现在担任 _教育的会计教学讲师，大多是高等院校的全日制教师，他们能够在学校教学中得心应手地进行教学。但是在 _教育中，那种传统的课堂式教学不适应 _的心理，教师不能够很好地把握 _学员的学习心理，教学质量自然不会很高。目前我国 _教育会计专业教学大多没有一个较为健全的师资团队，许多教师都是 _教师，不能够全心全意地为了发展 _教育而进行教学。 6.教学质量较低。 _教育最大的不足就是教学质量不高，由于师资力量、学生成员、教学方式等各方面原因，导致了现在我国 _教育会计专业教学不能够真正做到短时间内精教学的目的。很多学员参加 _教育会计专业教学为了只是证书或者是更高的学位，而不能够真正地

4、学到应有的.专业知识，导致现在我国 _教育教学质量低，而且水分很大。 1.明确教学目的。 _教育会计专业的教学需要有明确的教学目的作为教学指引，为教学提供一个目标有利于提高教学的针对性。 _教育会计专业的教学目的不是对学员进行考核，然后使其得到应有的证书和学位，而是让学员真正学到专业性较强的会计知识，使学员能够在工作中熟练地运用所学知识，并且应对工作中可能出现的一些复杂和繁琐的问题。教学要以就业为目的，只有能够把知识应用于工作， _教育会计专业的教学才算有意义，对学员、对社会、对教育才是真正地负责。 2.加强基础知识教学。会计专业教学要有坚实的基础知识功底，才能够学习专业性更强的知识。 _学员

5、会计专业教学，学员大多数基础知识匮乏，不能够很好地掌握和运用现在 _教学的内容，所以对于这样的学员要加强会计基础知识的教学。有了坚实的基础，才可能有更进一步地发展和学习的能力。 3.教学与实际相结合。 _会计专业教学，学员对象是 _，要注重课本内容与实际相结合，不能够一味地照本宣科式教学，只把课本表面的知识传授给学生。现在会计专业发展速度很快，并且有很多计算和管理方法都有了很大程度的进步，这是课本所不能够体现出来的，只有让教学与实际紧紧结合，让学员了解现实中会计专业的工作情况，才能够使我国 _教育会计专业教学质量有进一步的提高。 4.教学与计算机技术结合。现代社会是计算机迅速发展的时代，会计专

6、业往往需要大量的运算和公式组合，对企业的账目和资金进行分析和管理，现在大部分的会计职业都要求能够熟练运用计算机进行账目处理和分析。所以 _教育会计专业的教学要与计算机技术相结合，让学员能够接触计算机，能够以计算机为工具更好地为以后工作服务，使自身学到的知识与时代发展相结合。 任何事物都是在不断地发展和变化的，我国各个行业和领域都在向着更高层次发展。会计专业也有了更好的发展前景，我国 _教育会计专业教学 _也有了相应的时代意义。它的 _能够使众多 _学员学到更为专业、更加适合工作的会计知识和技能；能够为国家和市场提供高质量的会计人才；能够填补我国 _教育会计专业教学的空缺，使教学质量更好，减少弄虚作假的现象出现；并且还能够把会计专业教学与时代相结合，不与实际脱轨，更具有实用性。 会计专业是我国近些年来逐渐热门的专业，许多的学校也都开设了这门学科，并且我国会计专业在逐渐地与国际会计专业接轨，学习国外的先进知识和技能，