高中语文 专题3 历史的回声 千古江山 1 念奴娇赤壁怀古 苏教版必修2

1、千古江山,念奴娇赤壁怀古,背景助读,知识链接,基础梳理,北宋王朝积贫积弱,内忧外患,危机重重,一大批有政治抱负和社会责任感的文人士大夫要求变法改革,青年苏轼也积极参与其中,多次上书并提出“丰财”“强兵”“择吏”的建议。但他没有认识到当时豪强兼并土地带来的社会危机,所以,宋神宗初年王安石推行新法时,苏轼倾向以司马光为首的旧党反对新法,从而卷入了上层政治斗争的旋涡,成为统治集团内部权力更迭的受害者,最终被贬黄州。宋代的黄州,就是现在的湖北黄冈。黄冈西北的长江边上,有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖,因为形状有些像鼻子,人们就称它为赤鼻矶;又因为山崖陡如一面墙壁,所以它也被称为赤壁。苏轼在赤

2、壁游历访古,政治上失意,滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪,但他胸怀豁达,在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下,借景抒情,写下了这首脍炙人口的名篇,背景助读,知识链接,基础梳理,1.苏轼(10371101),字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。北宋文学家、书画家。苏洵之子,与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。 2.“念奴娇”,词牌名。“念奴”原是唐代天宝年间的著名歌女,因其善歌且声调高亢悦耳,在当时影响很大,据说唐玄宗很喜欢听她演唱。这个词牌是为纪念她而创立的。又因苏轼这首赤壁怀古乃千古绝唱,影响深远,后人便用该词首尾两句的“大江东去”“酹江月”作为“念奴娇”的别名,背景助读,知识链接,

3、基础梳理,3.“赤壁怀古”,词题,表明该词书写的内容是游览赤壁、追念古人。“赤壁”即赤鼻矶,在今湖北黄冈,北临长江。“怀古”即追念古代人物或历史事件,常用作有关古迹的诗题、词题,背景助读,知识链接,基础梳理,1.识通假 2.解多义,背景助读,知识链接,基础梳理,3.晓古今,背景助读,知识链接,基础梳理,4.辨活用 5.记特殊 (1)省略句 故国神游(“神游”后省略介词“于”;亦为宾语前置句,“故国”为前置宾语) (2)宾语前置 多情应笑我(“多情”充当“笑”的宾语,前置,背景助读,知识链接,基础梳理,6.积名句 (1)故国神游,多情应笑我,早生华发。人生(间)如梦,一尊还酹江月。(2014辽宁

4、高考) (2)乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。(2013广东高考) (3)羽扇纶巾,谈笑间、强虏灰飞烟灭,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,目标一】 赏析语言特点,把握作者的思想感情。 1.“大江东去,浪淘尽、千古风流人物”在词的风格方面有什么特点?在全词中有什么作用? 提示:“大江东去”四字雄视千古。用语简洁、质朴,气象阔大,声势豪壮,富含哲理。“浪淘尽、千古风流人物”,把英雄的代谢同大浪淘沙的壮美形象联系起来,构想奇妙,气壮声洪。作用:提挈全篇,笔力非凡。 2.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”一句在写景方面有什么特点?加点的动词有怎样的表现力? 提示:(1)正面描写雄奇景色。

5、仰视石,俯瞰涛,平看浪花。“乱石”绘形,“惊涛”绘声,“雪”绘色,意态纵横,有声有色。(2)“穿”表现岩峰错列、直插云霄的态势,“拍”表现波涛的汹涌奔腾,“卷”表现波涛翻卷形成浪花的浩大气势,惊心动魄,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,3.“江山如画,一时多少豪杰”表现了作者怎样的思想感情?在词中起什么作用? 提示:“江山如画”是对前面内容的概括,流露出对祖国壮丽江山无比热爱和赞美的感情。“一时多少豪杰”引出下阕对英雄豪杰周瑜的赞美。此句在词中起到承上启下的过渡作用,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,目标二】 把握形象特点,赏析艺术手法。 “羽扇纶巾,谈笑间、强虏灰飞烟

6、灭”一句表现了周瑜怎样的形象特点?运用了什么样的表现手法? 提示:(1)雍容闲雅,气宇不凡,从容潇洒,指挥若定。 (2)运用了比喻、夸张的修辞手法和反衬的表现手法。“灰飞烟灭”比喻兼夸张,以曹军的惨败反衬周瑜的战绩和指挥若定、蔑视强敌的英雄气概,借此抒发对英雄建功立业的仰慕之情,问题导思,多维探究,文脉图解,1.作者从哪些方面将周瑜跟自己进行比较的?作者借周瑜塑造了自己怎样的形象? 提示:作者赞美周瑜主要是因为自己有着诸多的不如意。可结合作者的生平遭际,从年龄、外貌、职位、际遇等方面思考作答。 参考答案:(1)从四个方面进行比较: 年龄:周瑜二十多岁;作者四十多岁。 外貌:周瑜英俊儒雅,娇妻相

7、伴相随;作者早生华发,妻子王弗已去世多年。 职位:周瑜是东吴都督,被重用;作者是团练副使,虚职。 际遇:周瑜功成名就;作者功业未就。 (2)作者借周瑜衬托出一个多情、多愁、善感、被排挤、不得志、无奈、仕途不平、壮志难酬、悲苦愤懑的白发爱国老者形象,问题导思,多维探究,文脉图解,2.有人认为:“人间如梦,一尊还酹江月,貌似超脱,实是无可奈何的慨叹,是一种惆怅失意的感情,是作者思想消极的一面。”但也有人认为,这是作者渴望得到君主的信任,能像周瑜那样大展宏图、建功立业。对此你是如何理解的?谈谈你的看法。 提示:“人间如梦”的感慨确实表达了作者的无奈与惆怅,甚至有些消极色彩,但就苏轼本人的个性特点而言

8、,“旷达”是其性格的主流,拿自己跟周瑜相比,本就有着积极的一面,况且就整首词的风格而言,很大气豪放,也可看出词人积极向上的特点,问题导思,多维探究,文脉图解,参考答案:观点一:这两句貌似很超脱,实是无可奈何的感叹,是作者在被捕入狱、谪居黄州、身心受到巨大打击时的自慰之词。 观点二:苏轼一生以治国平天下为己任,爱国为民是他的最高理想。即使在这么一个人生的低谷,他也并没有想到及时行乐,他“一尊还酹江月”不过是要向“江月”倾诉自己壮志难酬的苦闷。 观点三:作者此时已年近半百,功业未成,眼望着奔流不息的长江,感到自身生命的短暂、韶光的流逝,“人间如梦”之感慨纯属人之常情。它是在和周瑜对比之后发出的,其

9、实这种对比本身就是作者追求奋发向上的积极表现。 观点四:“人间如梦,一尊还酹江月”,它反映了理想与现实的矛盾,是作者仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨,在貌似自慰自解的言辞之中荡漾着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。这里寄寓着作者入世、出世的双重矛盾心理,看似“出世”清静无为、超脱凡尘的老庄思想,实质是“入世”渴望建功立业的儒家思想,问题导思,多维探究,文脉图解,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,阅读下面这首词,完成后面的题目。 鹧鸪天 苏轼 林断山明竹隐墙,乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见,照水红蕖细细香。村舍外,古城旁,杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨,又得浮生一日凉。 注:本词

10、是宋神宗元丰年间,苏轼谪居黄州时所作,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,思维训练 1.这首词上阕写景,作者可谓一个妙手的大画家,短短几句就画出了多种景物。你认为这首词在写景上有怎样的特点?请举例分析。 参考答案:一是善于从多个角度写景。有远景,如“林”“山”;有近景,如“竹”“墙”;有仰望,如“翻空白鸟”;有俯瞰,如“照水红蕖”;有听觉,如“乱蝉”;有嗅觉,如“细细香”。这样多角度写景就使景物显得很有层次,做到了词中有画。二是景中含情。如“乱蝉”“衰草”不仅仅是客观的景物,还包含了作者苦闷的心境。 2.这首词下阕写人,你从中看到的作者是一个怎样的形象?从哪些句子中可以看出? 参考

11、答案:这首词中的苏轼是一个得过且过、日复一日消磨着岁月而又无可奈何、抑郁不得志的闲人形象。从“杖藜徐步转斜阳”和“又得浮生一日凉”等句中可以看出,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,将本色张扬 伊人 他将至情流动成笔下四溢的华彩,他将真我交织成理念奔腾的旋律,他将诚挚挥洒成行云流水的文字,他用生命演绎着本色的张扬。 无须夸耀,不容粉饰,他的名字本身就闪着熠熠光彩:苏轼,那个在沉醉了几百年的中华大地上响亮的名字,那种足以让每一个沽名钓誉矫情伪饰的文人汗颜的性情。 不错,他把真的自我向天下告白。最细腻的情感,最伤感的孤独,最无羁的豪放临风长啸,他心一颤,笔一挥,气一吐,内心的所有情感便

12、奔涌而出,潺潺流淌,而他的本色也在文字的雕琢中一一展露,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,苏轼是一杯水,温柔多情,爱悬于胸。“但愿人长久,千里共婵娟”,他不掩饰内心的思念,甚至有时还会有“夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆,相顾无言,唯有泪千行”的经历。天人永隔的别离,肝肠寸断的痛苦,刻骨铭心的思念,如水般流淌,把本色细细说讲。一位至情的文人,不在乎“好男儿志在四方”的劝谏,不理会“男儿有泪不轻弹”的名言,他将灵魂深处那浅浅的相思、淡淡的哀愁诉说着。不理会世俗的眼光,至情的本色由我张扬。他的文字并非缺乏装饰与文采、没有清词和丽句,只是他将内容看得高于修饰,就好像他把真我看得高于“蝇头

13、微利,蜗角虚名”一般。不掩饰内心那份“高处不胜寒”的孤独,他会用清寂的背影留下“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”的绝唱,又或“春色三分,二分尘土,一分流水”的哀怨。他像是一杯茶,略带清苦又暗香萦绕。寂寞被他用笔渲染得淋漓尽致,同时也将他那至性的本色默默张扬,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,他将潇洒飘逸的语言服务于思想,他用最华丽的文字去书写最理性、最智慧的篇章。苏轼会用他的一句句诗词、一篇篇歌赋来向你证明:人生那失望、失意、失落的苦胆可以用冲天的豪气去稀释,苦难会在阔大的长江、阔大的山川、博大的胸怀前黯然失色。“酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨?”他把豪放铺洒,让豁达成为生命的一部分

14、,似酒般干冽爽快。“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无情”,他把乐观宣扬,将被贬谪的痛苦蒸发为理性的思索,不让自己迷失在名利场中。浮游于天地中,放浪于形骸外,他将自己对于生命的卑微与崇高的思考一点点诉说,他把自己大彻大悟后的思想向千年古风传达。不用夸张,他把乐观理性的本色张扬,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,自古以来人们都说文章要如“清水出芙蓉,天然去雕饰”般质朴,却有一个人将华彩与本色融合得完美无缺。苏轼,用他那清新而又厚重、悲壮、纯正的啸歌引领着碧波澎湃的文字潮流,为古典的海洋增添了雄浑的乐章,在时空的流转中永远都是炫目夺彩、熠熠闪光! 品读提示苏轼,一代才子,他能驾一叶扁

15、舟,出没于惊涛骇浪而从容应对,豁达处之。在白露横江、清风徐来之际,他要以自己更为旷达、疏狂的性情和更俯仰万世的思考,来压制内心深处对人世变迁、世事无常的感伤。虽然历史的阴霾羁绊苏轼一生,但他将本色张扬,将人生演绎得多彩多姿,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,1)苏轼是北宋著名的文人,“唐宋八大家”之一,一生留下了许多千古传诵的诗词,但他的人生经历却充满坎坷,身在官场,屡遭贬斥,饱尝了生活的艰辛。先因“乌台诗案”被贬到黄州,后来又因政治上的其他事,先后被贬到惠州、澹州(今海南儋县),成为被放逐到天涯的孤臣。直到元符三年(1100),他才受命由儋州渡海北返,次年便离开了人世。苏轼的后

16、半生一直处于新党与旧党斗争的夹缝之中,几起几落,饱经忧患。晚年的他,更是境况凄凉,令人悲叹。然而,尽管有失望,有牢骚,有悲愤,苏轼却并未因此悲切、消沉,而是始终以乐观开朗的胸襟、随遇而安的生活态度、张扬的个性,追求人生价值,最终成为屹立不倒的历史巨人。 运用方向在逆境中奋起;挫折是人生的老师;一个人要固守自己的操守;乐观是人生的兴奋剂,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,2)苏轼以一介负罪之身,在荒凉偏僻的黄州,过着艰难的生活。此时此地此境此情,他心情之苦闷可想而知。但苏轼又深受佛、道思想的影响,在逆境中积极适应,豁达乐观,表现出顺应自然的宽阔心胸。就是在这样的境遇之中,苏轼写出了

17、念奴娇赤壁怀古赤壁赋等千古名篇,给后人留下了一些值得回味的历史素材和文坛史话。 运用方向顺应自然;豁达乐观;适应社会;直面挫折、磨难;心胸与事业;逆境与成就;艰难困苦也是财富,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,鉴赏咏史怀古类诗歌的思想内容 念奴娇赤壁怀古是一首典型的咏史怀古类作品。诗人在阅读史书或游览古迹时,有感于历史人物的功过、历史事件的成败或以往朝代的兴衰而发表评论,以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣,达到感慨兴衰、寄托哀思、借古讽今等目的。 1.咏史怀古诗词的思想感情。 (1)怀人伤己。 作者追念古人,一般是由于

18、古人的身世与际遇和作者有了某种相似性,触发点在古人,落脚点在自己。具体又可以分为以下两种,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,对比失落型:有的怀古咏史诗着眼于个人境遇变化,借古人古事抒发自己的感慨。古人能一展抱负,建功立业,得遂心愿,而自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用,从而郁郁寡欢乃至有了消极遁世之心。在鉴赏这类诗词时还要抓住历史人物或事件和诗人自己身世之间的连接点,找出二者的共通之处,从而理解作品的深刻寓意。如苏轼的念奴娇赤壁怀古,周瑜在“小乔初嫁”时就立下了令“强虏灰飞烟灭”之大功,可谓少年得志,风流倜傥,而作者自己人到中年,双鬓染霜,却功业无成,与周瑜相比,简直不可

19、同日而语。强烈的对比生发出浓重的“人生如梦”的感慨,今世之无奈却只能在清风明月间买醉,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,同病相怜型:自己和古人的遭遇相同,追思古人更体现自己的不得意,感慨身世,关照自我,抒发自己渴望建功立业或怀才不遇的感伤。如李商隐的贾生,写汉文帝于宣室召见贾谊,倾谈神鬼不谈治国之策,实则借贾谊来写自己沉沦下僚的遭遇,抒发并强化了诗人怀才不遇的感慨,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,2)怀古伤今。 古代诗人的主流是寒士,济天下、拯黎民的念头使他们更多关注国家政治、社会生活。诗人们常借写古迹、古事来表达对现实的关切、热情、不满、警戒。怀古尽管触点在古,

20、但实际上表现了对现实的强烈关注。现实不合理想模式的时候就是怀古最有理由的时候。根据古迹或古事的现状可分为以下几类,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,感慨国运衰微,感慨盛衰无常,感叹昔盛今衰、物是人非,喟叹古今朝代兴亡变化,抒思古之幽情。这类诗作暗含对现实的不满甚至批判,多借古讽今,或忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦,担忧国家民族的前途命运。尤其是作为六朝古都、曾经繁华一时的金陵更是成为古代诗人们感情的集散地,不知触发了多少人的怀古之情,金陵怀古几乎成为咏史诗的一个专题。过去的繁华随风远去,只留下一片荒芜,这让人顿生物换星移、世事沧桑之感。如李白的登金陵凤凰台,类

21、文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,物是人非型。昔日的风景依旧,只是朱颜已改。物是人非给人带来幻梦似的感觉,不由得引起诗人的冷静思考。如刘禹锡的石头城:“山围故国周遭在,潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月,夜深还过女墙来。”全诗通篇写景,群山仍在,潮水依旧,月光依然,所变者已是“故国”“空城”“旧时月”,昔日繁华已化为乌有。全诗基调凄凉不堪,句句都融着诗人的故国萧条之感,令人不胜伤感。 (3)追慕古贤的成就,表达敬仰之情;表达自己渴望像古人那样建功立业的心情或功业无成的感慨。如杜甫的蜀相。 (4)理性反思。 作者站在历史的高度,独抒机杼,表达自己对历史事实的独特观点,启迪世人。这些诗作大

22、多是作者在怀古咏史的同时,融进了自己切实的生活感受和独特的生活体验,具有强烈的个人意识,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,借古讽今,别有寄托。这类诗歌一般劝诫今人不要一味贪图享乐,过度奢侈,穷兵黩武,以免重蹈历史覆辙。如:王安石金陵怀古词桂枝香:“登临送目,正故国晚秋,天气初肃。千里澄江似练,翠峰如簇。征帆去棹残阳里,背西风酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鹭起,画图难足。 念往昔,繁华竞逐,叹门外楼头,悲恨相续。千古凭高对此,谩嗟荣辱。六朝旧事随流水,但寒烟芳草凝绿。至今商女,时时犹唱,后庭遗曲。”上阕以“登临送目”四字领起,层层表现了“故国晚秋”中江山风物的胜概;下阕则以“念往昔,繁华竞逐”一句转入怀古,感叹六朝皆因荒乐而相继覆亡,末三句落到“至今”,便寓警世伤时之意,实际上是借历史警诫当朝统治者不要一味贪图享受而重蹈历史之覆辙,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,理性分析,冷静剖析历史,表达自己对历史事实的独特观点,启迪世人。如唐代杜牧的赤壁:“折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。”这首诗变换视角,讥讽周瑜成功的侥幸。诗的开头二句,借物起兴,慨叹前朝人物事迹,后二句议论:赤壁大战,周瑜火攻,倘无东风,东吴早灭,二乔将被