《游子吟》教学设计及反思

1、游子吟教学设计及反思游子吟这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人 性美，所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。 下面是带来的教学 设计及反思，希望对大家有帮助！教学目标：1 、理解诗意，品悟情感。2 、通过反复吟诵，想象品读，合作研悟，结合相关资料理解等 方式达到熟读成诵的目的。3 、体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情， 从而让学生更 加体谅母亲，热爱母亲。教学重难点：是让学生从整体上感知全文、体会母亲对游子的 爱和母亲的无私的爱。由于学生对母亲有一定的认识，所以理解、体 会母亲的爱是本文的重点。课型：新授教法与学法：教法：朗读感染法 引导点拨法学法：自读自悟、反复吟诵。教学准备：多

2、媒体课件教学过程：一、欣赏图片引入新课：今天老师给大家带来了一幅感人的画，请同学们看看图上画的是什么情景 ?（出示课件 ）是呀，这位母亲是如此专注，如此真切，实在让人感动，这是 多么温馨的画面呀，与其说这是一幅画，不如说这是一首诗。唐代诗 人孟郊就撷取了生活中这感人的一幕，写下了一首千古绝唱游子吟。来，伸出你的小手跟老师一起书写课题。 什么样的人被称为游子 ?“吟”是什么意思 ?二、初读课文，读准字音。1 、简介诗人。这首诗的作者是唐代师人孟郊。孟郊自幼丧父， 与母亲相依为命，他的一生穷困潦倒，为了考取功名，一展抱负，不 得不拜别慈母，漂泊他乡。2 、听老师读，注意听清每个字音。3 、你们喜欢

3、这首诗吗 ?谁想读给大家听呢 ? 哪位同学给他评价一 下 ?谁也想读 ?读给你的同桌听听，记得请他给你些意见呀 !三、细读课文，感受母爱。1 、谁能告诉大家，你已经读懂了那些句子 ?2 、板书“慈母手中线，游子身上衣”，慈母是指谁 ?（慈爱的母 亲） 这句话你是怎么理解的 ?（慈爱的母亲千针百线，缝织游子身上的 衣衫）3 、听了你们所说，看着眼前这幅画，老师突然不明白了，你们 愿意帮帮我吗 ?同学们请看画面，夜黑沉沉的，窗外伸手不见五指， 屋内一星油灯闪闪烁烁，如此昏暗，而这位母亲满脸皱纹，想必也是 老眼昏花了， 此时的她一定很艰难， 为何不等到天亮再缝呢 ?（ 天亮就 要走了）4 、噢，好聪

4、明，你是从哪里知道的 ?（ “临行”就是将要出发 ）那么这位老母亲是怎样缝的 ?诗句中有一个词非常形象， 谁能把他找出来 ?“密密封，意恐迟迟归” （ 板书 ）5 、母亲把这份愿望缝进了衣服里， 我们也把这份祝福融在诗句 里，读出来好吗 ?（ 请第一组同学读 ）希望再密一些，让儿子早点回家 （一、二组齐读 ） 还要缝密实一些、结实一点， （一、二、三组齐读 ） 母亲的心情多么迫切啊，巴不得儿子立刻回来。 （全班齐读 ）6 、说话练习：人们常说： “儿行千里母担忧”母亲担心的仅仅 是迟迟归吗 ?她还会惦记什么 ?儿子就要远行了， 这位母亲会对儿子说 些什么呢 ?（ 学生思考叙述母亲的嘱咐 ）7

5、、感悟朗读：让我们再次走进这幅画面，走进游子的心情。（男女生分组读）女生来“慈母”夜静悄悄的，劳累了一天 的人们早已酣然入梦， 可唯独我家的油灯还闪烁着微弱的光， 只见“慈 母”，屋外寒风呼啸，屋内寒气逼人，在昏暗的灯光下，只见“慈母”。8 、写话练习：我们也正沐浴着亲情，享受着母爱。谁愿意把妈 妈关爱自己的事情说出来与大家分享呢 ?（学生分享感受到的母爱 ）9 、一件游子衣，就是一片慈母心呀，你说这样的深恩能够报答 吗?所以作者发出感慨“谁言寸草心，报得三春晖”10 、对于这一句诗，你有什么疑问吗 ?告诉老师，我帮你解决。 （1 、这句话从字面意思来看，春天，小草从地上探出脑袋，太阳把灿 灿

6、的光茫照在他们身上，他们多么温暖，长得更绿更高了。太阳给了他们生命呀，小草有生命有思想的话，也会感谢 阳光呀! 他知道没有阳光，自己就没有生命，可卑微的小草是无论如 何也报答不了阳光的恩情的。 2、那这句诗还有一层看不到的意思， 就是说.）11 、背诵古诗。四、感情升华，拓展延伸 孩子们，在孟郊的诗行里， 没有深切的呼唤， 没有高声的赞美， 然而一份浓浓的真情却从这简单的 30 个字里自然流露，轻轻的触碰 着我们的心灵。 因此这首洋溢着浓浓的母爱的古诗流传古今中外， 成 了赞美母爱的著名诗篇。 1990 年，在香港举办“最受欢迎的唐诗” 评选活动，此时已最高票数名列榜首，被誉为中华第一诗。尤其

7、是这 句（谁言 .）广为流传，至今人们还常常用这句话表达自己的心声。五、总结全课 孩子们，“珍惜才会拥有”“感恩才会天长地久”老师相信， 你们会吧游子吟这首诗永远珍藏在心中，懂得感恩，学会回报。作业设计：回家为妈妈做一件事板书：慈母线 缝 游子衣游子吟 密密缝 恐 迟迟归 母爱深重 母恩难报寸草心 难报 三春晖评表游子吟是一首描写孩子对母亲的感激之情和无言的爱的抒情歌曲。为了激发学生学习歌曲的兴趣，丰富学生的情感体验，培养 学生的审美情趣，突出母子情的主题，我这堂课主要以审美为核心， 注重学生的情感体验，注意感情教育。在教学过程中，首先让学生用心体会歌词的意思，然后以情带声，有感情的朗诵歌词，并配上背 景音乐，有助于情感的抒发。 在教学的重点难点内容上，我采用举 例子、对比、拟人的方式，让学生形象的认识前倚音，并记住前倚音 的样子，就像是妈妈拉着孩子的手，依偎在一起。整堂课的气氛比较活跃，环节比较紧凑，通过反复听唱歌曲和模唱旋律，学生对于歌 曲的旋律比较熟悉，音准也得到了提高。这堂课也有很多的不足之处，导入的时间过长，在导入时候采 用的图画内容更深一点