《奇妙的剪纸》教学设计

1、奇妙的剪纸 （第一课时）类别：小学数学 编号：教学内容：苏教版三年级下册 P6263一、教材简析：这部分教材是结合对轴对称图形的认识而安排的实 践活动。活动的内容大致可分为两段。首先，指导学生欣赏中国剪 纸作品，介绍其艺术特点，使学生对轴对称图形与剪纸的密切联系 形成认识。然后让学生运用已获得的知识与技能独立或分小组自由 进行创作，最后进行交流。通过这次实践活动，一方面可以培养学 生对数学知识和技能的灵活运用；另一方面，又可以让学生体会到 我国民间艺术的博大精深，培养其审美情趣。二、教学目标：（1）知识与技能：通过实践活动，进一步加强对轴对称图形 的认识，培养学生在实际生活中的创造性，提高数学

2、学习的兴趣。（ 2）过程和方法： . 通过参与创作，合作交流，启迪学生灵 感，感受生活。（3）情感、态度和价值观：通过学习，唤起学生对民间剪纸 艺术的热爱，培养学生继承、发扬民族艺术的情感。三、教学重点：欣赏、感受剪纸之美，掌握剪纸造型的表现方法。四、教学难点：能够运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。五、教学准备：教具准备：多媒体课件 、剪纸工具学具准备：剪刀、胶水、各色彩纸。教学过程：一、作品赏析。1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸，就是 它们创造出了中国民间文化剪纸，又叫窗花。这古老的传统民 间艺术有 1000 多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。 今天，我们就来欣赏

3、出自古代与现代艺人之手的部分代表作品。【设计意图】：通过介绍剪纸的历史，使学生体会到中国文化 的博大精深，很好地对学生进行情感教育。2、老师这里还有很多剪纸作品，我们一起来欣赏。 （课件出示 剪纸作品）3、提问：同学们欣赏过这些剪纸作品，想说什么？ （在学生说出“这些剪纸作品中有些是轴对称图形”时，启发 学生思考哪些是轴对称图形，你怎么知道的。结合学生的回答，课 件演示图形的多种对称形式。 ）4 、你最喜欢哪一幅剪纸？（学生对喜爱的作品进行谈话交 流。）5、教师对部分作品进行解说（主要针对古老的吉祥图案） 。剪 纸艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪 些方面？（服装、瓷器、

4、皮影、居家装饰等）【设计意图】：数学知识来源于生活，应用于生活。通过欣赏中国民间艺人的剪纸作品，体验剪纸作品的多种对称形式，让学生 鉴赏数学中的美，同时体会到民间艺人是怎样剪出这样奇妙的作 品。二、作品分类。1、观察分析 谈话：今天，大家一起看到了这么多的剪纸作品，其实在民 间艺人创作中是有区别的。那么你们能进行分类吗？ 小组讨论。 学生总结分类。学生分类可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色而分类。 小结： 同学们观察的非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我 们还可以从创作的方法进行分类。比如有的剪纸图案是由一组或几 组完全相同的图案组合而成的，大

5、家来看有哪些？ 学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。 【设计意图】：剪纸作品既可以根据图案内容分类，也可以根 据图案是否对称分类，目的是为下面的教学做铺垫。三、探究作品剪法1、同学们，这样漂亮的图案，你知道是怎样剪成的吗？2、根据学生的回答，课件演示剪纸过程3、同学们，今天想不想做一名巧手小艺人，组织学生拿出工 具：剪刀和几张纸片。 （提醒学生使用剪刀时注意事项）设计意图】：利用所学数学知识来验证生活中的实际问题。教师根据学生已有的经验指导学生总结出剪纸与轴对称图形的密切 联系。四、尝试作品创作。1、课件演示剪纸过程（ 62 页下方的剪纸步骤） 要求：请同学拿出一张正方形纸片，按照屏幕上的

6、顺序动手 试一试，看谁做的好。 教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。 组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。过渡提问：还有其它的折法进行剪纸吗？（学生可能会提出沿 对角线折或两次对折。 ）【设计意图】 ：当学生的创造热情被点燃后，让学生进行创 造，在作品的展示和欣赏中，学生的数学知识得以巩固，也深深体 验到了成功的快乐。2、课件出示课本 63 页沿对角线折法。 学生完成作品。 展示后谈话：我们还可以怎样折？还可以折成几折来剪？ 引导：我们通过学习剪纸，发现了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅图案。想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？【设计意图】：动手操作是学生必须具备的数学能力。通过

7、创 设学生感兴趣的教学情境，引导学生两次剪纸，层次分明，既突出 重点，又突破难点。让学生感受到民间文化中有着丰富的数学知识，认识到轴对称图形与剪纸的密切联系，品尝到了自主探究、动 手操作带来的成功喜悦。3、课件演示 63 页长方形纸剪花边叠剪图案。学生按顺序完成。将优秀的作品贴在黑板上展评。【设计意图】：通过尝试创作使学生明确剪纸的基本方法与注 意事项。教师充分利用多媒体教学，给学生以直观指导，主动向学 生质疑，促使学生思考与发现，形成认识，独立获取知识和技能， 另外，借助多媒体教学给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习 中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，非常利于学生主体 性的发挥，创

8、新能力的培养。五、活动总结，拓展延伸1、启发：同学们的作品样式繁多，很美观，这些作品与我们 前面完成作品有什么区别吗？2、指导学生发现规律：凡是对折后完成的剪纸作品，都是轴 对称图形，不对折而完成的图形都不是轴对称图形。3、引导：为什么会出现这种情况？根据学生的回答，指出折痕就是图形（图案）的中心轴，折痕 的两侧是完全对称相同的。【设计意图】：此环节的设计是帮助学生进一步理解轴对称图 形的概念，明白对折的折痕就是轴对称图形的中心轴，折痕的两侧 是完全对称相同的。使学生知道数学来源于生活，是从生活中提炼 出的规律性的知识。4、通过一节课的学习，你现在的心情怎么样？5、课后请大家利用我们学过的有关知识去研究这奇妙的剪 纸，老师相信大家一定会创