《教育漫话》读书心得感想-读书心得感想

1、教育漫话读书心得感想|读书心得感想漫话读书心得感想|读书心得感想 读了漫话，实际上，惩罚也好，赏识也好，只是若干方法中的一种，还要与严格、挫折等并行，没有一种方法适用于所有孩子，谈谈读书心得。下面是为大家收集整理的漫话读书心得感想，欢迎大家阅读。 漫话读书心得感想篇1 漫话是17世纪英国伟大的启蒙思想家约翰.洛克撰写的一本名著。虽然相隔几个世纪，但这本著作中作者阐述的思想，对我们现在的学校、家庭仍有现实指导意义，当我阅读这本书时，有如聆听一场精辟的心理讲座。它让我惊喜地发现原来理论书籍也可以这样生动!它饱含哲理而又写得深入浅出，通俗易懂，作者有如在和亲朋好友话家常，语调亲切平和，道理简单明了。

2、他对的真知灼见让我在敬佩的同时也深深感慨：孩子真是一项最需要技巧的工作。他提出的众多观点，仍适用于当今的孩子;他提出的一些疑问，也是我们现在同样面临的仍未解决的问题。以下几点是我在阅读时感受最深刻的： 一，上难以做到而又具有价值的一部分目标是德行。 正如很多老师意识到的，作者指出：对于小学阶段的儿童首先应该培养他们良好的_惯和克制自我的能力，而且应尽早培养。因为幼儿的可塑性是最强的，他们就像一张白纸或一块蜡，是可以随心所欲地做成什么式样的。 每个班都有一两个让老师，家长都头疼的孩子，一般的说教似乎对这些孩子毫无作用，造成这些孩子学_困难，表现不好的最根本原因，很多是因为从小没养成良好的生活，学

3、_惯。如果不纠正他的不良_惯，从根本上改变他对待学_的态度，是很难看到他的转化与进步的。 洛克在书中提到了很多孩子常犯的错误和大人常用的培养孩子德行的方法，如说理，鞭笞，榜样，责骂，强迫等。其中有三点我非常赞同。1，在各种教导儿童及培养他们礼貌的方法中，最简明，最容易而又最有效的办法是把他们应该做或是不该做的事情的榜样放在他们面前。2，当对学生进行说理时，举止应该温和，即使惩罚他们，态度也要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。有时学生的错误会让老师生气甚至失去理智，我也曾多次因为学生不听话气得对他们大声呵斥，可老师的愤怒只会让学生害怕或反感，他们会认为你的恼怒是

4、对他们犯错的一种报复，并不是为了帮助他们，因此这种失态的惩罚不能让孩子从内心认识到他们的错误。那么今后当老师想发火时，最好想想：我发火的目的是什么 用这种方式能不能让犯错的学生从内心屈服，认同吗 另一方面，要警惕一种相反的倾向：儿童被管束太严，精神沮丧颓唐，失去活力和勤奋，那样更糟糕。放荡的青年，常生龙活虎一般，精神饱满。一但上了轨道，常常可以变成一些能干伟大的人物。 心情沮丧的儿童则不然，他们的态度是怯懦的，精神是抑郁的，很不易振作起来，作出什么事业。 要避免上述两方面的矛盾，需要一种重要的技巧。谁要找出这样一种方法：一方面使儿童的心情安逸、活泼、自由，同时又能使他们抑制非分的欲望，这就算懂

5、得的真正秘诀了。 对儿童奖励与惩罚都要慎用。惩罚的目的是为了知错改错，这主要体现在心理的认知上，如果不能触及心理，这种惩罚便是无用的，如果使被惩罚者不但未感羞愧，而且产生反感，那就是一种彻底的失败。 四、知识和技能 读书、写字和学问，是必要的，但却不应该成为首要的事物。如果有人不把一个有德行的人或者有智慧的人看得远比一个大学者更为可贵，那么他是一个非常愚蠢的家伙。 学问当然得有，但应该放在第二位，只能作为辅助更重要的品质之用。 对本质良好的人来说，学问对于德行与智慧都是大有帮助的，然而我们也得承认，对本质不良的人来说，学问就只会促使他们变得更加愚蠢，或者变成更坏的人。 阅读儿童到了能够说话的时

6、候，就应当开始学_阅读。 一定要多加注意，决不可把读书当作他的一种工作，也不可让他把读书看成一项任务。 让他们自己向往学_，追求学_如同追求另一种游戏或娱乐。但决不可把学_当作他们的一项任务，也不可让学_成为他们的一种烦恼。 儿童的身上，是不应背负任何工作之类的严肃事情的，因为他们的心智和身体都承受不了。 不要强迫儿童学_，也不要因此斥责他;要尽可能地诱导他去学_阅读，不要把学_作为他的一种工作。宁可让他晚一年学会阅读，也不可让他因此对学_产生憎恶心理。 当这些温和的方法使得他逐渐能够阅读时，便应当为他选择一本浅显、有趣而又适合他的能力的书，让他在阅读中得到乐趣，从而吸引他，使他能够从读书的辛

7、劳中得到回报，不过所选的书不应在他的头脑中充塞纯粹无用、华而不实的东西，或者打下邪恶与愚蠢的基础。 每一个儿童去阅读他完全不能理解的章节段落，其中能有什么乐趣、能受到什么鼓励呢? 教学方法 其实教师应该考虑到，自己的责任是让儿童养成_惯，而不是怒气冲冲地向儿童灌输规则，规则对人生的指导是没有多大用处的，至少对儿童没有用处，因为儿童根本记不住规则。 在儿童年纪还很小的时候，儿童所学_的东西本身都很困难，教师的重大作用和技巧就在于尽可能让一切事情变得容易，而尤其是在语言的学_上，最没有理由为难儿童。 儿童的心智是狭窄与脆弱的，通常一次只能容纳一种思想。一个儿童的头脑里一旦有了什么想法，马上就会被这

8、种想法填满，尤其是在带有情绪的时候。 儿童的心智天生就是散漫不定的。只要是新奇的东西，都会吸引他们;无论看到什么新奇的东西，他们都急于要去尝试，过后却很快就腻了。 要想让儿童的心灵接受你的教导，增长知识，就应该食使之保持安以平静。你不可能在一个战栗的心灵上写上美观平整的文字，正如你不可能在一张震动的纸上写上美观平整的文字。 不在意、不经心、不稳定、易走神，那都是儿童本身固有的缺陷，因此，只要没有发现他们是故意所为，便应温和地予以提醒，假以时日逐渐地克服。 儿童对导师具有的敬畏心理，应该经常通过导师对儿童表现出来的慈爱与善意来得到缓和，这种关爱之情能够激发他们去尽自己的责任，使他们乐于服从导师的

9、指令。这样，儿童与导师相处的时候才会感到轻松自在，而惟有这样的心态之下，心灵才能接收新的信息，接纳那些印象。 洛克在外语学_、写作、人文课程、语言表达能力、自然科学、出国学_等方面都进行了一定的探讨论述，阅读之后都会有一定的启发。 五、赏识读书 当今学生不缺沟通不乏激励少的是管教，我认为有一定的道理。如何管教好学生，把握不好尺度，则宽严皆误。这的确是一门学问。 中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视惩罚在中的积极作用。让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负 责，感到一种责任。一个能承担责任的人，才是现代人。他认为，本就是_般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都

10、应该有。没有惩罚的是不完整的，没 有惩罚的是一种虚弱的、脆弱的、不负责任的。 此言甚善。这很容易令人想起家长和老师纷纷效仿的赏识。其实，赏识并不能包治百病。 现在，独生子女占很大比例，家长的注意力和爱自然都倾注在孩子身上，有的家庭对孩子的要求百依百顺，特别在物质上不断满足。结果过分的宠爱，无休止的满 足，渐渐使孩子养成了自私自利、任性乃至放荡不羁的性格。在孩子心中就会形成没有什么是不可能的的概念，因此，只要他渴望得到的，就会毫无顾忌地去 抓、去取。有的家庭过分保护孩子，一切事情父母都包办代替，甚至把做力所能及的家务都看成潜在的危险，因此孩子的全部探索都变成了在父母精心照管下的附属 活动，由于没

11、有独立的实践机会，动手能力大大减弱。 另一方面由于独生子女没有兄弟姐妹共同生活的训练，他们虽然常听到父母他们要互相帮助，但这对于他们而言只是一个概念，并没有真正的行动。 试想，如果用赏识来这样的孩子，只会使他们更加不能正确地评价自己，更加狂妄、放任自流和孤僻。 即使孩子是各方面表现都优异的好孩子，过度地夸奖和赏识他们，可能会带来以下不良的影响：一是增加孩子的依赖性。越是夸奖，孩子就越依赖大人们的选择 来决定什么是对什么是错，而不是形成自己的判断;二是会剥夺孩子的自豪感。儿童专家玛莉琳古特曼认为，那些小时候经常受到父母表扬的孩子，在他们步 入生活后很可能会遇到更多的失望。随着年龄的增长，孩子不再会很容易地接受父母那种表面上的夸奖。过分赏识你的孩子，必然滑向溺爱的沼泽，对孩子有百 害无一益，结果会害了孩子。 因此，教