教育公平教师有责

1、教育公平 教师有责襄阳市东津新区东津镇中心学校 陈其俊教育的公平发展是一个宏大的系统的工程，政府将投入大量的人力、物力，教育主管部门主要落实相关政策，促进地区和学校间缩小差距。我们每位老师直接面对的是学生，在促进教育公平发展中能做些什么？一、教室座位无“优劣”凭心而论，教室座位有优劣，不然的话，怎么会有老师每次月考后按成绩高低让学生依次选位，以此激励学生？每次给学生排位时，我先组织学生讨论制定一个大家都认可的原则（这些年每届学生制定的原则一致按高矮顺序，同桌自由结合，如果眼睛近视事先申请）每次排位都很顺利。但有一次排完位后，我发现后面一位高个女生情绪低落，一脸的委屈（她的学习成绩前几名），下课

2、后，主动找她了解情况，她说她以前一直坐在前三排，现在坐在倒数第二排，又与学习不好的同学坐我给她讲明人的发展不只是学习一个方面，还有与人交往、组织领导、学会做事等方面。现在让你坐在他们中间，希望你主动帮助他们、带动他们、提高他们学习兴趣。通过沟通，她能够主动检查组内同学作业，乐意给同学讲题，性格逐渐变得开朗了，精神比以前好多了，在第一次月考中取得班级第一、年级第二的好成绩；在学校演讲比赛中获得一等奖。考虑到坐在教室两侧的学生长期一个方位斜视黑板，每个月定期将两则的与中间的左右交换，保护学生的眼睛。排位是一件不大的事，但也是班主任头痛的事，用心做到教室座位无优劣，有利于班级团结。有利于学生学习，有

3、利于学生健康发展。二、小组合作“自助餐”新课程提倡“自主、合作、探究”，我们的课堂也采用小组合作方式学习，如何分组？如何开展小组合作？都要体现学生的公平发展，多数老师分组“同组异构、异组同质”，在合作交流、展示对抗时，鼓励C类学生先说，A、B类学生补充，时间久了，C类学生还有自信吗？A、B类学生思维能自然流荡吗？欲语又止的感觉好受吗？看似公平的分组，但缺少学生个性发展。我主张学生自由结合，自成一组，只要你开放课堂一个星期的时间，各个学习小组成员就固定下来了，自然成组的情况可能会出现一组六人、一组五人、一组四人，人数不等；也可能不是男女混搭；强强联合，弱势一群；性格相投一组只要有利学生学习，千奇

4、百怪又何妨呢？人数不等看他们问题解决程度；男女有别，闲话减少；优生组之间，差生组之间便于交锋对抗；性格相投有利交流。（强强联合，优生在一起讨论问题更激烈，分析问题更深入，学习效率更高，中等生、差生在一起，更放得，不怕说错，没人笑话。如果把高中生和小学生放在一起讨论问题会怎么样？黄鳝泥鳅扯不到一样长，我们要看到差生是否在学，有哪些收获，有进步吗？）我们的教学环节一般是：自主预习，合作交流，展示反馈，总结归纳，达标测评。一节新课老师引入后，学生自主预习（安静、静心）接着小组合作交流，由组长组织组员自由发言（小展示），然后组际间交流，学生可以在教室里自由穿行，讨论组内没有解决的问题。一般情况下，优生

5、组针对导学案上的问题都能解决。主要是差生组需要帮助，除老师全程关注外，每个差生组选派一名热心的优生做他们的辅导老师（一月一轮换）。优生在辅导时，先了解他们掌握了哪些，还存在什么问题，然后有针对性点拔讲解。优生差生区分对待，要求各异，保证优生吃好，中等生吃饱，差生吃得了。这两种分组方式我都实验过，前者中规中矩，学生不能完全放开，后者更自由、更自然，相比之下，课堂氛围更活跃，学习效果更好，学生更喜欢。三、学生评价多元化学生在学校生活，除学习外，还有日常行为，劳动、体育、特长多方面发展，我们不能仅以学习成绩论英雄，对学生的评价要多元化。在学习方面，以考试评价为例：试卷除了分数和评语外，还多了A、B、

6、C。A代表进步、超越；B代表发挥应有水平；C代表出现不应该出现问题。我们提出“不比基础比进步，不比聪明比勤奋，不比阔气比志气”，今天的你与你昨天相比，是进步还是退后。激励每位同学努力向前，进步的同学与学习优秀的同学同等奖励，这样做，破除以“分”排辈，避免取得好成绩（分高）的同学有了骄傲情绪，考得不好的（分低）的同学产生自卑心理，全班形成以“进”促学的良好学风，增强每位学生的自信心。在日常行为方面，采用班级量化评估的方法，根据中学生日常行为规范和学校的有关规定，学生一起制定班级量化评比细则，共同制定，共同遵守，学生代表和班干部负责监督检查落实。一天一公布，一周一评比，一月一总结，在教室显眼位置设

7、“星光台”，用身边的人做榜样，“见贤思其焉”，使每个同学逐渐养成良好行为习惯。在我们班，无论你获得任何一类星，都会受到老师和同学的尊敬。中考复习冲刺阶段，我们班上几位学习成绩不太好的同学主动承担卫生区清扫的任务，早、中两次从不延误，目的是留给冲刺的同学多一点时间复习，令人感动。四、关心学生一个都不少学生离开父母住宿在校，老师就是他们父母。他们的饮食起居、学习、思想、身体健康都要时刻关注。我不是医生，但我身边备有一个小药箱：正骨花油、创可贴、感冒灵、阿莫西林、诺氟沙星等家庭常用药，学生擦伤、碰伤、伤风感冒、拉肚子等不出校门得以处理。在日常生活中，不因某个学生成绩好、听话照顾就多一分，调皮捣蛋照顾就少一分。相反，我觉得对后进生的帮扶教育，交心谈心所花的时间和精力还多一些。每年都有贫困生补助评选，我们班根据申请人家庭实际情况，投票选出最需要的同学享受补助，不暗箱操作。优生相对来说各方面比较稳定，一个微笑，一次偶遇，都能起到潜移默化的作用；后进生易反复，要反复抓，抓反复，需要老师有耐心、爱心。因势利导，多一些生活上的关心，嘘寒问暖，感化他、感染他，一有进步及时表扬。经常鼓励他们有益的事、有利自己和他人的事，每年都有老师在我面前说“同学今年变了！”每位学生在他的