论文-农村小学科学教学初探

1、农村小学科学教学初探小学科学课程具有培养学生兴趣 ,启迪学生思维 ,培养学生观察 能力 ,以及提出问题、分析问题、解决问题的能力 ,帮助学生探究科学 规律 ,认识世界和构建良好的综合素质 ,进而形成科学世界观的重要使 命。搞好农村小学科学实验 ,不仅提高小学生的科学素养 ,而且对弥补 其它学科实验不足起到举足轻重的作用。但是 , 在农村，一方面由于 缺乏家庭教育的因素， 农村孩子在科学知识面上比城市孩子要差一些， 甚至很多学生没有科学概念的意识。 另一方面农村小学和城里的学校 实验设备相差甚远 ,和中心校比起来也有很多差距 ,同时科学教师不仅 教科学 ,还要兼任语文或数学的教学任务 ,一个人可

2、能要承受五门以上 课程的教学任务。那么在如此设备简陋、教学资源匮乏、师资力量欠 佳、教学任务繁重的情况下 ,如何做好农村小学科学的实验教学呢 ?一、端正心态强技能 出生农村的我深知农村孩子也是祖国的未来。他们身处农村,也是十分不容易 ,爸爸妈妈都外出打工 ,也想给孩子一个温暖的家。作为 科学教师不仅要教育学生学会感恩父母 ,还要学会自我加压 ,比学赶超 , 要发奋学习 ,超越比我们条件好的孩子。作为科学教师 ,在师资力量不 足的情况下教学 ,要不断学习 ,多方知识联动 ,把每一门课程都要教好 , 不辜负祖国和父老乡亲对自己的殷切希望。二、讲述故事提兴趣 科学小故事，顾名思义就是把与科学相关的内

3、容融入史实或生活 实践的故事传递给学生，达到吸引学生注意力，增强学习兴趣，提高学习效率、 促进学生科学素养形成的目的。 科学小故事的在课堂教学 中具有重要的作用。其一、便于引入新课。一节课的开头很重要，毕 竟“良好的开端是成功的一半” ，所以要重视对于新课的引入： 其二， 作为概念原理的背景。 科学小故事通过描绘与规律相关的现象， 使学 生对知识的产生及相关应用有较深入的认识， 对于概念原理的担心和 害怕也就消失了；其三、作为知识应用和题目载体。 ，科学小故事提 供给学生直观和简洁的载体。 例如；在高速公路上有一辆失控高速行 驶的大巴，为了车上乘客平安脱险，请同学们提出合理方案。学生经 过激烈

4、讨论最终选择以另一辆没载客的汽车以相同速度与该车并行 把失控大巴上的乘客接过去的方案， 利用参照物的选择知识解决问题。 这样具有生活背景的科学小故事不仅可以加深学生对于知识的理解， 也对生活中的科学具有深刻认识。1. 讲日常小故事。日常生活是学生原有知识的源泉， 是学生熟悉的环境。 日常生活 类型的科学小故事能够有利于激发学生的联想和讨论， 烘托课堂学习 气氛。这类小故事一般要求有熟悉的生活场景， 但有争议或不同直观 想像的结果。例如：岸上的渔夫拿鱼叉插水中的鱼时，应该向看到鱼 的哪一方向叉去容易叉到鱼。学生对这类故事有不同的观点和争论， 激起学生的参与意识。 教师先不讲结果而是先分析人能够看

5、到水中鱼 的光路图，通过光在水中和空气中光的折射让学生总结应该是什么样 的结果，这样学生听的很认真，学的也很扎实。2. 讲科技专题故事学生一般都具有好奇心和强烈的爱国心， 对祖先的光辉灿烂的科 学成就充满自豪感。 在科学教学过程中穿插一些我国的重大科学成就 和科学发现， 有利提高学生的自信心增强民族自豪感。 例如在九年级 科学核能的利用教学时， 以重核裂变和轻核聚变为例讲到我国的 “两 弹一星”制造过程中落后的科学基础、贫困的国家经济、满腔热血的 科学家创造惊世的成就。讲我国合肥的最新型“人造太阳”轻核聚变 一旦大规模成功将彻底改变世界的能源版图。 学生心情异常兴奋， 为 中国的科学家感到自豪

6、，为中华民族的崛起充满自信心。3. 讲科学人物故事每一次重大的科学理论发现都带来一场深刻的社会变革，推动人 类社会迈向更高层次。 瓦特改良蒸汽机使人类进入工业革命时代； 法 拉第发现电磁感应现象使人类迈入电气时代； 计算机和网络的使用使 人类进入信息革命时代。 爱因斯坦和霍金的理论推动人类对未知世界 时空观的认识。通过对重大科学理论及相关科学家的介绍使学生认识 到科学理论的重要性以及科学家的远见卓识。 使学生树立学科学远离 愚昧，用科学远离贫困，爱科学提高科学素养的观念。4. 讲科学精神故事人类科学发展从来都不是一帆风顺的，伴随着失败与曲折，充满 着抗争与献身。 从布鲁诺为坚持地心说被宗教势力

7、烧死， 牛顿压制惠 更斯的光的波动理论， 前苏联飞船因一个小数点而坠毁， 哥伦比亚号 航天飞机因一个小裂缝而机毁人亡。 教育学生科学道路不是坦途， 要 有认真的科学态度和为科学献身的精神。 学习科学过程中要严密认真， 要坚持真理，相信事实，不盲从于答案，不屈服于权威。三、就地取材广资源在农村 ,本身就是一个天然的科学资源库 ,学生与虫鸟为伴 ,与山 水相依。作为农村科学教师要根据时令季节的不同 ,可以改变教科书 中的有关教学内容的顺序 ,力求做到因时而教 ,源趣而授 ,使教学内容 与本地资源有机结合。科学课中的各种各样的花和花、果实和 种子,在春季很多花都未开 ,可以放在夏季进行教学。蜗牛、蚂

8、蚁、 寻访小动物也可以因地制宜。在岩石的组成 、岩石会改变模 样吗等 ,可以引导学生到学校附近收集各种岩石 ,制作岩石标本。这 些充满乡土气息的活资源 ,学生玩起来十分有趣 ,教师都起来也十分轻 松,确保了科学课教学的规范化。四、提前准备精教学现行的科学教材 ,在编排上大部分根据季节编排教学内容 ,有些知 识要在隔学期收集教学资源 ,做科学教学的有心人 ,才能上好科学课。 如科教版三年级科学下册第一单元植物的生长变化,主要任务是种植凤仙花 ,涉及到葵瓜子等种子的认识 ; 种植绿色植物的准备工作 ; 绿色植物生长的正确顺序 ;茎的作用 ;绿色植物通过光合作用 ;绿色开 花植物的器官 ;植物在生长

9、过程中需要的条件 ;凤仙花的生长过程等九 个问题。而凤仙花在前一个学期已经开花结果，开学初，往往是倒春 寒的季节， 无法找到凤仙花的苗， 很多刚开学的三年级学生也没有注 意提前收集种子。如果没有学生的亲身体验 ,很多数据都无法完成 ,要 等种子在土里自然出土 ,但是当凤仙花开花结果时，农村的整个学期 已经结束了 ,教师只好照本宣科 ,走马观花 ,学生的获得的知识只是理 性的知识 ,根本没有感性认识。如果教师在秋季收集凤仙花的种子 ,只 要花一两个小时的时间就把植物的生长变化单元的教学工作基本准 备完毕 ,何乐而不为呢？五、活用教材促成效科学教材只是给教师提供了一个教学思路。科学课程新标准倡导

10、教师要对教材进行创造性的处理。 因此作为科学教师在备课时， 一定 要根据科学教材的重点和难点， 逻辑结构等对教学内容进行重新整合。 在农村的科学教学活动中要以学生原有生活经验为出发点找准对学 生进行科学教学的契机。 比如在教学时可以根据季节来合理整合安排 科学教学内容的相关顺序，可以把花的构造 各种各样的花的 教学内容安排在百花争艳的三月带领学生到室外、 到田间地头去观察 各种各样植物的花， 了解花的构造从而认识完全花和不完全花的特点。六、电脑网络补不足现代远程教育资源丰富 ,很多知识有根本无法集 ,可以收集远程教 育上的资源为我所用。如月相的变化、宇宙的探索 ,远程教育上的资 源基本上够用

11、,只要把电脑搬进教室 ,这些知识教起来也变得十分有趣。 综上所述，在农村小学的科学教学中提高小学科学课堂教学是 深化新课程改革的具体体现。 我们要在工作中不断总结教学经验， 在 全面把握教材的基础上做到活用教材， 重视学生的探究学习， 提高学 生对科学知识的感悟理解水平， 进而提高科学课堂教学的有效性。 科 学教学不仅要充分利用我们身边一节可利用的因素 ,还要广泛运用农村教育资源,活用教材，将农村特色和现代远程教育结合起来，注重市场的信念补充，相信我们农村科学教学工作也会做得很好昆明市东川区阿旺镇中心学校朱德云切系统的设计与研究PV8/A内嵌EEPROM的工艺和制程方法及对良率的影响 烯统的研制）调节器P协议栈的实现采研与处理技术的研究!研究研究与开发应应用究I研究与实现工M的应移测究开