语文人教必修2学案第2课故都的秋Word含解析

1、第2课故都的秋学案1文本研读1给下列加点的字注音(1)单音字落蕊()细腻()柘树()椽子()着凉() 夹袄()平仄() 歧韵() 橄榄()颓废() 散文钞() 萧索()普陀山() 鲈鱼() 房檩()譬如() 槐树() 驯鸽()混混沌沌() 潜意识() 廿四桥()(2)多音字泡落卷干折2辨形组词 3词语释义混混沌沌：_领略：_潜意识：_落寞：_不远千里：_点缀：_陶然：_平平仄仄：_颓废：_何尝：_田园诗：_萧索：_4近义词辨析(1)悠闲闲适悠闲：闲适自得，一般用于生活状态。如生活悠闲。闲适：清闲安逸，既可用于生活状态，还可用于心情等。如闲适的心情。例如：退休后，他每天种

2、菜、浇花、养鸟，过着_的生活。徜徉于山水之间，忘却了尘世中的烦恼，他感到从未有过的_。(2)萧索萧条两者都是形容词，均可表示冷落而无生气，不兴旺。“萧索”侧重于强调荒凉、衰败、无生气，多用于自然景物，或人对自然景物的感觉。“萧条”侧重于强调冷寂、不兴旺。另外“萧条”在表示经济上的衰落意义时，与“萧索”没有同义关系，一定不能替用。例如：_的晚秋景象总会引起人们伤感的情怀。每当危机来临的时候，经济_，市场冷落，大量的工人失业。(3)领略领悟领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。领悟：领会，理解。例如：万宁市的兴隆华侨农场是著名的归侨乐团和温泉之乡，居住着来自21个国家和地区的两

3、万多名归侨，能让人们不出国门就能尽情_异域风情。5月5日，高青县青城镇中心小学举行了经典诗文诵读比赛，同学们娴熟的诵读、准确的_、逼真的表演，把诵读篇目演绎得淋漓尽致，受到了前来观摩的各学校领导、教师的交口称赞。(4)不单不但“不单”主要有两种用法：相当于“不止”；用法与“不但”接近，相当于“不单单”。“不但”是个连词，用在表示递进的复句的上半句里，下半句里通常有连词“而且、并且”或副词“也、还”等与之相呼应。例如：美国人_是无偿使用他国资金，而且还“有偿”使用：用别人的钱还要收费。就好像师傅要带学徒，徒弟_要帮着干活，还要交学费。1本文属于哪一类散文？_2郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？_探究点

4、一分析文章结构1本文是写故都的秋，但也写到了江南之秋，主要在哪些段落？其作用是什么？_2.作者抓住江南秋天的什么特点来衬托故都的秋的？在结构安排上，为何要一前一后？_3从这篇文章结构来看，第2自然段和第13自然段相呼应，假如第1、14自然段也相呼应，那这篇文章的结构就更加严谨了，试问这两段是否有呼应？_探究点二理解文中所蕴含的情1作者描绘了哪几幅故都秋景？_2故都的人在这秋色中有哪些行动体现“清、静、悲凉”？_探究点三把握情与景的关系1文章集中描写故都秋景这一特点的是在哪些段落？在这些段落中写了哪些主要的景？_2文中体现秋天色彩的词语有哪些？_3故都的秋声，主要有哪些声音呢？_4这么多声响交杂

5、在一起，故都的秋是喧闹还是宁静？_衬托手法的运用文本回顾文中写到的“青天下驯鸽的飞声”，“秋蝉的衰弱的残声”，“息列索落”的雨声，“缓慢悠闲”的人声，都是细小的声音，能听到这些细小的声音，就能给人幽静的感觉。以动衬静，说明这些地方的“清”与“静”。技法点拨含义为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托作用运用衬托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受分类正衬用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”。例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深)反衬用相反

6、或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。例：他的年纪小，志向可大。(以年纪小衬托志向大)衬托这种修辞手法在阅读中一般考查其作用，解答此种类型的题目应先依据具体文本判断衬托的具体运用及种类，然后结合作者的思想感情或文章的主旨分析判断出衬托的作用。即判断种类分析目的明确作用。技法运用根据下面提供的情景，选择其中的一个，运用“以声衬静”的手法，写一段话。(每段话不少于50字)(1)雪地里：_(2)考场上：_【答案解析】自主梳理1(1)runzhchunzhojizqn lntuchoxiotullnphuixndnqinnin(2)popollolujunju

7、nnnshzh2嘶叫厮杀点缀辍学落蕊灯芯椽子掾吏凋零雕刻啼唱谛听潭柘寺 拓片3形容糊里糊涂，无知无识的样子。了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。即下意识，心理学上指不知不觉，没有意识的心理活动。寂寞、冷落。不以千里为远。远，意动用法，以为远。加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。舒畅快乐的样子。平声和仄声。泛指由平仄构成的诗文的韵律。意志消沉，精神委靡。未曾，并非。系用反问语气来表示意味的加强。以农村景物和农民、牧民、渔民的劳动为题材的诗。缺乏生机，不热闹。4(1)悠闲闲适(2)萧索萧条(3)领略 领悟(4)不但不单预习思考1写景抒情散文。2文中有一句“北国的秋，却特别地来得清，

8、来得静，来得悲凉”(清清闲、恬静安谧；静幽静深邃；悲凉萧条凄凉)，由此可看出作者是悲秋的。文本探究探究点一1主要在第2自然段和第13自然段，作用是以江南之秋来衬托故都的秋。2分别抓住其“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”和“色彩不浓，回味不永”的特点，前者在第2自然段，后者在第13自然段，这样在结构上就形成了前后呼应。3第1自然段写作者对故都秋的感受和向往，第14自然段写作者对故都秋的眷恋之情，都是抒发情感，“向往”是在去故都之前，“眷恋”是在离开故都之时，其实质是一样的。所以两个自然段也构成了呼应。探究点二1清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋日胜果。2租一椽破屋住，泡一碗浓茶赏天色，听青天下驯鸽的飞声，细数日光，静对牵牛花的蓝朵，踏秋槐落蕊，扫街的在树影下一阵扫后，听秋蝉嘶叫，用缓慢悠闲说话。探究点三1从第3自然段到第11自然段。第3自然段主要写了牵牛花，第4自然段主要写了槐树，第5自然段主要写了秋蝉，第610自然段主要写了秋雨，第11自然段主要写了果树。2青天(蓝绿)、蓝朵(