职业规划教案3：做好由“学校人”到“职业人”的角色转换

1、济南三职专教案课题：做好由“学校人”到“职业人”的角色转换教时：1姓名：黄文忠课型新授课教学 方法案例教学上课 时间第4周班级教案 序号3教 学 目 标知识理解由“学校人”到“职业人”角色转换的重要性能力针对自己与“职业人”的差距，制订针对性训练措施，强化训练，做好角 色转换准备。德育强化角色转换的意识，做好角色转换的心理准备重点角色转换的四个重点难点做好由“学校人”到“职业人”的角色转换教学辅助手段教具（模型）学案实 验电 化其它教学 程序 结构 设计案例导入新课设疑讨论自主探究 课堂小结 布置作业板书 设 计做好由“学校人”到“职业人”的角色转换一、“学校人”和“职业人”的区别二、角色转换

2、的四个重点：获取贡献第一、成长导向向责任导向的转变第二、个性导向向团队导向的转变第三、思维导向向行为导向的转变第四、智力导向向品德导向转变课堂实施教学过程过程内容学生活动情况及主要启发点时 间复 习 导 入教师安排学生利用课外时间完成以下任务：到商场转转，观察商场里的人群，注意售货员与顾客、 售货员与售货员、售货员与部门领导之间的关系。比较这种关系，与校园里同学与同学、学生与老师之间 关系的区别。根据观察到的情况，每个小组编排一个情景剧（对职场 事件进行处理模拟）。师：同学们课前到商场进行了观察，每个小组编排了一 个情景剧下面请各小组展示一下。教师提出评价标准（要注 重团队评价、道德评价） 学

3、生表演情景剧。师：通过展示，同学们可以发现“学校人”和“职业人” 是有区别的，具体区别有哪些？我们应怎样实现由 “学校人” 到“职业人”的角色转换呢？角色扮演8分 钟教 授 新 知过程做好由“学校人”到“职业人”的角色转换 一、“学校人”和“职业人”的区别（板书）各小组讨论“学校人”和“职业人”的区别，并得出结 论，完成下列表格：我们从社会责任、权利义务、人际关系三方面，对学校 人、职业人做比较，归纳成下表。你想一想，能在相应空格 补充点吗？教师点拨，学 生总结。10分 钟社会责任权利义务人际关系学校人提咼素质、 学习知识、训练 技能，为从业做 准备依法接受教 育，享受他人劳动 成果受教育者，

4、 被关心、被爱 护，组织和人际 关系简单职业人在职业活动 中运用知识、技 能，创造价值、 形成绩效依法从事职 业，为他人服务， 取得相应报酬被管理者， 组织和人际关 系复杂（可以把学生分成两组，一组讨论好学生的标准，一组 讨论好员工的标准，把这两方面的标准呈现在黑板上，加以 区别对比。使学生理解学校人和职业人角色的不同。 ）内容学生活动 时 情况及主 间 要启发点、角色转换的四个重点：获取一一贡献（板书） 第一、成长导向向责任导向的转变； 第二、个性导向向团队导向的转变； 第三、思维导向向行为导向的转变； 第四、智力导向向品德导向转变。社会责任权利义务人际关系学 校 人提咼素质、学习知 识、训

5、练技能，为从 业做准备依法接受教 育，享受他人 劳动成果受教育者，被 关心、被爱 护，组织和人 际关系简单接受教育、储备知 识、培养能力、对自 己负责获取生存、发 展能力，获取 知识、精神、 物质，不为他 人做贡献任务单一，几 乎没有利害 关系，重视个 性发展职 业 人在职业活动中运用 知识、技能，创造价 值、形成绩效依法从事职 业，为他人服 务，取得相应 报酬被管理者，组 织和人际关 系复杂履行工作责任、社会 责任、责任心强、任 劳任怨、尽职尽责 爱岗敬业扮演付出角 色、为什会做I- P 、贡献任务多样、利 害关系多、重 视团队精神学生填写后，组内交流，小组展示，教师点拨过渡：学校人和职业人

6、在社会上是两个不同的角色，其权 利、义务、规范都存在极大差异 ，要提前做好准备。学生讨论分析思考10分钟教师引导学生明确做好角色转换的重要性，角色转换通过 两步完成。通过分析课首案例完成此项内容。步骤一：教师提出问题：1小林在学生时代，为进入职场成为“职业人”做了哪些准备？ 2进入职场后，他又有哪些提高？步骤二：学生带着问题阅读案例：“有备无患 提前进入角色”步骤三：学生思考，小组交流。步骤四：教师落实问题并点拨。过渡：做好“职业人”的定位，实现角色转换，要特别重视哪 些方面呢？在校要重点做到：学生看书 思考一一 小组讨论 教师 引导总结： 并运用落 实（1）培养责任感；（2）培养团队精神；（3）重视行为习惯的 养成；（4）认真做人，重视品德修养。小结本节课我们学习了：做好由“学校人”到“职业人”的角色转换一、“学校人”和“职业人”的区别一、角色转换的四个重点：获取贡献第一、成长导向向责任导向的转变第二、个性导向向团队导向的转变第二、思维导向向行为导向的转变第四、智力导向向品德导向转变在校期间我们就要努力（1）培养责任感；（2）培养团队精神；（3）重视行为习惯的养成；（4）认