人的高贵在于灵魂

1、人的高贵在于灵魂课 题人的高贵在于灵魂课型新授课时2主备人徐菁复备人樊明珠 赵晓红时 间教学目标1、认真诵读，熟悉课文内容，把握文章严谨的结构。2、掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法。3、深刻理解“灵魂”的内涵，保持纯正的精神追求，净化心灵，提高修养。教 学重难点1、重点：学习文中有力的说理。2、难点：深刻理解和感悟“灵魂”的内涵。教学准备1、教学用具：2、教学资源：3、教学方法：自主合作探究教学流程学生活动教学评价第一课时一、创设情境、激发情感、导入新课1、播放歌曲一个真实的故事，伴随音乐讲述：这是一个真实的故事，一位年轻的女大学生为了挽救一只丹顶鹤牺牲了自己的生命。2、结合学生

2、的回答，导出课题人的高贵在于灵魂二、初读感知、明确论点、把握结构1、认真阅读课文，正音芦苇（l）平庸(yng)赫赫(h)携(xi)嘈杂(co)沐浴(my)缅怀(min)萎缩(wi)2、找出文中揭示中心论点的语句。指名回答。明确中心论点：人的高贵在于灵魂。（学法指导：寻找文章的中心论点应关注文章的题目、开头和结尾）3、自读思考：作者是怎样来证明自己的观点的？4、同桌交流，讨论明确：以举例论证（阿基米德、第欧根尼、王尔德、一个少女的事例）为主，结合运用引用论证（王尔德的名言）5、理清思路，把握结构：抓住关键语句进行概括：第一部分（第1节）：提出论点人的高贵在于有灵魂。第二部分（第2、3节）：列举事

3、例证明“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。第三部分（第4、5节）：以普通少女为例说明“平庸”的人也常常有着纯正的追求。第四部分（第6节）：表达期望祝愿人们保持纯正的追求。三、精读课文，理解文章的说理方法。1、默读课文，思考：文章如何将摆事实和讲道理相结合，增强文章的说服力的？2、学生讨论、交流：（1）第二段，举例阿基米德和第欧根尼进行说理。两个例子的角度又各有侧重，一是生命将被别人夺取的时候，一是在地位显赫的人物要提供帮助的时候，这样就丰富地展示了贤哲们灵魂的内涵。精要的议论揭示了所举事例蕴涵的道理：在这些有着丰富内在世界的伟人面前，无论是夺取生命的屠刀，还是至高无上的亚力山大大帝，都是那么

4、无足轻重，不屑一顾；在这些有着高贵灵魂的伟人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫无价值。（2）第三段举一位作家的例子进行论证。它不是单纯的举例，而是把举例和引用紧密相结合。既以王尔德本身的行为为例，又以他的名言为据。侧重阐述献身于文选艺术的人，总是把它们看做寄托自己灵魂的所在。（3）第五段先叙说一个少女在车厢中专心读书的例子。3、总结：文章举例注意选取事例的典型有力，注意事例的角度各有侧重，事例的叙述突出重点，并且运用简要的分析，将摆事实和讲道理相结合，增强了文章的说服力。第二课时一、全班齐读课文。二、合作探究1、 课文第二段举了阿基米德、第欧根尼两个古希腊名人的例子，是否重复？能去掉一个吗？

5、2、“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为异端烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么? 3、怎样准确理解“灵魂”的含义? 4、课文对“灵魂”赋予了它新的意义，那么它的内涵是什么呢？三、拓展迁移1、学完课文，你觉得一个人灵魂的高贵体现在那里？假如把“高贵”改为“高尚”，好不好？把“高贵”改为“高尚”不好。因为“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚，而本文内容主要不是提倡一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味，“高贵”虽然也指人的品质，但说人的高贵，又不限于品质这一个方面，本文的“高贵”主要强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”。2、请同学们任意选择一个角度，从身边举个“普通人”的例子来论证“人的高贵在于灵魂”这一中心论点。字数不超过100字。3、学生交流所写小作文，并互评。四、总结全文文章运用举例，引用等说理方法，说明了人的高贵在于灵魂的道理，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求。自由讨论：她的付出值得吗？（要求：用简要的语言阐明自己的观点） 学生自由朗读课文，扫清字词障碍。自主探究。交流合作学生自读课文，思考。小组讨论，