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文档简介
1、三国演义导读教学设计1、 教学设想:本导读拟设3课时，第课时以教材中的导读内容为依托，全面而系统地介绍三国演义的相关知识，通过比较“赤壁之战”、“官渡之战”和“彝陵之战”，让学生感受其无与伦比的战争描写；第2课时在复习旧知的基础上，引导学生通过课堂活动鉴赏典型人物形象“智绝”诸葛亮；第3课时继续鉴赏三国演义中的典型人物形象“义绝”关羽、“奸绝”曹操。本次教学竞赛展示内容为第二课时。二、教学目标: 1、知识与能力（1）了解三国演义的成书历史、主要内容、思想倾向及其历史价值等；（2）复习出师表、蜀相等旧课；（3）识记一些与三国演义有关的成语、熟语和歇后语。 2、过程与方法（1）文学知识积累以学生抢
2、答的形式完成；（2）文学描写与史传记载的比较鉴赏阅读；（3）文本资料和影视资料交叉使用。3、情感、态度与价值观（1）通过鉴赏典型人物形象，领悟人物背后的文化意蕴；（2）认识到作者罗贯中“拥刘反曹”思想的局限性，确立“天下乃天下人之天下”的社会历史观；（3）树立“谋事在人”的积极人生观。三、教学重点：1、文学知识积累；2、激发学生的阅读积极性。四、教学难点：1、引导学生通过阅读来把握人物形象的悲剧性；2、引导学生比较文学语言和史传语言的异同。五、教学准备：PPT课件六、教学过程： 1、展示课题：名著导读三国演义。 2、旧课导入：学生举手回答关于罗贯中和三国演义的相关知识。 课件展示：三国演义的编
3、撰者是罗贯中，号湖海散人，大约生活在元末明初。三国演义的形成过程为晋陈寿三国志和裴松之的注、宋代讲史平话“说三分”、元代讲史话本三国志平话三分事略、明初罗本贯中编撰三国志通俗演义、清初毛纶毛宗岗父子整理和评点三国志通俗演义。3、 展示毛宗岗对诸葛亮的评价“古今来贤相中第一奇人”，学生集体回忆背诵蜀相，学生抢答出关于诸葛亮的典故、成语和熟语，由此概括出诸葛亮所具有的两大鲜明特色：智与忠。课件展示：隆中对、草船借箭、舌战群儒、七擒孟获、空城计、挥泪斩马谡等。4、 要探讨“智”与“忠”在诸葛亮身上的对立统一关系，首先得明确诸葛亮的思想根源、政治理想和人格追求。 （1）课件展示：“三顾茅庐”、“隆中对”、“舌战群儒”选段，学生小组讨论诸葛亮的思想根源有哪些。教师明确：儒家思想是主导，兼容道家、法家、纵横家等各家思想。 （2）课件展示：“隆中对”、出师表选段，学生小组讨论诸葛亮的政治理想。教师明确：兴复汉室。 （3）课件展示：“大意失荆州”选段，学生小组讨论诸葛亮的人格追求。 教师明确：忠贞。5、 教师总结诸葛亮的悲剧性。 （1）身处乱世而秉持儒家思想以救之； （2）虽达乎天时却又勉力尽人事，明知其不可为而为之； （3）智慧让位于忠贞，因而时
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