上好初中思想品德课

1、上好初中思想品德课，引领青少年健康成长发表时间：2013-6-14 来源：中学课程辅导教学研究2013年第11期供稿 作者：曾小玲 导读 让学生在教学中养成良好的行为习惯，实现思想品德课素质教育的最终目的。 曾小玲摘要：思想品德课不同于其他学科，它的主要任务是引导学生逐步形成正确的人生观、价值观、道德观、世界观，能够运用正确的思想观点对某种行为或社会现象进行评判，明辨是非，使其成为建设中国特色社会主义的有用之才。因此，作为一名从事思想品德教学工作的教师，我们必须牢记教育宗旨，践行好义务，用心上好每一节思想品德课。关键词：初中思品课；教学策略；教师；学生 思想品德课不同于其他学科，它的主要任务是

2、引导学生逐步形成正确的人生观、价值观、道德观、世界观，能够运用正确的思想观点对某种行为或社会现象进行评判，明辨是非，使其成为建设中国特色社会主义的有用之才。因此，作为一名从事思想品德教学工作的教师，我们必须牢记教育宗旨，践行好义务，用心上好每一节思想品德课。 一、充分认识到思想品德课是引导青少年健康成长的主要途径 初中是青少年处于生理发育、心理发展的关键阶段，具有半成熟、半幼稚的特点，自律能力差、自尊心、片面的虚荣心、好奇心和逆反心理较强。随着接触社会的增多，一些良莠不齐的观念不断冲击着青少年，拜金主义、享乐主义和极端个人主义的倾向侵蚀着青少年的心灵，从而使青少年对社会认知产生了迷惘和偏差，出

3、现了成长的烦恼。目前，一些青少年学生的价值取向发生变化，道德认知模糊，社会责任感淡薄，社会公德心弱化，生活中不良习惯日益突出。究其原因，归根结底是社会、学校、家庭对青少年思想品德教育力度不够，重智轻德，方式、方法不当，尤其是学校方面，仍然受“应试教育”体制的影响，形式上、名义上倡导“素质教育”，本质上运行的却是“应试教育”或者形式上改进了的“应试教育”，片面地追求升学率而忽视学生的思想道德教育，把思想品德课当作副科来对待，没有真正认识到思想品德课在青少年成长过程中的重要性。因此，加强和改进青少年思想品德教育，必须从学校抓起，让思想品德课担当引导青少年健康成长的主阵地作用。通过教学，辐射社会，带

4、动家庭，整体推进，共同构筑青少年思想品德“三位一体”的教育模式，为青少年健康成长营造良好的环境。 二、积极发挥思想品德课的引导功能，为青少年健康成长树好路标 新课改后，思想品德课教材的体系发生了很大变化，内容和原来相比差异很大，更贴近学生的学习生活实际，涉及到了学生的思想道德、政治品质、法律意识、心理健康、审美观念等多方面的知识。因此，在思想品德教学中，教师要把教育和引导青少年学生树立正确人生观、价值观放在首位，灵活运用教材，改进教学方法，增强交流互动，让学生联系实际来体验，透过现象看本质，使学生既学到知识，又能学会做人、学会做事，提高辨别是非能力。 1.要根据学科特点，渗透思想教育。在教学中

5、，教师要结合课程安排，紧扣主题，把思想教育始终贯穿其中，利用课堂，向学生讲清学习目的，让学生懂得做人的道理，帮助青少年树立正确的人生观、价值观。 2.有针对性，激发青少年自尊、自信、自强。在教学中，通过摆事实、讲道理，使学生真正懂得人生的真谛和价值。如“一分耕耘一分收获”、“世上无难事，只怕有心人”等等，事在人为，只要我们努力进取，做个“有心人”就一定能克服困难，到达理想的彼岸，实现人生的价值。又如教育孩子不自卑、不气馁：“失败乃成功之母”、“不论成功，还是失败，我们都应该感到欣慰和快乐，因为我们毕竟付出过拼搏的汗水，向成功又迈出了一步。”并用名言名人的事迹力量影响和感染学生。如，我国的大画家

6、徐悲鸿常说：“任何天才都需要勤奋。”他是这样说的，也是这样做的。他在绘画艺术上的执着追求、顽强进取，最终使他成为世界上的一流大画家。学习不能三心二意、悲观泄气，更不能“三天打鱼两天晒网”，而需要专心努力，持之以恒。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 3.结合实际，帮助学生消除不良行为。受到社会不良风气的影响，当前，少数青少年学生网瘾、攀比、厌学突出，甚至做出一些违法行为的事情。如不及时矫正，就逐渐形成陋习，它将是人生道路上的绊脚石。针对这些问题，教师在课堂上就要晓之以理，动之以情，进行心理辅导，讲清危害，如上一步之遥一课，就应结合现实生活的案例，分析产生的原因，这种行为对社会、家庭的危害，让学生

7、明白千里之堤，溃于蚁穴，要防微杜渐，勿以恶小而为之。同时，也让学生清楚，在成长的过程中，人人都可能犯这样或那样的过错，但关键还是如何对待过错的态度。这些道理，大部分学生还是乐于接受的。 三、上好思想品德课，责任在教师，关键在学生要上好思想品德课，必须改变过去填鸭式的“满堂灌”的做法，树立“人本观念”，突出学生参与互动，提高课堂学习效率。 1.端正学生对思想品德课的偏见，激活学生学习兴趣。由于受周围环境甚至是其他学科教师的影响，导致一些学生对思想品德课存在各种偏见，因而不想学好这门学科。因此，要注意解开学生心结，让学生真正觉得学习这门学科既有实际意义又非常有趣味时，才会一门心思地投入到该科的学习

8、中。否则，教师怎样用心授课对他来说都是徒劳的。所以，在实际教学中，不能空洞说教，要根据学生的特点和注意力，通过多媒体演示、引用故事、列举身边事例、穿插社会热点等方式，鼓励学生从课本中寻找“良方”，运用所学到思想品德的有关知识解决学生实际生活中的许多烦恼，诸如人际关系、考试焦虑、心理障碍等。学到的法律知识也能帮学生们解决日常生活中发生的一些纠纷和问题，诸如消费纠纷、维权方式等，使学生认为学习这门课很实际、很有用，能解决许多生活中的问题，能为人生指明正确的航向，从而引起学生的兴趣和共鸣。2.夯实教学常规，向课堂要质量。首先，教师必须要加强对本学科的深刻钻研，认真备课。要做到“四个认真”：(1)认真

9、研读单元课题、框题、课本主要内容，对于课本主要线索和核心内容做到脑熟入心；(2)认真研读书本辅助资料，并结合教学实际进行有效筛选和利用，切忌全盘拿来主义；(3)认真研读课程标准和教学参考资料，结合学生认知特点及教材编排内容，准确定位“学习目标”和“教学重难点”，使课堂教学不走弯路；(4)认真研究课堂问题的设置。问题设计既要考虑课本主要内容，也要考虑学生接受能力，还要考虑学生课堂学习时间。其次，把课堂真正还给学生。在教学中，我们应该创设更多的为学生熟知的生活情景，让他们体验感悟。在课堂上一定要切忌教师滔滔不绝，学生听得一塌糊涂，教师师作为课堂的配角，应该适时激趣、引导、点拨、纠正学生错误认识、进

10、行必要的学法指导等，使学生真正成为课堂的主角。第三，教会学生养成良好的记笔记的习惯。思相品德课的主要宗旨是要让学生形成正确的思想观念，而现行思品课本很少有十分明确的观点，编者的目的是让学生能够通过学生自主学习体验来获得正确的认识。如果我们教师创设的课堂情景及问题设置精巧的话，大部分学生都能形成正确的认识。然而我们很多教师也很困惑：别看学生在课堂上表现得热火朝天，可是时间一长，学生什么印象也没有了，考试起来不知所云，胡编乱造。这说明有些重要观点通过学生挖掘出来之后，教师还应该进行强化引导并让学生当时记录下来，为日后复习加深学生学习的印象是十分必要的。3.让学生在教学中养成良好的行为习惯，实现思想品德课素质教育的最终目的。古人云“授人以鱼，不如授之以渔”。教师教的再好，最终还得看学生学得效果如何。所以，我们教师除研究教法外，更应该研究学生的学法：怎么学才是最有效果的？在教学中，要注重培养学生的创新能力，