第七单元_分一分与除法教案

1、学习必备欢迎下载第七单元分一分与除法第一课时分物游戏教学目标：1、知识与技能：让学生通过“摆一摆” “分一分”、“试一试”的活动，体会 在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。2、过程与方法：注重学生进行操作，培养学生的动手能力。3、情感、态度与价值观：经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的 合作精神。教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。教学准备：挂图、每人20个圆片或者小棒。学法指导：自主学习、合作探究教学过程：一、情景创设1、 谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃 子，回来后，开始

2、分桃子。2、板书课题二、问题探究1、同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？ （猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）2、磁性黑板并贴上8个桃子图片。师听汇报后根据学生说的板书：3、评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得 一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？板书：同样多4、请学生分小棒，老师巡视，指导。5、出示“小猫分鱼”，要求分得同样多，6出示小狗分骨头，老师相机指导，平均分=分的同样多三、体验感悟3题师问：一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。2. 师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学 4位，第二次9本本

3、子奖给上 课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几 本？还剩几本？针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？四、实践应用1. 试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只。2. 下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业：课堂作业板书设计分物游戏一样多、同样多、平均分1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子2. 每只小猫分到（3）条鱼3. 每只小狗分到（6）根骨头教学反思：在教学中没有把现成的除法意义直接告诉学

4、生， 而是在学生产生强烈的探索 欲望以后，及时设计了一些操作活动，充分调动学生各种感官，引导学生“想一 想、说一说、试一试、摆一摆、分一分”，在亲身体验的基础上，让学生进行合 作交流，为学生提供充分的数学活动，帮助学生在自主探究与合作交流过程中， 真正理解和掌握除法的含义，体验“平均分”。让学生在做中学，抓住不同物体 的“平均分”，既培养了数感，又强化了对除法意义的初步理解。与传统教学相 比，整个课堂教学看似淡化了 “除法的概念”教学，实际上却在“核心”处加以 “引导”，在关键处加以“点拨”，教师真正成了学生数学活动的组织者、引导者 与合作者，借助课堂教学这个提升学生数学思考的“运动场”，使学

5、生的思维由“无序”到“有序”，真正体验到学习成功的愉悦。第二课时分苹果教学目标：教学重点：进一步领会等分的含义。教学难点：提高自己语言表达能力。教学准备：挂图、20个圆片学法指导：自主学习、合作探究教学过程：一、情景创设1. 谈话：淘气家里来客人啦，妈妈拿出了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分 一分2. 板书二、问题探究1. 出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。2问：看到了什么，能帮淘气分一分吗？3. 老师收走盘子，问：现在没有盘子了，还可以怎样把这些苹果平均分呢？A老师巡视，指导。B老师边听汇报边板书：12个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。三、体验感悟尝试第1题你还发现了什么？

6、基本练习试一试第2题，帮助学生弄清题意四、实践应用试一试第4题1. 出示做操图2. 还可以怎样排？五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗?六、布置作业：课堂作业板书设计分苹果平均每个盘子放3个每个盘子里放2个,可以放6个盘子教学反思：这节课我创设了生动、直观的活动情景，我在12个苹果和12个萝卜卡片后 面，用胶带纸粘上磁铁，让学生在黑板上分一分、摆一摆，充分调动了学生的兴 趣和积极性；同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。整个 课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动” 了起来，而且有收有放，收放有序, 使整个课堂活而不乱。第三课时分糖果教学目标：1、知识与技能：通过分一

7、分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽 象概括能力。并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。2、过程与方法：使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法 运算与生活实际的密切关系。3、情感、态度与价值观：让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和 倾听他人的意见。教学重点：体会除法的意义教学难点：用除法解决一些简单的实际问题教学准备：黄豆一杯学法指导：自主学习、合作探究教学过程：一、情景创设一、参加生日聚会，唤起“主角”的意识。一上课，我就问学生：“小朋友，你们知道今天是什么特殊的日子吗？”然后，我很神秘的告诉他们：“今天呀，是老师的生日！ ”接着说：“我买了 很多好吃的东西，想请

8、我们班的小朋友参加我的生日Party，好不好？”等他们稍微安静，我就为难地说：“可是老师今天太忙了，你们能不能帮帮 老师？老师想摆六桌，你们能不能帮我把这些好吃的东西 （同时在电视上出现这 些小吃的数量：柑桔42个、果冻34个、花生95颗、糖果100颗、板栗49个、 饼干72块）都平均分成6份？”出示课题“分食品”。接着，我让他们小组自由 选择想帮老师分的东西，小组长到讲台前领取要分的物品。二、问题探究1、动手实践、自主探索。要求学生在小组内讨论该如何将手中的物品平均分成 6份，然后请一个小朋 友来分，小组长做好记录，看哪一组分得又好，又快。学生开始小组讨论，然后进行分一分。分完后，进行全班交

9、流2、全班交流让各个小组长汇报小组分的情况，并说一说为什么要这样分。要鼓励学生分法的多样化，并评价哪个小组做的较好三、体验感悟讲述：大家都留意到了每张桌子上都摆了黄豆， 是不是有点奇怪吧？我们老 家有个习俗是：要在生日那天吃黄豆。所以我为大家准备了黄豆。在吃黄豆之前， 我拿黄豆来跟大家玩个游戏，好吗？玩游戏之前，跟学生讲清楚游戏规则：小组内派个小朋友抓一把黄豆，然后 拿这一把黄豆来分，如果能平均分成 2份，得2分；如果还能分成3份，再得3 分；如果还能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成几份，就再得几分； 看哪一组得分最高。学生开始活动。完成后将他们的分数打在准备好的表格里， 在电视机里

10、呈现 出来。都做完后，让学生根据打出来的分数，判断哪一组获胜，然后给获胜组奖 励。四、实践应用五、小结讲述：在老师的生日Party上，玩的开心吗？然后引导学生自己总结：今天学到了什么？是怎样学到的？六、布置作业：课堂作业板书设计分糖果第一组姓名姓名姓名姓名姓名1次2次3次4次教学反思:本节课通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受“分法的不同策略”。 课堂中我创设了“分糖果”的情境，通过两次“分一分”的活动，让学生体会到 虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。体验用表格记录平均分的过程，对二年级的孩子来说有些难，他们会说，但 不一定会填，这时，我在示范后又设计了同桌合作，看看别人的记录

11、表，你知道 他是怎么分的吗？学生通过合作既学会了记录，又体验了分法的多样性。第四课时分香蕉教学目标：1、知识与技能：结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除 法运算的意义。2、过程与方法：掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。3、情感、态度与价值观：会用除法算式表示并解释平均的具体过程。教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名 称。教学难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系，并加深体会。 教学准备：主题图。学法指导：自主学习、合作探究教学过程：一、情景创设1你们知道小猴子喜欢吃什么吗？出示智慧老人画面以及挂图谁能把这幅图意说给大家听

12、2.板书二、问题探究1、通过看图，同学们想提出什么数学问题？把12个香蕉平均分成2份,每份多少？同学用小棒代表香蕉分一分2、谈话：把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是 宁读作:除以（把12分成2份怎样列式？为什么等于6?如果把12平均分3份能用除法表示吗?）3、讲解除法算式中各部分名称三、体验感悟出示18根小棒图片，让学生自己分一分，用除法算式表示组织学生汇报，并说出算式表示的意义四、实践应用完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业：课堂作业板书设计分香蕉12-2=6（根）读作：12除以2等

13、于6。12-3=4（根）教学反思：这节课 我敢于放手，给学生的活动提供了充足的时间和空间， 较好地突出 了学生的主体地位。整个教学过程中，分一分、教一教、摆一摆、说一说、练一 练，无一不是学生在主动探索与操作，可以说，正是由于我敢于放手，才有了学 生的主动探索与思考，才有了学生主动学习、动脑、动口的机会，才有学生的全 员参与，才形成了学生主动学习的心态， 才有了学生的主动体验，在教师创造的 和谐、民主、可以充分发展的环境中，让学生的潜能得到了一定的开发。本节课自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合低年级学生好 奇、好动的心理特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想。第五课时

14、练习五教学目标：1、知识与技能：能在活动中正确体会理解除法的含义。2、过程与方法：提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。3、情感、态度与价值观：通过游戏活动，提高学习兴趣。教学重点：能在活动中正确体会理解除法的含义。教学难点：提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。教学准备：课件学法指导：自主学习、合作探究教学过程：一、动手操作：分一分、填一填书P40第1、2题。1、学生独立动手圈一圈，填一填。2、分组讨论。3、集体交流、汇报。书P40第3、4、5题1、学生集体读题，教师帮助学生理解题目的意思。2、学生独立完成。3、分组讨论。4、集体交流、汇报：为什么这样列式，是怎么分的？二、知识应

15、用：数学故事学生根据书中三幅图的意思，编数学故事。先让学生说一说故事的情节，在解决除法问题的同时，发展学生的兴趣和语 言表达能力。三、小组活动：看算式编故事1、让学生看算式，再根据自己的生活经验编故事。进一步沟通学生的生活 经验与除法之间的联系，引导学生发现身边的除法问题。2、组内交流；3、集体汇报。四、布置作业课堂作业本五、板书设计练习五1 、可以给（2）件上衣钉上扣子。10- 5=2 （件）2 、平均每只小刺猬运（3）个果子。12- 4=3 （个）第六课时小熊开店教学目标：1、知识与技能： 初步体会除法运算与生活世纪的密切关系。2、过程与方法学会用2到5的乘法口诀求商，使学生感受用乘法解决

16、除法 的简便性。体会乘法，除法的互逆关系。3、情感、态度与价值观：能用除法解决一些简单的实际问题。教学重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型 .教学难点：拓展对“除法意义”的理解，认识和运用的空间教学准备：课件、教具。学法指导：自主学习、合作探究教学过程：一、情景创设师：刚才你们听到了什么声音？生：鞭炮的声音。师：对了，爱睡觉的小熊今天起的特别早，原来阿!小熊开的店今天开张了 , 它的好朋友小猴和小虎也来为他的新店开张来祝贺了。你们想不想去看看？想。 那我们一起去看一看，好不好？电脑出示课件主题，板书：小熊开店小熊请我们进去了，我们来看看小型的店里有些什么东西 ？那位小朋友跟大 家说说（电脑出

17、示课本主题图）请小朋友仔细观察，看看你都收到了那些数学信息？跟你的同桌说一说二、问题探究小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己，可是小猴总也算 不出他要付多少钱。这下可把小熊给难住了 ，小朋友你们愿意帮助小熊吗？1、算一算:买4辆坦克要多少钱？1）独立思考2）独立列式3）交流汇报4）汇报：4X 5=20 （元）或 5X 4=202、20元可以买多少辆坦克？1）独立思考2）独立列式3）交流汇报4）汇报：20 - 5=43、深入探讨：20 - 5还可以怎样计算呢？独立思考,个人汇报小猴,小狗都买到了坦克，他们可高兴了，你们高兴吗？现在老师要考考你们 了 ,在4*5=? 20/4=5中你

18、发现了什么？三、体验感悟1、老师的问题现在老师有个问题，要靠靠大家，我有 12元钱，如果要买铅笔盒，可以买 多少个？买皮球呢？1）独立思考，列式计算2 ）学生反馈3）将答案写到书上4）解决“买什么东西，正好用完 24元？”引导学生说自己的想法2、学生的问题互动活动：小组内提问、解答，说说所用的口诀四、实践应用1、试一试（提醒大家边想口诀边计算）1）独立尝试2 ）交流，说说所用的口诀2、练一连1）小鸟回家出示该题图片，引导学生读懂图意，独立完成，集体交流并订正。2 ）蚂蚁搬家出示该题图片，引导学生读懂图意，独立完成，集体交流并订正。说说所用的口诀3 ）动物搬家出示该题图片，引导学生读懂图意，独立

19、完成，集体交流并订正。比比看，那个队做得快！五、小结六、布置作业：课堂作夜板书设计小熊开店4X 5=20 （元）12-4=3（个）20- 5=4 （辆）12- 3=4 （个）四五二十三四十二教学反思：通过创设“小熊开店”这一有趣情景，老师以学生在动物王国“玩耍”贯穿 全课，充分调动了学生的积极性。从新课的开始，学生就会跃跃欲试，主动参与 到情景中来，真正成为课堂小主人。“小熊开店”与我们日常生活紧密相连，就 像同学们到超市去购买东西一样， 在玩中学，做中得。为学生创设了解决问题的 情景，也让学生了解了数学知识来源于生活。 当情景引入后，学生能够独立理解 题意，列出相应的算式，并根据已有的知识和

20、经验进行尝试解答。第七课时快乐的动物教学目标：1、知识与技能：在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数 量关系。2、过程与方法：初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数 的几倍”。3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的学习兴趣， 培养学生思维的灵 活性。教学重点：理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。教学难点：知道“一个数是另一个数的几倍”。教学准备：课件、教具。学法指导：自主学习、合作探究教学过程：一、情景创设1、谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？（板书 课题，播放课件）二、问题探究2、师：同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，

21、它们各有多少只？ （学生说完，教师点击课件，出示猴子，鸭子，松鼠，小鸡的图像，然后出示只数：3、6 2、8）师：如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？师：请同学们拿出你的围棋子，也象老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你 的课桌上，能摆好吗？师：小朋友们仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？大家说的都很好，小鸭的只数是 6，（板书6）小猴的只数是3 （板书3），6 里面有几个3呀？ 6里面有2个3,（边说边圈）我们就说6是3的2倍，也就是 说小鸭数是小猴的2倍。（边说边板书）生：6是3的几倍，我们可以用除法来算，6宁3=2 （板“倍”不是

22、单位名称， 所以2后面就不用写“倍”字了。师：如果又来了 3只小鸭，（加3个磁扣，请小朋友也加3个围棋子），谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：现在小鸭是9只，小猴是3只，（板书9），9里面有几个3呢？ 9里面有3 个3,我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的 3倍。（把2倍改成3 倍）师：如果要同学们像这样也列个除法算式来求 9是3的几倍，谁会？（把6 -3=2 改成 9 -3=3）三、体验感悟1、请同学们用刚刚学到的倍数知识想一想，根据这四种小动物的只数，除 了小鸭数是小猴的2倍，还能找到其它的倍数问题吗？2、在小组内交流，可以摆一摆，算一算

23、，然后在老师发给你们的答题纸上 做好记录。3、汇报、交流：根据学生填的情况，请小组派代表上台来做小老师。讲解 小鸭数是松鼠的3倍，6是2的3倍，6-2=3小鸡数是松鼠的4倍。8是2的4倍，8-2=4四、实践应用1、课件演示：其实今天来参加这个快乐的聚会的小动物还有很多呢，看看 还来了谁吧！书上P47练习题。（小猫，小老鼠）2、尝试解决问题，把你的算式写在自己的算草本上，行吗？集体订正，在电脑上操作。3、还有很多的小动物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）集体订正，在电脑上操作。4、出示在这个聚会上，还有我们最熟悉的朋友呢？猜猜是谁吧！（出示淘气， 机灵狗比身高的图）师：知道他们在做什么吗？他们碰到难题了，

24、你们能帮助他们解决这个难题 吗？打开书P47,小组讨论一下，看怎样解决这个问题，然后把书上的空填好。集体订正，教师重点讲解（电脑上操作课件）。5、找一找生活中有倍数问题吗？五、小结小朋友们，今天我们学习了什么知识呀？六、布置作业：课堂作业板书设计：快乐的动物鸭子的只数是猴子的（）倍。6-3=2小鸡的只数是松鼠的（）倍。8-2=4小鸭的只数是松鼠的（）倍。6-2=3小鸟的只数是小猴的（）倍。12- 3=4教学反思：“倍”虽然说是生活中常用的一个概念，可是对于二年级的小学生来说理解 起来还是有困难的，因此我在教学时做了以下一些设计：1、处处注意让学生通过“做一做”的具体活动来体会倍的意义。如教师开

25、课时以生动的情境导入新课“同学们，动物是人类的朋友，我们应 该怎样对待他们”极大的激发了学生的学习兴趣，在引导学生仔细观察，统计出 每种小动物的只数后，以小猴和小鸭的只数为例引出倍的问题： 现在请小朋友用 你手中的小棒代替猴子与鸭子的只数， 动手摆一摆，一边摆一边想，猴子与鸭子 的只数之间有怎样的关系？在学生充分讨论交流后，汇报出了几种不同的答案：教师及时抓住6里面有2个3这一回答追问：你是怎么想的？其他小朋友同 意他的这种说法吗？当大家都表示同意后， 教师又进一步引导学生用分一分的方 法让学生能够亲身感受6里面有2个3。此时，学生已经能够通过图形直观地感受到 6里面有2个3。教师在此基础 上

26、出现倍的意义，学生理解起来就不那么困难了。接着，教师让学生用画一画， 分一分的方式求一求“小鸡数是松鼠数的几倍？并用除法算式表示， 通过动手操 作，自主交流，真正做到由图到数的转变，使学生理解什么是倍。2、巧妙的设计练习。学生对倍的意义的理解本身是很枯燥的， 为了不使孩子失去兴趣，我在练习 题的设计上巧下了一番功夫，用情境把学生引导到练习上，练习一环套一环，层 层拔高，真正做到使不同层次的学生都能够掌握。第八课时试一试教学目标：1、知识与技能通：过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍” 的含义。2、过程与方法：培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。教学重点：理解和体验“倍”的含义。

27、教学难点：理解和体验“倍”的含义。教学准备：课件、教具。学法指导：自主学习、合作探究教学过程：一、情景创设1、 课件演示小兔、狐狸、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：1支铅笔2 元钱。问：学生观察到了什么？想一想、 说一说。学生在回答问题时尽量让学生说 完整。2、让学生根据图中的意思提出不同的问题。这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学问题：小兔买了 1支笔用了 多少钱？小牛买了 3只笔需要多少钱？狐狸买了 4只笔需要多少钱？老师根据学生回答的内容板书在黑板上。二、问题探究1、学生根据同学们提出的问题自己解决。教师根据同学们解决的情况板书：（1）小牛买了 3只笔需要多少钱？2X3 = 6

28、（元）（2）狐狸买了 4只笔需要多少钱？2X4 = 8 （元）2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。有同学回答：小牛用的钱是小兔的 3倍狐狸用的钱是小兔的4倍老师引导：这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系，现在我们就来 试试将乘除法问题换成倍数问题试试，好吗？3、如果把刚才说的有关于倍数的句子换成条件，又应该怎样提出这个问题 呢？比如：小明用的钱是小兔的2倍，小明用了多少钱？说法变了，但实质没变。同学们根据要求提出了两道有关于倍数的应用题。（1）小牛用的钱是小兔的3倍，小牛用了多少钱？（2）狐狸用的钱是小兔的4倍，狐狸用了多少钱？4、如何解决这些问题呢？找同学举例说说“几倍”

29、是什么意思。有同学回答，4的3倍就是3个4。小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多，小兔用了 2元钱，也就是2X 3 = 6 （元）小兔的4倍就是4个小兔用的钱那么多，也就是 2X 4= 8 （元）5、解答完以后要注意什么？写答语。三、体验感悟摆珠子游戏规则：按要求摆两行不同颜色的珠子，看谁摆得又对又快。（1）上面摆3个白珠子，下面摆蓝色珠子的个数是白珠子个数的 2倍。摆 完了以后与老师比比看看摆对了没有。（2）上面摆2个蓝珠子，下面摆白珠子的个数是蓝珠子的 4倍。摆完了以 后同座之间互相检查看看摆对了没有。（3）上面摆10个蓝色珠子，下面摆白色珠子，使得蓝色珠子的个数是白色 珠子的5倍。这一小题

30、对于学生来说有一定困难， 可以先让学生想一想，说一说 再摆。四、实践应用五、小结：这节课学习了什么内容？你学习得怎样？六、布置作业：课堂作业板书设计试一试（1）小牛买了 3只笔需要多少钱？2X3 = 6 （元）（2）狐狸买了 4只笔需要多少钱?2X4 = 8 （元）教学反思：我先用摆图形实例，说明“一个数的几倍”的含义；再出示挂图，请学生看 图理解图意后，读一读小兔的话（我买了 1枝笔，花了 2元钱）；狐狸的话（我 花的钱是小兔的4倍）；小黄牛的话（我买了 3枝笔）。接着让学生用摆学具与推 想的方法分别求出狐狸花的钱和小黄牛花的钱。然后再让学生总结出；求一个数 的几倍是多少的计算方法；最后联系

31、实际情境，小红今年9岁，妈妈的岁数是他 的3倍，妈妈今年几岁？）结合线段图，学习怎么样解决“求一个数的几倍是多 少”的实际问题。再最后让学生做“画一画”和“练一练”的题目来加深体会“倍” 的意义及计算方法。这样做，为学生展开由浅入深，由具体到抽象、由直观操作 到分析迁移的过程，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考提供感性 材料的支持。第九课时花园教学目标：1、知识与技能：结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培 养提出问题和解决问题的能力。2、过程与方法：通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算 的联系。教学重点：进一步理解“倍”的意义。教学难点：培养学生看图收集信

32、息、自主提出问题解决问题的能力教学准备：主题图、课件。学法指导：自主学习、合作探究教学过程：一、情景创设引导学生看图同学们，你们经常到花园去玩吗？师：今天老师给你们带来一幅图，图画上是花园的一角，这里有许多数学问 题，看谁发现的多。二、问题探究1. 理解图意出示挂图让学生自己看图，独立思考，小组交流，教师巡视2. 提出问题同学们看懂图意了吗？根据图一提问题适时鼓励3. 解决问题三、体验感悟出示试一试1题：让学生理解图意，自己在书上圈一圈、画一画。订正结果：16-4 = 4出示2题：笑脸是哭脸的2倍请画出笑脸订正结果：4X2=8 （个）四、实践应用完成练一练1，2，3题1题：让学生自己估计，测量

33、，让后填写2题：先数一数在提问3题：让学生收集正确信息，提出问题并解答五、小结你在本节课学会了什么？六、布置作业课堂作业本板书设计花园小鸟是蝴蝶的几倍？ 24 - 4= 6蜜蜂有多少只？4 X 2=8 （只）红花是白花的几倍？ 8-2= 4第十课时练习六教学目标：1、知识与技能：通过练习使学生熟练掌握表内乘除法。2、过程与方法：提高在实际情境中解决问题的意识。情感态度与价值观：培养学生合作探究的能力。教学重点：通过练习使学生熟练掌握表内乘除法教学难点：提高在实际情境中解决问题的意识。教学准备：课件学法指导：自主学习、合作探究教学过程：一、口算：看谁算的又快又对。学生独立完成，集体校对。二、连一

34、连：连一连：这题有多余的信息。学生独立完成，集体校对。三、填一填：让学生认真看清题意，独立填表，然后在小组内交流。三、看图列式计算：学生观察图意，独立思考算法，再在小组内进行交流。四、根据要求列式：学生独立思考，列式计算。集体汇报。30第5题的第3小题是一个开放题。“30元可以买什么？”有两种理解：元可以全部花完，也可以用其中的一部分。五、知识应用：通过解决日常生活中的实际问题，培养学生自觉运用数学知识解决问题的意 识。教学时，要引导学生看懂图意，说一说自己的想法，再集体交流。六、布置作业板书设计练习六(1)买6副手套需要多少远？ 4X6=24 (元)(2 )钱的价钱是袜子的几倍？ 24 -

35、3=8 (元)有多少张“贴画”教学目标：知识与技能：1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受 6的乘法口诀的含义，能独立整理 6 的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。过程与方法：通过让学生自己动手操作，整理乘法口诀。情感态度与价值观：让学生在合作中感受数学的乐趣。教学重点：整理和应用6的乘法口诀教学难点：教学准备：课件、钟面，实物投影。教学过程：一、情景创设师：同学们你们仔细观察这图，你发现了什么？二、问题探究1、 模拟两人默词比赛的过程，引导学生根据默的情况编制6的乘法口诀。三、体验感悟2、在学生汇报的基础上，引导学生利用 25的乘法

36、口诀的编写经验，编出 6 的乘法口诀。3、组织学生记忆6的乘法口诀。四、实践应用1组织学生独立完成P73的第1题、第4题。2找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。3灵活应用，第5题，先让学生独立算出方格，再组织交流。如学生没想到 移动方格的方法，师可适当引导。五、小结 你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方?六、布置作业 教学反思:一个星期有几天教学目标： 知识与技能：1. 编制69的乘法口诀的过程，体验69的乘法口诀的来源。2. 每一句口诀含义，初步熟记69的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算3. 乘法解决简单的实际问题4.

37、 编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。 过程与方法：通过学生自己动手动脑小组合作来编制口诀。 情感态度与价值观：经历与学生进行讨论，培养合作意识。 教学重点：理解和记忆7的乘法口诀教学难点：初步建立估算意识 教学准备：课件、钟面，实物投影。教学过程:、情景创设1、你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。看：投影P74的插图，笑笑多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？2、四个星期呢，5个星期,、问题探究1、你能根据填写的表，自己编出 7的乘法口诀吗？2、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流3、组织学生记忆口诀。、体验感悟1、组织学生完成P75第1、2题。巡

38、视并指导。2、第3题要求学生根据图说完整图意，再列式计算。如“1捆萝卜有7 根,7捆萝卜有多少根？”3、开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流四、实践应用“口诀对猜”游戏“口诀游戏车”（75页2题）第一题：引导学生看清要求，独立完成 第三题：引导学生理解图意后，在列式计算 五、小结 说说这节课给你的感受是什么?你对自己、同学、老师的评价是什么？你还有更好的建议让数学课上得更理想吗?六、布置作业 1、估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。教学反思:买球教学目标：知识与技能：编制& 9乘法口诀，在探索中记住 8 9的口诀，并能正确应用。过程与方法：经

39、历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。情感态度与价值观：培养合作意识，体验数学学习乐趣。教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住 & 9的口诀，并能正确应用。教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。教学准备：课件、实物投影。教学过程：一、情景创设师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。看：（投影P76的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”二、问题探究1、你能编出8和9的乘法口诀吗？2、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆， 根据乘法意义记忆; 根据相邻两句间联系记忆。3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗

40、？”三、体验感悟1、组织学生对口令；完成练一练的第 3题。2、第4题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第3题在小组中提出 问题，并解答。3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的 优越性。四、实践应用1、小组玩“对口令”游戏（1题）2、手指游戏（2题）3、“ 口算游戏车” （3题）4、第4题：引导学生看懂题意然后列式计算5、第5题：学生独立完成，引导学生找出规律比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结六、布置作业七、板书设计买球8X 8=64八八六十四8 X 9=72八九七十二9X 9=81九九八一教学反思：做个乘法表教学内容：北师大小学数学二

41、年级上册第 8485页教学目标：知识与技能：1、是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进 行归纳总结与反思2、各小组准备一套19的乘法口算卡片过程与方法：通过自己动手归纳总结编制乘法表情感态度与价值观：培养学生归纳总结的能力教学重点：通过编制乘法口诀表系统的复习 29的乘法口诀。教学难点：编制乘法口诀表教学准备：学具盒。教学过程：一、情景创设：1、“这段时间你学到了什么？ ”引导学生说一说。2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动，整理时想一想，把哪些算式排在 一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共 有多少句？你是怎么算出来的？”（1）让学生以小组为单位（4 6人一组），共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基