素质教育中的案例分析

1、素质教育中的案例分析岳良山应试教育”存在的局限和带来的负面效应,已为社会普遍认知。逐步改进这种状况,努力提高学生的综合素质,培养符合社会需要的优秀人才,是摆在各级各类学校面前的一项十分重要而紧迫的任务。作为事关国家发展和民族振兴的战略之举,党和政府高度重视对在校学生的素质教育,中共中央、国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的意见又对“以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育”提出了新的要求。如何联系学校和学生的特点,创立素质教育的运作规范,各地都在积极探索。我们在实践中体会到:在各类教学班开设“素质教育课”,以案例分析为主要方式,在教师的组织引导下,充分发挥学生的主体作用,有针对性地培养、强

2、化学生的各项非专业素质,可作为素质教育的“载体”之一。“案例分析”是较为常用的教学方法,属于“研究性学习”的范畴。其主要特点是引导学生运用知识技能,深入思考探究,从“实践”中“挖”出“真知”,而区别于被动接受“灌输”的传统教学模式。与其它方法相比,“案例分析”具有明显的优点。答案的挑战性,有利于激发学生的求知欲望和参与热情;知识的开放性,为学生开辟了广阔的思维空间,对分析和表达能力是很好的锻炼;因为知识是自己总结出来的。案例一：姓名：张某 性别：男 年龄：七岁 一年级学生问题及行为表现1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，

3、缺乏自制力，责任感淡薄3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。5、主要原因是由于父母常年外出打工，娇生惯养和爷爷奶奶生活在一起。有关资料的调查张某同学今年七岁了，由于父母一直想要有一儿子而成为问题学生。在家里是三个姐姐，他最小，以前随父母在外面，现在都一年级刚回来。从小在父母及爷爷奶奶呵护下长大，由于是男孩，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺

4、乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。个案分析针对张某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。

5、就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。采取的方法和实施过程1.根据张某的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。于是我与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话交流沟通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。2.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。3.

6、针对张某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。教育效果经过近几周的了解及教育，张某有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，张某对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减

7、弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才案例二 自我沟通是解决矛盾的良方。小学生之间的矛盾无处不有，如果不妥善解决，掺杂上家长的因素，问题就会复杂化。我们班的学生马某和陈某是同桌，经常为了小事发生矛盾，双方家长也经常为了孩子的事来找我，多次要求两个人不要在一个班学习，甚至在放学的路上，两家长也常常斗嘴，不但影响了孩子的成长，在其他的学生家长中都产生了不良的影响。做法：我首先做好双方家长工作，别让参与孩子之间的小矛盾。爱孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解决，不仅养成孩子自我交往和处

8、事能力，还会加强同学间团结。我分别找来两位学生谈了自己的想法，问他们愿不愿做团结同学的好学生。想不想做同桌。两位同学都承认自己的不对，现在成为最要好的同桌，同学关系也处理较好。案例三 弱势群体的孩子的更需要关爱。爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是“爱其师，信其道”的关键。对每一位学生，特别是单亲或无亲的孩子，更应该付诸爱心。我们班有个叫杨某的孩子，从小因为妈妈怀起时缺氧而带来了现在走路一瘸一拐，经常大脑控制不住儿乱吼乱叫甚至打人。班上孩子们经常嘲笑他走路甚至一同打他。做法：我首先用自己的爱心，关怀这个孩子，从生活上，思想上去教育孩子，让孩子不要随便乱打人，感受到被人关怀的温暖。同时我让他

9、经常和其他孩子多在一起玩耍，用严格的职责约束他，并针对他经常乱打人这种行为作了严厉的批评。在通过班会给孩子们讲残疾人的故事，希望孩子去多多关爱他。案例四：马某有事没事老爱说谎，考试没考好，回家怕挨打，只好编些谎话搪塞，作业没做完却说做完了，没带忘在家了，看到其他小伙伴有美丽的风筝，为争点面子，免不了说谎：“我家有，比你的更漂亮。”其实家里并没有风筝。评析：大部分孩子的谎言和大人恶意的谎言完全不同，所以不必过于紧张，应查明孩子说谎的原因，如：为了达到某种目的而采取手段，为了避免惩罚而说谎，为了在各方面超过别人，为了争得面子，孩子也经常下意识地编些谎话欺骗同伴，孩子多少都会说谎，如果在说谎之后完全不觉羞耻，那才是真正的无药可救。方法：1、父母试着与孩子多沟通，经常反省自己的管教方式，及时与老师取得联系，避免过于严格稍有过失就被严厉处罚现象。2开展“猜猜我的心”的教育活动，孩子与孩子之间，孩子与老师之间，相互猜猜对方在想什么，对